多元协同系统推进双创教育

多元协同

系统推进创新创业教育1卢晓春2016.04目录学校双创教育的现状多元协同推进双创教育近期拟开展的主要工作一、学校双创教育的现状现状分析总体评价存在问题原因2015年全面深化高校创新创业教育改革1《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，国办发[2015]36号

提出了九大主要任务和措施总体目标2017年普及创新创业教育22020年健全高校创新创业教育体系3课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体学校双创教育的现状——引言(1)学校双创教育的现状——引言(2)省《关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》，粤教高[2015]16号建立创新创业教育体系，形成可复制推广的培养模式和制度成果，使人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强。提出了十大主要任务和措施目标1.1现状分析（1）任务与措施文件要求现状修订人才培养方案设置面向全体学生的创新性思维与研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等必修课和选修课,纳入学分管理已经安排完善创新创业课程体系推动创新创业教育与专业课程教学融合构建创新教育梯级课程体系建设创新创业教育优秀资源库要求不明确系统化设计不够没有启动改革教学方法与考核方法学生主体，启发式、讨论式、案例式和研究型教学结果考核向过程考核、能力考核转变少数教师采用部分课程实施调整优化专业结构布局规范专业设置，与专业结构调整结合加强专业评估、诊断（省厅组织）已经完成按照省厅要求进行学校双创教育的现状——1.1现状分析（2）任务与措施文件要求现状改善创新创业实践条件加强创新创业实践平台建设，如示范基地、协同育人平台和协同创新中心、实训基地、创新创业园、创客空间等；发挥创新创业竞赛引导作用，统筹整合各类大赛，形成品牌。有，但创新创业教育内涵不丰富有，统筹不够，缺乏品牌创新教学管理体制机制完善创新创业学分管理，创新创业学分累积转换专业课学分；改革教学管理机制，实行弹性学分，修业年限至六年；完善创新创业教育激励机制，设学生专项奖学金，评先评优倾斜；完善教师创新创业教育激励机制。学籍管理办法有，没有细化操作办法学籍管理办法有，弹性学制实施条件不成熟。相关制度要完善深化校企协同育人支持校企协同共建、联合培养、协同开创项目。推进多元协同：校校、校所、校政、对外合作等（省组织）已经启动，面不广开始参与学校双创教育的现状——1.1现状分析（3）任务与措施文件要求现状加强创新创业师资队伍建设设立教师教学发展中心，对教师教学理念、教学改革和创新创业能力培训，安排企业实践，健全配强专职教师队伍；建立创新创业教师考评制度，实施教师业绩考核预警，逐步建立淘汰退出机制；引进校外创新创业教育优秀师资，实施校企双导师制。有，目标和计划针对性有待加强没有没有改进创新创业指导服务健全创新创业信息服务；改进校内创新创业服务，设置专门服务机构，提供一站式咨询和服务；创新创业园、创业孵化基地减免租金、设备支持。不系统、及时有，职责需明确已经启动建设校园创新创业文化营造创新创业氛围，加大宣传，开展系列活动、讲座、大力建设“独立思考、自由探索、勇于创新”的文化；营造支持创新创业教育的外部环境。力度不够，差距大没有学校双创教育的现状——1.2整体评价学校双创教育的现状——困难的事已开始做，热闹的活动缺乏系统统筹和设计面向全体学生，贯穿全过程专业教学的双创教育机制没有建立，面向少数学生的活动已经开展学生咨询、探问的多，教师指导、行动的少双创教育宣传的少，双创育人环境和氛围尚未建立，协同育人、文化育人任重道远整体评价12341.3存在问题的原因育人理念育人载体育人思路育人成效对少数学生&对全体学生主线&辅线单兵突进&协同推进课程教学&项目活动有&无成功的案例热闹活动&有层次有体系原因分析二、多元协同推进双创教育构建三纵双创教育体系开展六项双创教育行动2.1构建三纵双创教育体系(1)创新教育创业教育明其理100%创新精神100%创新意识20%增其能20%创新能力5%扶其业5%面向全体、分类实施、结合专业、强化实践，促进学生全面发展指导思想培养创新精神的技术技能人才；实现创新创业教育人才培养的双“125”目标目标双创教育人才培养双“125”目标核心围绕“培养什么人，怎样培养人”重点系统构建三纵双创教育体系抓手融通专业教育与双创教育推进教学、实践、社团活动紧密结合前提教师具备双创能力以专业教学改革为主线以丰富实践活动为辅线以提升学校文化为隐线关键改革教学模式支撑激励考核、学籍管理、课室与实践条件改造保障健全管理机制和体制，促进职能部门相互协作，职能部门与教学部门上下联动2.1构建三纵双创教育体系(2)思路：丰富实践活动肩负一个使命培养创新性技术技能人才提升学校文化专业教学改革创新创业教育内涵分解展开创新创业教育主要工作内容一主线、一辅线、一隐线，20多项主要工作内容，构成双创教育体系的骨架。构建培养方案校风学风建设学校文化建设壮大竞赛种类，扩大竞赛覆盖面人文素质提升构建三纵双创教育体系优化课程体系创新教学方法改进考评方式融通专业教育与双创教育教师教学观念转变、能力提升搭建校内外平台建立机制，约束、鼓励学生加大资金投入，改善双创实践的基本条件加强考核，推动更多老师投入指导加强组织，提高活动实效，提升服务水平职业精神锻造落实协同育人双创课程体系构建、教师队伍遴选2.2开展六项双创教育行动加强双创教育行动计划的总体框架协同推进双创教育的六项任务修订人才培养方案和课程体系改革教学模式丰富双创实践项目活动改善双创实践条件加强教师双创教育教学能力建设完善双创教育管理体制机制丰富实践活动壮大专业社团创新性技术技能人才培养六项重点一个目标三纵路径改良学校文化提升人文修养专业教学改革提高教育质量1

