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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________市实验学校育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan能力习得课《让我们荡起双桨》(第4课时)一、教课目的:认识诗歌的语言特色,认识诗歌中频频的修辞手法。经过多种朗读方式,学生展开想象,感觉课文描绘的画面,意会到新中国少年少儿生活的丰富多彩,幸福美满。收集乔羽的资料,以及乔羽在创作中的小故事,走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲《让我们荡起双桨》。经过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。二、教课重难点:教课要点:认识诗歌的语言特色,认识诗歌中频频的修辞手法。教课难点:朗读歌词,联合详细的语言环境,想象诗歌所描绘的漂亮、快乐、幸福画面。三、前置学习活动利用晨读时间自主朗读课文,联系上下文、借助工具书认识词语的意思,做到正确、流畅地朗读课文。学唱《让我们荡起双桨》,并初步认识这首歌的作者以及写作背景。利用网络收集对于乔羽的小故事。收集对于描绘我们快乐生活的诗歌,选择自己感觉最深的一首,读出感情。四、教课课时:1课时五、教课过程:环节一、认识————自主阅读,整体掌握(一)讲话导入1.你们想听吗?下边老师就把这首歌放给今天,老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们听,谈谈听后感觉。教师播放《让我们荡起双桨》。(学生自由说感觉)是啊,《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的有名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,此后,这首歌广为流传,动人了几代少儿的心。今天我们就以《让我们荡起双桨》为背景,划动这两只桨,意会人生无穷壮美的风光!板书课题:让我们荡起双桨育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课前老师要大家收集了资料,谁来介绍一下这首诗歌的作者?(学生介绍)教师播放课件介绍乔羽乔羽,中国词坛泰斗,1927年出生,山东济宁人。1946年辞别家乡、投身革命、走向太行山。1948年关,进驻北京参加和平解放北京工作,并此后与文学艺术结缘,成为新中国大型文化活动的开辟者和确立者之一,是一位德艺双馨、享誉国内外的艺术大家。他一世勤于创作,写下歌词上千首,且多与颂扬祖国相关,很多歌曲代代相传,久唱不衰,对新中国几代人产生了极为宽泛,深远的影响。代表作有《我的祖国》、《祖国颂》、《难忘今宵》、《爱我中华》、《想念》、《最美可是斜阳红》、《让我们荡起双桨》等。进行朗读课文接力赛,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。经过读课文,你知道了什么?读这首诗歌,给你带来怎样的感觉?为何?环节二、实践——要点打破,语意兼得(二)自由读,感觉韵律之美请同学们自由朗读这首诗歌,说一说你最喜爱哪些句子,为何?1)学生提出最喜爱“海面倒映着漂亮的白塔,周围围绕着绿树红墙。”课件出示:海面倒映着漂亮的白塔,周围围绕着绿树红墙。①你发现这句话有什么特色?(学生自由说,教师指导:“倒映”和“围绕”,“白塔”和“红墙”它们都是互相对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”,它的利处是加强节奏感,使语言齐整,拥有音韵美。)②你能读出这类音韵美吗?③指名读。(2)学生提出喜爱“水中的鱼儿望着我们,静静地听我们快乐歌唱。”课件出示:水中的鱼儿望着我们,静静地听我们快乐唱歌。(指导:小鱼儿会望着我们,听我们歌唱吗?这是用的拟人的写作手法,让我们感觉到小鱼儿很俏皮、很可爱呢!)①我们一同来读读这句话好吗?注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。(齐读)②谁愿意加上动作到前面来表演读?(3)学生提出喜爱“小船儿轻轻飘扬在水中,迎面吹来了凉快的风。”课件出示:小船儿轻轻飘扬在水中,迎面吹来了凉快的风。①这句话在这篇课文里重复了几次?(在这篇课文中重复了三次)作者为何要这样写呢?(学生自由说,教师指导:这类写法叫频频,频频的修辞手法主要运用在诗文中,起到频频咏叹,表达强烈的感情的作用。同时,频频的修辞手法还可以使诗文的格式齐整有序,而又回环起伏,充满语言美。)育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan②教师范读。你也来试着读一读好吗?(学生自由读)③指名读。刚才同学们读得真不错,下边你读读每句诗的最后一个字,你有什么发现吗?(学生自由说,教师增补:第一小节最后一个字假如拼读的话,很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这类写作方法就是“押韵”)3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“频频”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法,因此这首诗读起来丰饶音乐美感,并且琅琅上口,易记好背。谁愿意到前来读一读,读出诗歌的韵律美。(指生到讲台前来读)4.让我们男女生竞赛,看看我们谁能将这首诗读得更有风范。(男女生赛读)(三)配乐读,想画面,感觉想象之美1.同学们把课文读得这么美,老师真快乐。可是我知道,我们班里的大部分同学都没去过北海。来吧,同学们,让我们一同随着音乐,去北海吧。(1)教师配乐朗读。同学们,张开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读,告诉老师,你看到了什么?