12让我们荡起双桨教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan能力习得课《让我们荡起双桨》（第4课时）一、教课目的：认识诗歌的语言特色，认识诗歌中频频的修辞手法。经过多种朗读方式，学生展开想象，感觉课文描绘的画面，意会到新中国少年少儿生活的丰富多彩，幸福美满。收集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲《让我们荡起双桨》。经过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。二、教课重难点：教课要点：认识诗歌的语言特色，认识诗歌中频频的修辞手法。教课难点：朗读歌词，联合详细的语言环境，想象诗歌所描绘的漂亮、快乐、幸福画面。三、前置学习活动利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书认识词语的意思，做到正确、流畅地朗读课文。学唱《让我们荡起双桨》，并初步认识这首歌的作者以及写作背景。利用网络收集对于乔羽的小故事。收集对于描绘我们快乐生活的诗歌，选择自己感觉最深的一首，读出感情。四、教课课时：1课时五、教课过程：环节一、认识————自主阅读，整体掌握（一）讲话导入1．你们想听吗？下边老师就把这首歌放给今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们听，谈谈听后感觉。教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感觉）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的有名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，此后，这首歌广为流传，动人了几代少儿的心。今天我们就以《让我们荡起双桨》为背景，划动这两只桨，意会人生无穷壮美的风光！板书课题：让我们荡起双桨育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课前老师要大家收集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍）教师播放课件介绍乔羽乔羽，中国词坛泰斗，1927年出生，山东济宁人。1946年辞别家乡、投身革命、走向太行山。1948年关，进驻北京参加和平解放北京工作，并此后与文学艺术结缘，成为新中国大型文化活动的开辟者和确立者之一，是一位德艺双馨、享誉国内外的艺术大家。他一世勤于创作，写下歌词上千首，且多与颂扬祖国相关，很多歌曲代代相传，久唱不衰，对新中国几代人产生了极为宽泛，深远的影响。代表作有《我的祖国》、《祖国颂》、《难忘今宵》、《爱我中华》、《想念》、《最美可是斜阳红》、《让我们荡起双桨》等。进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。经过读课文，你知道了什么？读这首诗歌，给你带来怎样的感觉？为何？环节二、实践——要点打破，语意兼得（二）自由读，感觉韵律之美请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜爱哪些句子，为何？1）学生提出最喜爱“海面倒映着漂亮的白塔，周围围绕着绿树红墙。”课件出示:海面倒映着漂亮的白塔，周围围绕着绿树红墙。①你发现这句话有什么特色？（学生自由说，教师指导：“倒映”和“围绕”，“白塔”和“红墙”它们都是互相对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的利处是加强节奏感，使语言齐整，拥有音韵美。）②你能读出这类音韵美吗？③指名读。（2）学生提出喜爱“水中的鱼儿望着我们，静静地听我们快乐歌唱。”课件出示：水中的鱼儿望着我们，静静地听我们快乐唱歌。（指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很俏皮、很可爱呢！）①我们一同来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读）②谁愿意加上动作到前面来表演读？（3）学生提出喜爱“小船儿轻轻飘扬在水中，迎面吹来了凉快的风。”课件出示：小船儿轻轻飘扬在水中，迎面吹来了凉快的风。①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为何要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这类写法叫频频，频频的修辞手法主要运用在诗文中，起到频频咏叹，表达强烈的感情的作用。同时，频频的修辞手法还可以使诗文的格式齐整有序，而又回环起伏，充满语言美。）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读）③指名读。刚才同学们读得真不错，下边你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师增补：第一小节最后一个字假如拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这类写作方法就是“押韵”）3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“频频”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，因此这首诗读起来丰饶音乐美感，并且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读）4.让我们男女生竞赛，看看我们谁能将这首诗读得更有风范。（男女生赛读）（三）配乐读，想画面，感觉想象之美1．同学们把课文读得这么美，老师真快乐。可是我知道，我们班里的大部分同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一同随着音乐，去北海吧。