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教导心得:内容问题:识记之后还干什么语文低分还有一个理由就是在同学备考复习的时候,将语文丰富的内涵与斟酌内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假使我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”一般同学复习备考的内容是:复习字形“鬓毛”的“鬓”,写几遍,保证会写;然后再掌管字音“衰”读作“cuī”;再后,记住这首诗的的是唐代的诗人贺知章,号四明狂客,还曾写过的一首诗叫《咏柳》。这个复习够充分的吧。都这么复习了,那还能干什么呢,剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文复习得确实不错,但他把最理应复习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子,白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境毕竟是怎样的,他有何样的人生感慨?你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?体悟人生,感动生命,增加人生丰厚的体验,将繁杂的内心世界用自己的笔能够切实细腻的记录下来,这些才是语文学习的应有之义。1.对于劳绩差的学生:提防学生根基学识,力求让学生在根基中找自信,在自信中提升;2.对于劳绩需要拔高的学生:找出学生弱点,加强根基,重点提高弱势工程
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