一年级上册语文《ieüeer》教学设计

一年级上册语文《ieüeer》教课方案一年级上册语文《ieüeer》教课方案第一课时教课目的：学会复韵母ie、üe，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。教课要点：学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形，并能正确书写。正确差别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教课过程：一、复习导入出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。出示让学生读一读。谈谈ü上两点省略规则今天我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信心能学好!真棒!板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声学习ie、üe、er的音形出示3幅插图问：你们能不可以利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?教师适合地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读意会，指名读，开火车读。教师解说：er这个韵母不同样于其余韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，但是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。学习er的四声板书：ērérěrèr自己试着读一读。借助平常口语中的发音读准四声。选择此中的腔调进行组词，帮助牢固发音。三、指导书写ie、üe、er1.谈谈ie、üe、er3个复韵母的组成。它们在书写时应占什么格?学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。在实物投影上展现学生作业，谈谈哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。改正自己书写的字母，同桌同学互查能否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue复习ie、üe的读音。师讲：ie和üe是声母，不可以独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?(韵母ie的左边是i，整体认读ye的左边是y)启迪学生想想，音节yue中的小点为何没有了呢?指引学生复习两点省略规则。提示学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的`音。附：板书设计：第二课时教课目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，牢固ü上两点省略的拼写规则，能娴熟地拼读音节。教课要点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教课过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。出示：比较两组音节，你发现了什么?教师重申j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。指引学生自己练习拼读。同桌同学相互读一读。指名读，开火车读，达到娴熟拼读。三、看图拼读音节出示P35页下边的图指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?出示音节自己试着读一读。同桌小伙伴互读。在教课中要注意多给拼得慢的学生时机，使他们也能拼读娴熟正确。四、学读儿歌。出示儿歌读读本课学习的红色韵母ie、üe、er选出你会拼读的音节读一读。请认字多的学生读儿歌，其余同学边听边看图。学生领读，其余同学随读儿歌。自己试读。同桌互读，相互纠正。指名读，激励学生背下来。五、读全文自己试着读一读。同桌同学，一人读一人听，相互正音。齐读。指名读。六、小结今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好!要持续努力呀!三年级美术花手帕教课方案三年级美术花手帕教课方案湘版三年级上册美术教材第10课花手帕（活动一）教课方案一、教课目的：1、认识染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实质操作中感觉色彩及图案的变化与风范。3、培育学生耐心、仔细的学习态度和对民间传统艺术的热爱。二、教课重难点：教课要点：启迪学生发现各样图案的折叠方法，运用不同样折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。教课难点：同学耐心、仔细的学习态度的培育四、教课准备：教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优异染纸作品。学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。五、教课过程教课过程：（一）、导入新课。1、教师展现范作导入新课。同学们，看！老师的这些作品漂亮吗？有谁知道这个作品叫什么名字吗？学生答，师总结导入新课。（板书课题）（二）.学习折、染制步骤和方法。1、赏识优异作品2、大家赏识这些优异的作品，看谁能从中总结一下制作花手帕用了哪些步骤吗?（小组议论，学生讲话，教师奖赏。）教师总结：先折—再染。3、学习折法：漂亮的花手帕是经过先折再染达成的，下边我们就先学习怎么折吧，请同学们仔细观看微视频。（播放微视频）下边就请同学们依据微视频中的折法，选择两种，把它折出来吧，（教师巡回指导）折时可与小组内的同学沟通折的方法，把折好的纸巾展现给大家看。（教师给小组同学沟通，认识同学们的折叠方法。）4、学习染法学会了折法，那要怎么染呢？有哪些染法呢？请同学们观看微视频。（播放微视频）视频看完了，请大家考虑一下：⑴、花手帕的染色方法有哪些呢？⑵、在染色时应注意什么问题呢？（三）、学生首次试一试制作。1、下边，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）学生开始制作，教师巡回指导。2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由讲话）（四）、学生再次自主创作。经过第一次的制作有的同学尝到了成功的味道，有的同学作品不理想。但是没关系，别气馁！刚才我们已经找到认识决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记着制作中的注意事项，争取染制出更漂亮的花手帕。1、用先折叠再染的方法自己设计一张有特点的花手帕，在做以前，你要想想可能出现什么收效？哪些颜色搭配才漂亮呢？说不定会存心外的收获！看看谁的制作最有创意。2、作品达成后，把作品贴在前面展现台自己小组内，看哪个组贴的又多又漂亮。（五）、作评论论沟通与拓展。1、各小组把做好的作品展现在展现台上，展现作品，学生评一评：你喜爱哪幅作品？它有什么特点？教师总结，奖赏。2、教师总结：同学们，今天我们学会了染制漂亮的花手帕，大家表现都特别优异，从中我们也获得一个启迪我们只需有一双灵便的手，一个擅长创新的脑，就能将平庸幻化为奇怪！六、板书设计花手帕先折————后染三年级美术花手帕教课方案篇二：美术教教事例《花手帕》杨秀梅湘版小学美术教材第七册教教事例《花手帕》陕西省城固县集灵小学杨秀梅一、事例主题：《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，主要依靠折叠组成的原理，利用纸纤维的吸水性能和浸透作用，染制出一方纸手帕。怎样运用不同样的'折法染制出不同样变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单调染制出的作品就一模一样，染制时的时间控制不好作品就简单失败，这样一来学生学习踊跃性很简单遇到打击。