校企人才培养模式

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校企合作人才培养模式的实践

校企合作人才培养模式的实践一、构建以职业才能培养、职业素质养成为主线的课程体系1.架构得志岗位需求，有利于岗位才能培养的专业课程体系。以实现“专业产业对接，校企深度融合”为目标，成立由南京第一机床厂等企业技术人员、高校专家、系部专业负责人为成员的工作组，举行市场调研，了解企业工作过程，确定各岗位典型工作任务及核心才能，分析岗位职业才能，确定学习领域、设置课程，见图2所示。

2.构建加强素质教导，促进职业素养形成的实践体系。

以职业才能提高为纽带，按照入学教导→职业素养初步形成→职业素养逐步深化→职业素养养成来开展。通过新生军训、专业负责人介绍专业及企业专家来校做报告等方式举行入学教导，使学生了解企业对员工的品质要求、本专业的学习任务及方向等；

职业素养初步养成阶段是通过去企业参观学习、专业根基技能训练、工学交替来实现，使学生初步体验工作环境和工作要求；

企业化的数控技能实训来让学生切身感受员工的工作过程，培养学生吃苦、耐劳等职业品质；

良好的职业素养通过在企业顶岗实习逐步养成。

二、建立专兼结合师资队伍―――校企合作、共育双师人员精干、素质优良、布局合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍是提高教学质量的保证。

1.加大培养、培训力度，提高校内教师的双师素质。概括措施如下：（1）加大在岗培训、提升学历水平，激励教师到国内重点院校、科研院所进修；

（2）加强岗位技能、专业技能培训，如在南京第一机床厂技术科参与设计工作、在泰克曼传动参与零件加工工艺、编程设计等挂职磨练，了解企业生产管理理念，积累阅历；

（3）开展校企科技合作，提升教师的科研才能，同时也为企业供给技术服务，目前合作在研工程（见表2）；

（4）通过对外培训（承受集团企业员工的高级工、技师培训）、技能鉴定、高级工国家题库修订等方式提升教师服务社会才能。

2.聘请企业兼职教师参与教学、专业指导。通过调整作息时间（周日―周四上课，周五―周六休息）及与核心型合作企业签订兼职教师聘任合同来为建立稳定的兼职教师队伍供给保障。概括管理手段如下:建立兼职教师管理制度；

校内课程教学，学校管理为主；

企业课堂指导，企业管理为主；

兼职教师参与教研活动，合作开发教材。我校充分利用南京机电产业集团巨大的产业优势，分阶段开元认知就是对认知的认知。我们可以简朴地理解为元认知就是关于学习过程的学识和调理学习过程的才能。元认知包括元认知学识、元认知体验和元认知操纵。元认知学识包括学习者的认知特点、学习者对认知任务的学识和认知策略的学识；

元认知体验是指伴随认知活动产生的认知体验和情感体验，如察觉错误、修改目标等；

元认知监控是对学习过程的自我监控，包括自我评价，适时调整学习目标和方法等。杨文涝(2022)指出，元认知对自主学习有很大影响。

三、培养高职生英语自主学习才能的途径1.培养学生的自信仰。自信是告成的首要因素。在高职英语教学中，教师要多赋予学生表现自我的机遇；

多赋予鼓励和断定；

要提防培养良好的师生情感；

要让学生感觉到教师的平易近人；

要为学生设置能够完成又有挑战性的学习目标；

要引导学生正确地熟悉自我才能。让他们知道：大多数学生的智力都是差不多的，之所以不同学生的学习劳绩会有区别，更多的是由于个体的努力程度不同或者其他的外部因素所致，并非由于自己才能太差。只有学生能够正确熟悉自我才能，其学习自主性才更轻易被调动起来。此外，培养学生在学习中打好坚实的根基，也能增加学生的自信。

2.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。孟昭兰提到：情感心理学测验表明，当一个人处在喜悦―――兴趣的最正确心绪下举行智能活动时，其智能操作水平将会发挥到最佳水平(1989)。而高职院校的学生相对来说是学习不太告成的学生，因此他们对于学习没有太大兴趣，而英语又是大多数高职生的薄弱学科，所以他们对学习英语更加没有兴趣，更有甚者到了厌恶的地步。因此，教师在英语教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。为此，应做到以下几个方面：选择适合高职生难易程度的教材；

上课方法生动、多样；

以学生为中心，让学生多参与；

学习任务与现实精细相连；

学习目标富有挑战性；

多给学生选择学习任务的机遇；

充分利用多媒体、网络教学。

3.提高学生的元认知进展水平。第一，多向学生传授元认知的学识；

其次，要多创造机遇丰富学生对元认知的体验；

第三，按阶段有针对性地对学生举行元认知操作的指导。

第四，要给学生创设反应对其元认知操控处境的条件与机遇，以使学生在阅历和彼此交流中不断提高自己的元认知进展水平。

4.培养学生独立斟酌、察觉与解决问题的才能。传统教学中，教师”满堂灌”式的讲授会让学生流失独立斟酌、发现与解决问题的才能。为了培养这种独立才能，教师在教学中要以学生为中心，不断启发学生斟酌，激励学生自主完成某些学习任务，独立完成练习和作业，培养学生遇到问题先尝试独立解决的习惯，让学生逐步获取学习英语的才能。现代高职教导的总体目标是培养高素质、创新型的技能型人才，为了贯彻这一目标和终身学习的理念，培养学生的学习自主性是分外重要的。古人云“：授之以鱼，不如授之以渔。”在当今这个科技飞速进展的社会，培养学生自主学习的才能