修订人才培养方案和课程体系2

改革教学模式3

丰富双创实践项目活动4改善双创实践条件5加强教师双创教育教学能力建设6完善双创管理体制机制系统化的培养路径完善的课程体系多层次多形式的培养载体力争实现双创教育双“125”目标建设成效胜任双创教育专兼教学团队建立鼓励学生双创的长效机制双创课程100~120门学生发明专利15~20项学生创业人数3~5%……2.2.1加强双创教育行动计划的总体框架2.2.2协同推进双创教育的六项任务明晰创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价培养质量的重要指标在职业能力分析中，细化不同专业双创素质的能力要求；能力模块库构建中单列出双创能力因素在课程转化中，根据学生成长规律和教学规律，将双创能力培养纳入到课程体系和课程标准中修订人才培养方案和课程体系，融通专业教育与双创教育继续推进专业人才培养方案修订。健全层级递进的双创教育课程体系专业课（专业核心课、专业实践课、职业能力拓展课）公共基础课专业基础课（专业群平台课）学生持续发展（学历）的需要专业的基本素质打造职业岗位能力学生持续发展的需要注重人的全面发展加强人的文化底蕴注重人的全面发展塑造职业精神、态度、素养培养具有创新精神的技术技能人才加强素质教育注重人的全面发展第一课堂人才培养的课程体系结构图1修订人才培养方案和课程体系（2）第二课堂通识课程1修订人才培养方案和课程体系（3）选修1-2门必修+选修2-3门通用项目实践活动（社会）专业项目实践活动（科技）专业群创新教育课（每个专业群2~3门）（例：机械创新设计、机械导论）双创教育课基础启蒙课（必修）创新创业基础就业创业指导专业课（渗透）通识课（60~80门，选修）兴趣引导，扩充完善创新创业、人文社会类通识课：如领导力、财税政策、思维方法等…….必修选1-2项选1-2项自选培养5%具有创新能力和创业能力的学生培养20%具有创新意识和创业兴趣的学生面向全体学生(100%)培养创新精神和创业意识健全层级递进的双创教育课程体系创业实践第二课堂第一课堂营造彰显

“兼容并蓄，和而不同，

崇尚科学、勇于探索”

的创新创业校园文化环境创新创业教育课创新创业素质养成教育人才培养方案中要求：创新创业教育课程：公共必修+专业必修+通识选修创新创业教育课堂：第一课堂+第二课堂创新创业教育路径：面向全体学生、全体教师参与，双创思想教育和精神培育贯彻人才培养全过程第一课堂显性课程第二课堂专项活动

完善双创教育课程体系1修订人才培养方案和课程体系（4）创新创业基础（1学分）就业创业指导（1学分）创新创业类（1~4学分）创新思维与方法企业财务ABC招标与投标投资与理财大学生创业法律实务公共必修课专业必修课通识选修课专业导论（1学分）专业创新教育拓展课（2~6学分）第二课堂项目（10学分）其中：科技活动类社会实践类1修订人才培养方案和课程体系（5）建设创新创业教育资源库建设校、省创新创业教育示范专业点教材，省规划教材、精品教材校、省乃至国家精品课程、精品资源共

享课、优质课程2改革教学模式分析学生学习需求，引导学生课堂学习和自主学习，鼓励学生，提升自信，敢于创新。以学生为中心，推进启发式、讨论式、案例式、探究式等教学，课堂教学渗透双创教育，

培养学生创新精神。

继续深化实践教学改革，在实验、实训、实习中训练学生的双创精神、意识和能力。鼓励教师“科技反哺教学”，实施开放式教学，通过技术积累、技术服务研发激发学生双创灵感，锻炼学生创新能力。逐步推进教学做一体化教学，扩大小班教学覆盖面。创新教学方法考试内容优化，由考查知识转为考查知识和学生分析解决问题、综合运用能力并重。考核方式多样化，重过程考核、能力考核，实施非标准答案考试。丰富毕业考核内容和方式，因地（专业亚型）制宜推进技术技能人才培养规格落地生根。改进考评方式探索校企联合培养开展创新实验等订单班教学3丰富双创实践项目活动（1）分层分类分级系统设计双创项目和活动，以自助茶点的形式供学生选择，活跃营造双创教育氛围第一课堂与第二课堂有机衔接，各有侧重

