部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计

8、《世说新语》两则——《咏雪》教学设计教学目标1、朗读课文，体会文言文和现代汉语的不同，用自己的话复述这个故事。2、学习时对照注释，借助工具书读顺句子，理解文意。3、在自主、合作、探究的学习方式中，理解文意。4、结合文中人物的语言和描述的动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。教学重点：整体感知课文，理解文章大意，把握本文语言简练、词义隽永，以叙为主的特点。教学难点：翻译文言文，积累一些文言词语；谢太傅对两种不同咏雪佳句到底如何评价学情分析七年级是初中的起始阶段，学生没有掌握学习文言文的方法。小学只学习了几篇简单的诗文，也仅仅停留在诵读和理解大意的浅层。因此，课堂教学时一方面仍需注重文言文基础的夯实，字词的读音、词语的理解、朗读停顿等仍是教学的重点。另一方面要逐渐教学生学习文言文的方法，像通假字、古今异义、词类活用、一词多义；省略句、倒装句；翻译古文几步法（留、换、添、删、调等），使学生循序渐进学到并掌握学古文的方法。课前准备1：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。2：查阅有关作者及作品的资料。教学方式诵读、讨论、点播相结合。教学课时：一课时教学过程及教学内容一预习检测1、为下列加点的字注音谢太傅（）雪骤（）撒盐（）可拟（）柳絮（）无亦女（）太丘舍去（）尊君在不（）非人哉（）友人惭（）2、词语解释（1）谢太傅寒雪日内集，内集：把家人聚集在一起（2）俄而雪骤，俄而：不久，一会儿。骤：迅速（3）撒盐空中差可拟拟：比，比拟（4）未若柳絮因风起未若：比不上（5）过中不至，太丘舍去，去后乃至，丢下（他）而离开；乃：才（6）与人期行，相委而去期：约会，约定。委：舍弃。（7）尊均在否不通否二、新课导入请二名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。教师评价导入同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。三、作者简介学生简介作者及作品，教师补充。刘义庆（403——444），南朝宋文学家，彭城（现江苏徐州市）人，宋宗室，夕封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。四、文本链接（学生讲解，教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》通行本为6卷，36篇，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、等36门，我们这节课学习的《咏雪》就选自“言语”一门。五、整体感知1、教师教读《咏雪》短文设计意图(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3、学生听一遍范读（多媒体朗读）后，再次齐读一遍课文。4、用自己的话复述短文，抽学生复述，其他学生听后评价。设计意图（培养学生理解力、语言组织和口语表达能力）六、课文精读（一）、《咏雪》1、翻译《咏雪》2、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。3、文章开头一句话，短短15字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰吉日，却选择一个寒雪日？学生小组讨论后回答全班交流，教师补充讲解写作特点：直述其事，不做任何夸饰。明确：（涵盖了事件的时间、地点、人物及主要事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”，“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件，谢太傅平日公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。）4、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得好？学生讨论后回答，教师补充讲解：我认为既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；既有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。5、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？学生小组讨论后抽学生回答，教师补充讲解写作特点：含蓄蕴藉，主讲人对两人的咏雪句未做任何评价，只是“大笑乐”，这三字耐人寻味。作者也未表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。明确：（轻松、温馨的家庭气氛。）6、文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？点拨讲解：这是一种未见其人先知其才的写作技巧。使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出。但凡用对比都是为了突出某一方，主讲人虽未对咏雪句做出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才识，在最后只补充谢道韫的身份，突作用显而易见。明确：（暗示作者非常赞赏她的才气。）7、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。7、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花——韩愈《春雪》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——杜甫北国风光，千里冰封，万里雪飘——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白七、课堂总结《咏雪》通过讲述晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。而“咏絮才”也成为后来人称许有文采的女性的常用词。板书交代咏雪背景：人物、事件、环境咏雪叙述咏雪事件：一问、两答 赞赏谢道韫的聪明才智补述兄女身份课后反思：教学本课时，一方面我注重文言文的字词的读音、词语的理解、朗读停顿，另一方面抓人物的语言和动作，指导学生从中掌握人物形象的性格特点。课后作业巩固反馈绝大多数学生学有所得，只有两个学生课文都读不流利。只能分层要求了，课下辅导教会两名学困生读通文句，理解大意。课后作业练习：一、解释加点字。1、俄而雪骤俄而：骤：2、白雪纷纷何所似何所似：3、撤盐空中差可拟拟：二、古今词义与儿女讲论文义撒盐空中差可拟老人的儿女都在外地本次活动拟定六月份举行三、翻译1、未若柳絮因风起。2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。3、撒盐空中差可拟。四、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是(A)A.差强人意B.参差不齐C.成绩差D.出公差五、回答下列问题。1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？3、从文中看，公