五年级下册数学教案

Word-10-五年级下册数学教案教学目标：

1、解决实际问题中的有关和、差、倍的数量关系。

2、初步学会设计一个未知数，列方程解答含有两个未知数的实际问题。

3、培育同学学会比较、分析、并能应用已学学问解决实际问题的力量。

教学过程：

一、复习

1、4x+5=543×2.1+2x=13.40.3x÷2=94(x+8)=20

2、学校科技小组的男生是女生人数的4倍，设女生有x人，男生有（）人，男女生共（）人。

3、学校图书组有女生x人，男生为女生的2.5倍，男生有（）人，男女同学共（）人。

4、果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍，两种树一共有多少棵？

二、新授课

教学教科书第70页的例3。

1、分析题目的已知条件和问题。

2、分析本题的数量关系。

请同学说出数量关系，老师板书。

陆地面积+海洋面积=地球表面积

老师：这道题目中有两个未知数，而这两个未知数之间存在着倍数关系。我们在解题时，只要设其中的一个未知数为x，而另一个未知数就可以用这个未知数来表示，为了解方程便利，通常状况下，设一倍数为x。

3、列方程解应用题。

解：设陆地面积为x亿平方千米，海洋面积就为2.4x亿平方千米

x+2.4x=5.1

(1+2.4)x=5.1

3.4x=5.1

3.4x÷3.4=5.1÷3.4

x=1.5

提问：1.5表示什么？（1.5表示陆地面积是1.5亿平方千米）

那海洋面积该怎样求呢？

一种：5.1-1.5=3.6（亿平方千米）

另一种：2.4x=2.4×1.5=3.6（亿平方千米）

答：陆地面积是1.5亿平方千米，海洋面积是3.6亿平方千米。

引导同学进行检验。

三、巩固练习

1、甲乙两堆货物共重60吨，乙的重量甲的3倍，甲乙两堆货物各种多少吨？

2、苹果重量是梨子重量的4倍，梨子比苹果少600千克，梨子和苹果各重多少千克？

3、练习13（4、6、7题用方程解）同学完成，老师评讲

小结：今日你学了什么？有什么收获？（小组同学相互沟通）

四、作业：练习十三（5—10题）

数学五班级下册教案篇二

复习内容：

P122页综合练习5——11题

复习要求：

通过复习，使同学进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能娴熟地进行分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能娴熟进行分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培育同学对已学学问的归纳概括力量，使数学学问系统化。培育同学仔细踏实的复习态度。

复习重点：

正确娴熟地进行分数加减法运算，并能进行简算。

复习难点：

进行简算。

复习预备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、分数加减法的意义和法则

1、说说下列算式表示的意义。

7/8—3/87/13+7/131-2/7

分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应留意什么？指名板演，其余做在本子上，集体讲评。

3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。假如被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。

二、分数加减混合运算

1、说一说分数加减混合运算的运算挨次是怎样规定的，再计算下面的练习：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。

三、用简便方法计算

1、用简便方法计算下面各题：

7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要留意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、敏捷、快速独

立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。

3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

四、老师小结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7、8题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

数学五班级下册教案篇三

一、教学内容：

课本P88～90例1、例2。

二、教学目标

1．学问与技能：解公倍数、最小公倍数的概念，理解、把握求两个数最小公倍数的方法。

2．过程与方法：使同学经受探究理解公倍数、最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的方法，培育同学的迁移力量和分析讨论问题的力量。

3．情感、态度与价值观（育人目标）：在师生共同探讨的学习过程中，激发同学的学习爱好，培育同学良好的学习习惯。

三、重点难点：

求两个数最小公倍数的方法。

四、教学设计

（一）、小组长汇报“前置小讨论”完成状况

怎样求3和2的最小公倍数？

第一步：3的倍数有：（）

2的倍数有：（）

其次步：3和2的公倍数有：（）

第三步：3和2的最小公倍数是：（）

（二）、小组沟通、探讨“前置小讨论”

1、要求小组内相互解决消失的错误，并能说说自己的方法；

2、要求同学说说：

（1）什么是公倍数和最小公倍数？

（2）两个数的公倍数的个数是怎样的？

（三）引课：今日我们就来探究最小公倍数（板书课题）

1、出示书P88例1题

一种墙砖长3dm，宽2dm。假如用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？

（1）、同学进行争论：

（2）、出示分别用6个、24个、54个长方形摆成的边长是6分米、12分米、18分米的正方形的动画

（3）、同学反馈：这个正方形的边长必需既是3的倍数，又是2的倍数。

（4）、还可以怎样表示求3和2的最小公倍数？

①求3和2的最小公倍数，还可以用用集合圈的方法表示②全班沟通并板书。

可以铺出边长是6dm，12dm，18dm，···的正方形，最小的正方形边长是6dm。

3的倍数2的倍数

6,6是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

2、考考你：用新学的学问解决问题：完成P89做一做

3、教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？

（1）同学完成，全班沟通。

（2）同学沟通方法有（沟通时课件演示）

①列举法：先找倍数，再找公倍数，最终找出最小公倍数。例如：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，？

8的倍数：8，16，24，32，40，48，？

6和8公倍数：24，48，？

6和8的最小公倍数：24

②用图表示也很清晰。

③6的倍数中有哪些是8的倍数呢？

你还有其他方法吗？和同学争论一下。

老师介绍：①大数翻倍法：8，16，24，？6和8的最小公倍数：24②分解质因数法：

数的乘积。

4、通过观看，想一想：①两个数的公倍数的个数是怎样的？②两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？

5、考考你会求两个数的最小公倍数吗？

完成书P90做一做：求下面每组数的最小公倍数，看看有什么发觉？3和62和85和64和9

6、沟通你的发觉：若两数互质，两数直接相乘求最小公倍数；若两数含有倍数的关系，较大数是两数的最小公倍数。

7、我能很快说出每组数的最小公倍数。

8和9（）24和8（）30和5（）4和12（）36和4（）48和6（）17和13（）14和15（）23和24（）

（四）巩固练习：书P91第1题。

（五）全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计最小公倍数

公倍数：两个数公有的倍数

最小公倍数：两个数公有的倍数中最小的那个数找“最小公倍数”的方法：

个数的公倍数中找出两个数的最小公倍数

2、特别状况：

①当两数成倍数关系时，这两个数的最小公倍数就是较大的数；②当两个数是互质数时，这两个数的最小公倍数就是这两个数的积。

五班级下册数学教案篇四

教学目标：

理解分数的加减法混合运算的挨次。

能正确计算分数加减混合运算。

会支配自己星期日的时间。

教学过程：

导入

师：今日想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动，谁来说说你星期日做什么了

生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了……

新课

调查统计活动

师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧！哪位同学想做一个小统计员。（找几位小统计员）

生：（汇报）留在家里的同学是8人，占全班人数的十一分之四，出去玩的同学有五人，占全班人数的二十二分之三。

师：那还剩下一部分同学，那剩下的这部分同学占全班同学的几分之几呢

生：把这两部分的人加在一起，再用全班人数减去这部分。

师：能用全班人数去减吗

生：不能。

师：那么，用什么减呢

生：可以用“1”减去。

师：为什么用“1”呢

生：把全班人数看做单位“1”。

师：为什么把全班同学看做单位“1”呢

生：由于我们在全班同学里调查，调查出来的人数是占全班人数的几分之几所以把全班人数看作单位“1”。

师：那怎么列