第一课堂——人才培养主渠道，重在全过程教学中培育学生双创精神【明理、培思】。现有的课程内容、教师能力、教学方法等需要改革；第二课堂——人才培养辅渠道，侧重双创素质养成【增能】。双创的平台、项目、活动分属不同部门管理，需要统一设计、统筹管理，分项落实、打造品牌。加强教师指导，建设并全方位开放实践平台，提升实践项目和活动的水平，使全员育人落到实处3丰富双创实践项目活动（2）分层分类分级系统设计学生项目活动分层二级部门学校分类技术技能比赛项目专业学习社团活动创新创业项目加入双创考核指标创新创业训练项目创新创业实践项目攀登计划…….分级校级省级国家级二级部门学生社团活动学校学生社团活动加入双创要素文体艺社团活动学生社团活动专利培育项目专业技术竞赛职业技能比武科技比赛大一

大学生大二

技术技能储备大三

准职业人认识专业走进专业热爱专业专业思想教育主线第二课堂自助茶点的形式供学生选择第一课堂公共课专业基础课专业课全过程培育学生创新创业精神通识教育课通识素质教育课技术技能比赛类活动师友计划科技比赛文体艺类活动语言类活动技能比武创新创业项目社会实践类活动技术发展讲座创业创新训练志愿者活动人文素养讲座专利培育企业实践【明理、培思】【增能】3丰富双创实践项目活动（3）创新创业素质养成培养主线三下乡创业创新实践心理健康活动艺体活动知识产权宣传企业家讲坛技术竞赛3丰富双创实践项目活动（4）氛围课内课外专项以教师承担的科技研发和服务项目、实践项目等为基础，转换为专项技术技能训练、综合技能训练、学生毕业设计等教学项目。【明理、培思】有计划地组织学生参与省市科协等科普活动、科技创新大赛、挑战杯、攀登计划、技能比赛项目、社团活动等。【增能】以科协等为平台，邀请业内知名专家来校讲学，组织校内技术交流会、学术沙龙，参与省市科技创新展示会，拓展学生创新视角，培育创新意识。【明理、培思】设立大学生创新创业基金，开展大学生科技创新与专利培育计划项目等。【增能】

4改善双创实践条件（1）搭建专业实训室、专业（学科）交叉的科技实践平台、创业实践基地三层校内外双创实践平台。同时，加强课室改造，推行小班教学，促进教学方法改革。创造条件，建设校、省级校政行企协同育人平台、协同创新中心。建设一批双创特色实践平台，推进校、省大学生创新创业教育示范基地建设。4改善双创实践条件（2）课室改造改进教学方法创客空间创业孵化基地科技创业实习基地企业创业园协同育人平台项目工作室技能大师室创意工程坊协同创新发展中心工程技术开发中心特色服务技术平台科技创新团队推行小班教学扩大学生参与双创体验活动的覆盖率培养100%学生具有创新精神和创业意识培养20%具有创新意识及5%具有创新能力的学生培养20%具有创业兴趣及5%具有创业意向及基础的学生搭建校内外双创实践平台123实训室（场地）知识技能训练

科技实践平台锻炼创新能力创业实践基地培其能扶其业培养100%学生具有创新精神和创业意识5加强教师双创教育教学能力建设学生创新创业能力的培养，教师是前提、关键转变观念，开展双创教育研究讨论活动，厘清内涵，内化为自觉与课程教学融为一体做实教师教学发展中心，系统化设计教师培养计划，整体提升教师双创教育教学能力针对不同教师，有目标有任务有成效的实施分年度培训和行业企业锻炼计划适当引进双创教育优秀师资，建设兼职双创授课和导师队伍，试点实施校企双导师制车尔尼雪夫斯基：“把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是这种人“6优化创新创业管理制度补充细化学籍管理制度：学生双创成果如何评定学分，双创学分如何转专业课程学分，校际学分互认等。设立学生发明、创新培育和奖励制度，修改学生评优评先办法，增加学生双创的实绩。修订校内外办赛参赛的管理制度，建立校、省、国家三级比赛遴选机制。完善全员育人管理办法，构建齐抓共育、全程培育的文化氛围。完善教师教学质量评价、学生评教制度，实施教师业绩考核预警，逐步建立教师退出机制。修订部门和教师绩效考评办法，促进学生双创教育工作纳入绩效考评体系，鼓励、推动广大教职员工投入到双创教育之中。制订科技创新管理办法，为教师科技成果转化提供便利。三、近期拟开展的主要工作3.1成立组织机构，明确职责深入剖析、寻找短板，细化任务、重在落实组长：院长；副组长：分管教学、学生院领导成员：教务处、人事处、学生工作处等负责人组长：教务处负责人；副组长：人事处、学生工作处负责人成员：就