你能把你看到的画面描绘出来吗?2)(有学生描绘北海漂亮的风光)你说得真好,刚才你描绘的是你想像中的画面,那真实的北海是什么样的呢?老师给你们带来了,看看真实的北海和你们想象的相同吗?课件出示北海的图片,假如让你用一个词语来形容你看到的风景,你会用什么词语?(风景如画,风景优美,山青水秀,教师将学生说出的词语板书。)谁能想象着画面,把北海的美景读给我们听听。(指名读第一小节)配乐齐读第一小节。3)(有学生描绘学生们泛舟北海的场景)同学们泛舟北海会是什么样的心情?(心情欢乐,快乐,快乐,教师将学生所说词语板书。)是啊,同学们,我们在北海划船度过这快乐的时光,心情是多么快乐。相信你和爸爸妈妈也一同游乐过,能谈谈你所经历的快乐岁月吗?(学生自由说)你能想象着同学们快乐的生活读出同学们的快乐和欢乐吗?课件出示:红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中的鱼儿望着我们,静静的听我们快乐歌唱,小船儿轻轻飘扬在水中,迎面吹来了凉快的风。育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan指名学生朗读第二段。1)发问这一段又描绘哪些光景?(阳光、小鱼)2)“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,由于它是少先队员的标记)3)师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情形。人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)“阳光洒在海面上”只是是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光明,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)诗中“太阳”比喻中国共产党,意会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正培育少先队员强壮成长。)4)想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为何会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为何他们会有这类感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感觉在中国共产党的培育下特别快乐,特别幸福,就感觉鱼儿都在敬羡他们)(5)孩子们在尽兴嬉戏,此时想到些什么?指导朗读。小朋友们心情怎样?(快乐,骄傲)我们应当怎样读?(应当以快乐的语调,读出骄傲的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。4.小结板书:迎洒望听(唱歌)课件出示第三小节做完了一天的功课,我们来尽兴欢乐,我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?小船儿轻轻飘扬在水中,迎面吹来了凉快的风。1)哪些句子能表现出小朋友的幸福之情?(学生自由回答)课件出示做完了一天的功课,我们来尽兴欢乐。育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2)在旧社会小朋友们能不可以这样欢乐?为何?(不可以,由于旧社会人民受压迫盘剥,少儿子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽兴地欢乐呢。)“谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(共产党、战士们、祖国、老师父亲母亲)是啊,同学们,“父亲母亲、老师可以给你创办幸福的生活,我们要懂得感恩父亲母亲和老师。但父亲母亲和老师能给全国的小朋友创办幸福的生活吗?是我们的党和国家赏赐了我们幸福的生活啊!(板书:生活幸福)那么此时,我们坐在光明的教室里,学习文化知识,你心理是什么感觉呢?(我们要比旧社会的小朋友幸福)是啊,同学们,生活中不是缺乏美,而是缺乏发现。生活中也相同不缺乏幸福,而是缺乏对幸福的感觉。同学们,让我们一同来读吧。读出我们幸福的生活。指名读第三小节齐读同学们,我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一同站起来配乐朗读好吗?愿意加上动作的可以加上动作。(师生加动作齐诵)7.小组合作,赛读。环节三、总结——累积拓展,读写训练同学们,我们生活在和平年月,每日我们都坐在光明的教室里学习文化知识,节假日和爸爸妈妈一同去游乐,我们的生活是多么幸福啊。课前老师让大家收集自己最喜爱的描绘我们快乐生活的诗歌来读,要读出感情来,谁愿意读一读?赛一赛?投影出示学生收集的诗歌,指名赛读。(四)歌曲赏识《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,斜阳下游乐的欢乐情形。(五)拓展练习。模拟上眼前两小节的写法,把下边的两小节增补完好。丛林欢迎我们白云飘啊,飘啊,飘过去了,他向深林报告:“孩子们就要到达,鲜红的少先队旗正向这边飞跑!”育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan丛林欢迎我们,丛林欢迎我们,他在地上铺满了野花和绿草。他叫树枝向我们热情地挥手,他让山鸡抖开漂亮的羽毛。丛林欢迎我们,丛林欢迎我们,他说这里的全部全都属于我们,我们是大地的主人。________________________,_______________,________________________________________,_____________________
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