《中医药进校园问题研究（论文）》

中医药文化进入小学校园的可行性及措施研究报告摘要：中医药作为中国传统文化的结晶，在未来的发展中面临着诸多困难。中医药文化属于中华文化的核心，两者密不可分。《黄帝内经》最能体现中医文化的内涵。如果将《黄帝内经》思想应用到中小学中医文化教育中，不仅在教育普及方面继承了中医文化，而且对中国传统文化进行了弘扬。本文分析了开展中医幼儿启蒙教育的必要性和可行性，为开展中医幼儿启蒙教育提供参考。笔者认为，儿童的心理特点适合中医启蒙教育。中医启蒙教育符合儿童思维，有利于儿童道德、情感、亲社会发展。对儿童中医启蒙教育进行更加规范、多元化的发展是非常必要的。相关专家学者提出了中医药振兴、实施青年思维培养计划的有效途径，政府科应从全局出发，确保高等学校类的中药,成立早日运行,从年轻开始中医思维形式,为了振兴中医的发展,使每个民族增强体质。关键词：中医教育；中医药文化；儿童教育1中医药文化进校园现状《京华时报》2012年6月25日报道称，“学校中医文化”在北京启动。在课堂上介绍中医知识只是为了促进中医知识的普及，并不是必修课。它不包括在义务教育的时间表中，也不包括在考试中。很多人认为学校引进中医，增设中医班，会增加课业繁重的孩子的压力。这种思想显然是基于应试教育的功利思想。从中医课堂的内容来看，本质上不是让孩子学医学，而是让孩子对最基本的中医有一个认识和了解。多年来，中医药一直处于一个非常尴尬的位置:一方面，我们一直将其定位为独特而宝贵的民族文化;另一方面，许多人对中医的疗效持怀疑态度。由于中药在与西药的竞争中明显处于劣势，对中药的保护不仅要靠一些中医专家的叫嚣，还需要政府部门的大力支持。从这个角度来看，将北京中医文化引入学校是非常必要的，让中医文化在孩子们的心中播下一颗种子。此外，中医文化课不要求考试，不会给孩子增加学习压力。开展“校园中医药文化”活动，既考虑了对优秀传统文化的传承和弘扬，又纠正了当代人对传统文化的误读。“中医药文化进校园”的内容选择必须具有科学性和可持续性:如果内容过于简单，就会偏离中医药文化的博大精深;如果内容过于深奥，就会损害中医文化普及的初衷。因此，如何以学生喜欢的方式进行教学，是值得教育部门思考的问题。2中小学青少年中医药文化教育必要性由于各种文化的快速融合，民族自身的文化素养缺乏，尤其是对中医文化的盲目和迷茫，公众对中医的认识不理想，在青少年中普及中医文化就显得尤为重要。加强中医药文化青年教育，对于培养中华优秀传统文化的传承者和推动者，促进中医药文化的传承创新，建设社会主义先进文化，具有很好的基础教育作用。通过对中医文化和中医知识的研究，可以改善中小学医疗卫生教育的不足。作为中小学生，青少年正处于思想观念和观念的形成期，能够迅速吸收新事物，处于文化素质启蒙教育的优秀时期，这有利于健康生活习惯的形成。此外，随着经济全球化的快速发展，文化输出成为国家间软实力竞争的有效手段之一。中医药文化在中小学的引入，有利于培养中医药文化的优秀传承人，有利于中国的文化输出和经济输出，有利于中小学青少年爱国主义精神的培养。3儿童中医启蒙教育可行性3.1中医启蒙教育适应儿童心理特点童年，从自我中心到去自我中心。当儿童的认知特征以自我中心主义为主导时，他们对世界的认知总是从自己的角度出发。进入去自我中心后，儿童的认知得到发展，逐渐从客观的角度理解和理解世界[7]。中医的历史文化内容可以作为儿童中医启蒙教育的优秀材料，引导儿童思考、勇于尝试，从而正确引导其行为习惯。3.2中医启蒙教育符合儿童时期思维儿童的智力发展分为行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的不同阶段。孩子越小，就越需要依赖右脑的非理性处理。儿童的思维主要依赖于对事物的具体表象、形象和联想，中医学习的启蒙注重对具体形象思维的感知。中医教育中“视与知”的理念与儿童时期的思维方式是一致的。3.3中医启蒙利于儿童道德情感与亲社会性发展儿童开始从一个自然人向一个社会人转变。随着自身认知的加深和行为能力的提高，逐渐形成设身处地为他人着想的能力，从而产生对社会有利的积极行为，即亲社会行为。发展心理学强调幼儿亲社会行为应从小培养，这是中医的特点。中医历史悠久，与情感、亲社会特征密切相关。中医是一门古老的学科，具有丰富的意象、理解力、柔韧性、情感等，特别适合儿童的心理健康成长。4中医教育之实施中医药文化进校园具体措施《黄帝内经》围绕生命问题展开，是一部百科全书，可用于儿童的中医启蒙教育。关于中医的启蒙教育，自古以来就有《三字经》、《千字文》等，载于《黄帝内经》。《黄帝内经》也为许多人放弃官职成为医生创造了有利条件。北宋范仲淹说:“不为良相，便为良医。”宋代设立专门的医学教育机构，将医学纳入儒家教育体系，构建了中医文化素质教育。现代中医文化教育的发展受到历史事实的启发，在条件允许的情况下从“儿”做起，在中医学科发展和社会认可方面取得了更高的进步。《黄帝内经》开创的中医文化教育:(1)中医文化知识教育;(2)中医文化素质教育;(3)以《黄帝内经》为启蒙和普及教育。内容系统化;形式多样;统筹全局，政府统筹规划;哄骗、教学不知疲倦;自强不息，年轻拼搏。5总结《素问·四气调神大论》中有“圣人不治已病治未病”的养生智慧，在中医中，有“未病先防”的预防观，也有“防病变坏”的治疗观。因此，在中小学校园实施中医药文化教育，对弘扬中医药文化内涵和人文精神具有深远的意义。中医药发展的真正动力源在于我国的青年。参考文献[1]李运玲.传统文化融入课程建设的实践样本——基于融合理念的小学中草药课程的开发与实施探索[J].教学月刊小学版(综合),2021(05):7-10.[2]何怡萱.小学中医药文化启蒙教育实施策略研究[D].南京师范大学,2021.[3]李丰瑞.农村小学中医药文化校本课程开发的实践探索[J].甘肃教育,2020(16):20-21.[4]刁丽霞.