卿平海-以校为本的学校发展规划

以校为本的

学校发展规划策略成都市盐道街中学卿平海四川师大，2014-08-13以校为本的学校发展规划策略研修目标：认识学校发展规划的管理意义学用学校发展规划的方法策略形成本校发展规划的思路框架请您参与1请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您的独到见解……学校发展规划对校长有何管理意义？教育部《义务教育学校校长专业标准》校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任。将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力。基本内容

规划发展学校优化内部管理领导课程教学义务教育校长专业标准结构图营造育人文化引领教师成长调适外部环境1-10条11-20条21-30条31-40条41-50条51-60条策略1

用好心境做学校发展计划阳光思维：责任担当：学校发展蓝图，我的教育追梦；我的学校，明天会更好……系统思维：学校的过去—现在—未来；学校—家庭—社区；学校—学区—教育局—社会（新区）……辩正思维：成绩与问题；挑战与机遇；风险与成功；守正与求异；整体与局部；守成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展……策略1

用好心境做学校发展计划底线思维：坚决守住阵地。平安校园，依法治校，规范办学……顶层设计：立德树人，科学育人，终生受益，人民满意，理想学校，综合改革……创新思维：改革是发展的强大动力，攻坚克难。应有尽有，自我更新；人无我有，人有我优，人优我新。务本思维：做真教育，办好学校，当好校长……请您参与2请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您最有价值的问题……我们做学校发展规划遇到过哪些问题？教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业理解与认识：1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业知识与方法4.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。5.把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业能力与行为7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。8.组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。9.落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。10.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。策略2

借鉴学校发展计划（SDP）学校发展计划是在学校层次、通过自下而上的方式，广泛征求社区群众的意见，由学校和社区自主制订的关于学校未来发展的计划，包括三年发展展望和每学年的行动计划。制订学校发展计划应遵循的基本原则：自下而上实事求是切实可行轻重缓急策略2

借鉴学校发展计划（SDP）制定和实施学校发展计划的主要步骤：广泛宣传，成立学校发展计划管理委员会；广泛征求意见，归纳明确学校的主要问题；草拟学校发展发展计划，在校内征求意见；送审、修改、审批学校发展计划；在学校发展计划管理委员会的监督下，执行学校发展计划；回顾总结学校发展计划，为新行动计划做准备。策略3

把握学校发展规划的三大问题核心价值问题：要求、需求与追求如何契合？方法技术问题：问题、目标与措施如何一致？监测机制问题：规划、落实与改进如何联动？策略4

别把发展规划做成工作计划为何计划计划起点计划重点计划范畴计划目标计划路径计划评价学校发展规划为了学校发展学校发展问题学校改革项目关注社区问题解决自下而上促进改革创新学校工作计划为了学校工作上年工作结果学校日常工作忽略社区按部就班自上而下促进有序稳定请您参与3请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法……怎样科学地诊断学校发展的问题？策略5

SWOT（司沃特）分析法SWOT：学校发展的Strengthen优势、Weak劣势、Opportunity机遇、Threat风险。SWOT分析法教职工的看法家长社区的看法优势劣势机遇风险SWOT分析法学校“五类”现实问题：学生学业成就与综合发展教师队伍建设与专业发展办学条件与学校环境学校领导与管理学校与社区协调发展SWOT分析法学校发展问题解决的优先排序：轻重缓急、主次先后学校发展问题的表述：疑问句→陈述句如何提高入学率？→入学率只有56%。如何消除危房？→学校仍有1500平米危房。SWOT分析法消除学校发展问题原因的可能性评估：学校力量完全可能消除的原因，用+标注学校力量部分可能消除的原因，用△标注学校力量根本无法消除的原因，用﹣标注试一试1小组合作用“问题树”分析一个突出的问题[案例1]

广东潮安县六联小学丁有宽

“读写导练”的问题树小学语文教学读写分离，存在如下通病：杂。无的放矢。杂而不精，基础不好。乱。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步骤不明。华。华而不实。课无重点，效益较差。死。教学死板。题海战术，教学乏术。[案例2]

南京市北京东路小学孙双金

“情智教育”的问题树学校教育管理存在重智轻情问题，表现如下：分数至上，无情趣。一团和气，无斗志。情智相悖，无品质。策略6

用好眼光选择本校发展核心问题为学生终身发展奠基尊重与呵护：把学生当作学生；发现与欣赏：每个学生都重要；引领与培育：让每个学生发展。策略7

努力找准本校发展的真问题查找问题的方法：面向学生、教师、家长、居（村）民和社区、学区、教育局的问卷调查、座谈、访谈，教职员工的专题会等，获得全面问题信息。筛选问题的方法：统计分析、画问题树、鱼骨刺法、问题排序和自我诊断、专家诊断等，形成问题清单。策略7

努力找准本校发展的真问题确认问题的方法：需求、要求、追求的理性融合；最需要、最基本、最关键、最急迫、最心痛、最希望、最可行、最见效……的“第一问题”；入格（底线）、升格、破格的“层级问题”；短期、中期、长期的“时序问题”；学生、教师、干部、家长的“主体问题”……形成学校三年发展需要解决的核心问题。请您参与4请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法……怎样聪明地描述学校发展的目标？策略8