（1）教师配乐朗读。同学们，张开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉老师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？2）（有学生描绘北海漂亮的风光）你说得真好，刚才你描绘的是你想像中的画面，那真实的北海是什么样的呢？老师给你们带来了，看看真实的北海和你们想象的相同吗？课件出示北海的图片，假如让你用一个词语来形容你看到的风景，你会用什么词语？（风景如画，风景优美，山青水秀，教师将学生说出的词语板书。）谁能想象着画面，把北海的美景读给我们听听。（指名读第一小节）配乐齐读第一小节。3）（有学生描绘学生们泛舟北海的场景）同学们泛舟北海会是什么样的心情？（心情欢乐，快乐，快乐，教师将学生所说词语板书。）是啊，同学们，我们在北海划船度过这快乐的时光，心情是多么快乐。相信你和爸爸妈妈也一同游乐过，能谈谈你所经历的快乐岁月吗？（学生自由说）你能想象着同学们快乐的生活读出同学们的快乐和欢乐吗？课件出示：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，静静的听我们快乐歌唱，小船儿轻轻飘扬在水中，迎面吹来了凉快的风。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan指名学生朗读第二段。1）发问这一段又描绘哪些光景？（阳光、小鱼）2)“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，由于它是少先队员的标记）3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情形。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”只是是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光明，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，意会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正培育少先队员强壮成长。）4）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为何会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为何他们会有这类感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感觉在中国共产党的培育下特别快乐，特别幸福，就感觉鱼儿都在敬羡他们）（5）孩子们在尽兴嬉戏，此时想到些什么？指导朗读。小朋友们心情怎样？（快乐，骄傲）我们应当怎样读？（应当以快乐的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4.小结板书：迎洒望听（唱歌）课件出示第三小节做完了一天的功课，我们来尽兴欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？小船儿轻轻飘扬在水中，迎面吹来了凉快的风。1）哪些句子能表现出小朋友的幸福之情？（学生自由回答）课件出示做完了一天的功课，我们来尽兴欢乐。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2）在旧社会小朋友们能不可以这样欢乐？为何？（不可以，由于旧社会人民受压迫盘剥，少儿子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽兴地欢乐呢。）“谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（共产党、战士们、祖国、老师父亲母亲）是啊，同学们，“父亲母亲、老师可以给你创办幸福的生活，我们要懂得感恩父亲母亲和老师。但父亲母亲和老师能给全国的小朋友创办幸福的生活吗？是我们的党和国家赏赐了我们幸福的生活啊！（板书：生活幸福）那么此时，我们坐在光明的教室里，学习文化知识，你心理是什么感觉呢？（我们要比旧社会的小朋友幸福）是啊，同学们，生活中不是缺乏美，而是缺乏发现。生活中也相同不缺乏幸福，而是缺乏对幸福的感觉。同学们，让我们一同来读吧。读出我们幸福的生活。指名读第三小节齐读同学们，我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一同站起来配乐朗读好吗？愿意加上动作的可以加上动作。（师生加动作齐诵）7.小组合作，赛读。环节三、总结——累积拓展，读写训练同学们，我们生活在和平年月，每日我们都坐在光明的教室里学习文化知识，节假日和爸爸妈妈一同去游乐，我们的生活是多么幸福啊。课前老师让大家收集自己最喜爱的描绘我们快乐生活的诗歌来读，要读出感情来，谁愿意读一读？赛一赛？投影出示学生收集的诗歌，指名赛读。（四）歌曲赏识《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，斜阳下游乐的欢乐情形。（五）拓展练习。模拟上眼前两小节的写法，把下边的两小节增补完好。丛林欢迎我们白云飘啊，飘啊，飘过去了，他向深林报告：“孩子们就要到达，鲜红的少先队旗正向这边飞跑！”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan丛林欢迎我们，丛林欢迎我们，他在地上铺满了野花和绿草。他叫树枝向我们热情地挥手，他让山鸡抖开漂亮的羽毛。丛林欢迎我们，丛林欢迎我们，他说这里的全部全都属于我们，我们是大地的主人。________________________,_______________,________________________________________,_____________________