部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计学情分析该班的学生整体水平不均，素质整体上呈现多层次的特点。优生学习气氛浓厚，思维比较活跃，能主动提出问题。但差生比例相对要多一些，他们学习比较浮躁，主要表现在课堂纪律和作业质量方面。还有一小部分同学学习主动性差，需要老师强制性施加压力。教学目标知识与技能：1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”；2.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点；理解文章内容，把握作者情感，品味用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。过程与方法：1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；2.培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感态度与价值观：1.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，明确生命的意义与价值。教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。教学时间一课时。教学过程一．情境导入1.说说这些诗句各写的什么季节的雨（多媒体展示诗句）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。（板书课题）2.走近作者刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“当代抒情诗之王”。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。3.字词积累（检查预习情况）读准下列词语中黑体字的读音诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人【明确】huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduō二．感知课文，鉴赏品析1、听雨中景请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”2.赏雨中景老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。分析“春雨图”：朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看。这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想同学们也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？你可在文中找关键词句。（师生共同欣赏“春雨图”）：多媒体展示：景物：树叶黄青花苞摆动昏黄树枝柔软水珠子娇媚水雾透明小草沙沙声空气芳甜特点：柔软娇媚美丽作用：驱走了冬天，改变了姿容教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。（请同学们齐声朗读这段文字）同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。提示：可围绕景物、特点和作用来分析。【充分肯定学生的分析后教师明确】（多媒体显示）夏雨图景物：乌云雷人的活动花朵树叶杂草暑气荷叶蝉声蛙鼓特点：热烈粗纩作用：丰满大地，展示诱惑。（齐读第3段）秋雨图景物：田野金灿灿的种子红透了的山果天空田野水生水花特点：端庄沉静作用：悠远情思，净化灵魂。（齐读第4段）冬雨图景物：天空收割过的田野油菜雪被特点：自然平静作用：降临温暖，产生情思。（齐读第5段）3、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案。）雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？【教师明确】①爱恋喜欢②1、6、7段③直抒胸臆④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。（学生齐读1.6.7段）4、品雨中美——分析作者的语言美⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。【教师举例分析后学生回答】⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑷作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。三、延伸拓展雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。四、课后小结读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。五、课后作业1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。2、收集有关雨的诗词。3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。板书设计喜雨春雨