研制本校发展的愿景与目标英国SDP的学校三年发展愿景一幅幅有画面感的情景一句句生动形象的语言使用SMART（聪明的）目标Specific目标必须是具体的Measurable目标是可测量的Attainable目标是可实现的Realistic目标是客观的Timebounded目标是有明确时间限制的目标的导向性定性+定量结果性目标+过程性目标英国“量化课堂观察表”：据20个时间点的师生行为，提出课堂教学行为增减的量化目标。试一试2小组合作制作“目标塔”[案例1]广东潮安县六联小学丁有宽

“读写导练”的目标塔有的。杂中求精，打好基础。有序。乱而求序，分步训练。有点。华中求实，突出重点。有法。死中求活，交给规律。[案例2]

南京市北京东路小学孙双金

“情智教育”的目标塔情智管理：管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每一个人的潜能得到最优化的管理。情智管理的核心理念：以人为本，情智交融，和谐共生。情智管理强调“三重”：重发现，重关怀，重激励。策略9

学校发展目标塔的结构入格：规范而标准化，重法理升格：完善而生态化，重情理破格：创新而特色化，重学理请您参与5请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法……怎样智慧的选用学校发展的策略？策略10

借用英国SDP的问题解决活动表问题：刚入学儿童95%听不懂、不会说汉语，使教学难以正常进行。问题解决目标：通过一年努力，使90%一年级学生能用汉语进行基本交流活动开始/结束时间负责人所需资源实施情况与效果评估资金其他进展时间评估人编一年级学生汉语口语训练校本教材2009.7-2010.8教导主任10000教学校长入校后进行一年简单汉语对话专门训练2009.9-2010.7语文教师100小奖品教导主任每天坚持“课前一句话”训练2009.9-2010.7语文教师0汉语会话比赛2010.6教导主任1000购买奖品……试一试3小组合作制作“问题解决活动表”广东潮安县六联小学丁有宽

“读写导练”的发展策略1、读写结合的教学体系：读写同步一年级起步系统训练整体结合综合训练[案例1]广东潮安县六联小学丁有宽

“读写导练”的发展策略2、读写结合的教材特点：读写结合教学的能力培养读写结合教学中的学法指导3、读写结合教学中的后进生转化[案例2]南京市北京东路小学孙双金

“情智教育”的管理策略以情换情。如，生日贺卡。以智启智。如，价值引领，文化奠基，名师指点，头脑风暴。情智交融。如培养教师爱生情怀，在爱生中研究学生；培养教师乐业情怀，在乐业中享受生命；培养教师反思意识，在反思中生成智慧。策略11

精心设计本校发展的课改专项课改专项设计思路：国家课程的校本化——微型课程校本课程的特色化——主题活动网络课程的要尝试——云课程清华大学附小：

构建“1+X课程”，为聪明与高尚的人生奠基1—整合后的国家基础性课程（70%的时间达到100%的国家要求，调整课时长短）X—个性化发展的拓展性课程三个素养：健康、阳光、乐学清华大学附小：

构建“1+X课程”，为聪明与高尚的人生奠基十个目标：基础目标：一流好人格，一身好身体，一生好习惯，一种好思维。特色目标：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一门好汉语。策略12

精心设计本校发展的教改专项为考而教、为教而学→为学而教选择适合教学的学生→创造适合学生的教学（因材施教）教学论研究的视域转换：聚焦学习行为改善，教怎样为学服务。策略13

精心设计本校发展的德育改革德育工作→立德树人说理教育→养成教育他人教育→自我教育灌输→体验统一价值观→核心价值观践行策略13

精心设计本校发展的德育改革中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。“三爱”教育：爱学习、爱劳动、爱祖国。策略13

精心设计本校发展的德育改革诚信教育：记入成长记录，建立守信激励和失信惩戒有效机制。“三节”活动：节粮、节水、节电。把青少年志愿服务纳入学生综合素质评价教育部将出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》策略13

精心设计本校发展的德育改革教育部正在制定《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将以课程改革为切入点，通过“五个统筹”推动全科育人、全程育人、全员育人，构建全方位、立体化的育人网络，推进立德树人工作；将研制学生发展核心要素体系，明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。策略13

精心设计本校发展的德育改革校规班规：惩戒权与学生权益的平衡推进家庭教育改革与家长委员会电子科技大学附小：“为了儿童的健康”；“家长资格证书”新劳动教育：开心农场、内务整理、包干区域策略14

精心设计本校教师专业发展“己欲立而立人，已欲达而达人。”教师进修→教研培一体化自生自灭→共生共荣（教师发展共同体）教学相长→师生共同成长灵活性、针对性、实用性的小课题研究书香校园与专业阅读教育营（2010，美国）：新媒体时代教师专业自主发展的新趋势教师工作坊与网络研修社区教师在教育行动中成长

-----以课例为载体的教师教育模式

策略15

精心设计本校管理改革教育管理→教育治理完善学校内部治理结构：自我约束、自我规范、自我监督、自我完善；学生组织、教职工代表大会、家长委员会和校长负责制、党组织建设等。加快建立现代学校制度。策略15

精心设计本校管理改革教育部《全面推进依法治校实施纲要》，教师申述制度、学生申述制度、家长投述制度、学校安全事故依法调解制度，学校建立相应机制。2013年6月教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，提出了包括学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面、20个关键性指标的评价体系。策略15

精心设计本校管理改革做正确的事，正确的做事，把事做正确。建章立制。吴敬链：“制度重于技术。”制度设计：三本手册管好一所学校：《教师工作指南》《干部管理手册》《学生行为规范》。加强体育：健康第一，掌握1-2项终身受益的运动技能，养成锻炼习惯。体质健康测