二、事例背景我公民间传统的手工艺百花齐放，此中历史悠长的“染缬”就是奇葩之一，是唐朝最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样奇怪多变，色彩娇艳明快，图案简短朴素，拥有令人惊讶的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身旁易取之资料，仿民间艺术染制一方手帕。以吸水性较强的纸为媒材，依靠折叠组成的原理，并经过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。利用纸纤维的吸水性能和浸透作用，进而形成既有必定格律和节奏，又色彩娇艳、变化生动爽朗，体现不同样纹样的一方纸手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，试一试了各样纸材的折叠染色收效，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平展的缺点，就想到了用餐巾纸试一试，不料收效特别好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身旁随地可取，失败了还可以频频试一试，所以我让学生多带点餐巾纸和少量的生宣纸。四年级的学生们对任何拥有挑战性的事情都很感兴趣。他们对怎样设计制作将身旁常用的餐巾纸染制成漂亮的花手帕产生了极为浓重的兴趣。但是，终究怎样折染出不同样的图案变化收效呢，学生们一般都但是折染出一、两种常有的图案变化收效，所以染制出的作品就会是一模一样了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习阻拦。其他，怎样在米字格，田字格，井字格的折法基础进步行变化，以及在色彩的搭配和设计怎样更有新意，这是需要学生们开动脑筋去思虑的问题。三、教课目的：1、认识染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实质操作中感觉色彩及图案的变化与风范。3、培育学生耐心、仔细的学习态度和对民间传统艺术的热爱。四、教课要求与重难点：要求：让学生设计染制各样图案变化收效的花手帕。重难点：启迪学生发现各样图案的折叠方法，运用不同样折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。五、教课准备：教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优异染纸作品。学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。六、教课过程：（一）、游戏导入新课。同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？1、教师表演变花手帕魔术2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法，但是是把传统制作中的布换成了纸。3、简介民间手工艺——染缬4、今天我们就一同来玩一个制作花手帕的游戏。板书课题：花手帕（二）.学习染制步骤和方法。1、大家看，这就是老师变魔术的奇怪道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。2、经过刚才观看魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生讲话）教师总结并板书：先折—再染3、学习折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案，他们都是用不同样的折法染的，谁能找对应的折法。（田，米，川，州，井的折方即对应染出的作品）⑴、师生共同总结并练习田，米，川，州，井的基本折法,⑵、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪慧，请同学们取出餐巾纸折一折，在看谁找出更多不同样折法？学生练习折纸，学生说一说自己找出的折法。展现不同样折法对应的作品4、学会了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？⑴、教师示范浸染学生察看回答。⑵、教师示范点染学生察看回答。⑶、学生练习不同样染法，感觉彩色墨水与餐巾纸的性能。（三）、赏识不同样折法染制达成的作品。师：接下来，我们一同赏识一些不同样折法和不同样染法染制出来的花手帕作品。（出示赏识图片）（四）、学生首次试一试制作。1、看到这么多漂亮的作品同学们都摩拳擦掌了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）学生开始制作，教师巡回指导。2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由讲话）3、选择不同样收效作品展现在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？（五）、学生再次自主创作。经过第一次的制作有的同学尝到了成功的味道，有的同学作品不理想。但是没关系，别气馁！刚才我们已经找到认识决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记着制作中的注意事项，争取染制出更漂亮的花手帕。1、制作要求：每人制作2~4张作品，用先折叠再染的方法自己设计一张有特点的花手帕，在做从前，你要想想可能出现什么收效？哪些颜色搭配才漂亮呢？说不定会存心外的收获！看看谁的制作最有创意。2、学生制作，教师随堂巡视指导，实时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生恰到好处。（六）、作评论论沟通与拓展。1、展现作品，学生评一评：你喜爱哪幅作品？它有什么特点？2、我们还可以够再变魔术把这些漂亮的花手帕变为够多风趣的东西。（展现用花手帕制作的各样创意作品）3、教师总结：同学们，今天我们学会了染制漂亮的花手帕，大家表现都特别优异，从中我们也获得一个启迪我们只需有一双灵便的手，一个擅长创新的脑，就能将平庸幻化为奇怪！七、教课自我评论和反省本课我合理利用教课资源，实现最优化教课导入，从讲堂上学生的作品展现来看，这控制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的预料。在课题导入我运用了魔术表演形式极大地吸引三年级美术花手帕教课方案篇三：《花手帕》教课方案湘版美术三年级上册10课《花手帕》教课方案教课目的：1、认识染纸的特点，掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实质操作中感觉色彩及图案的变化与风范。2、在自主、探究的学习活动中，发展想象力和创办力。3、培育学生耐心、仔细的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教课要点：试一试并发现各样图案的折叠方法。教课难点：设计、制作漂亮的花手帕。教课准备：学生：彩色墨水、颜料等。教师：课件、彩色墨水、颜料、餐巾纸、百宝箱等。教课过程：导入：1、师：现在老师给同学们赏识几块漂亮的手帕（出示作品，指引学生赏识），它们与我们平常用的手帕有什么不同样？它有什么特点？生：图案，颜色······2、师：这么漂亮的手帕同学们想不想制作呢？3、师：那老师就与同学们一同来学习制作花手帕。板书：花手帕教课过程：1、师：这么漂亮的手帕是怎么制作的呢？其实制作花手帕有两个要点的步骤（课件）2、师：我们先来学习第一步：折法3、师：请同学们翻开课本28页，自学一下，你能否照着这出来，给大家一分钟的时间。、师：时间到，3、2、1请同学们们放下手中的东西，谁来分享一下自己的折法？你遇到了哪些困难？4、师：同学们看一下能否跟老师折的同样呢？（出示课件，“田字格”和“米字格”的折法）师：田字格折法是·······（课件）师：米字格的折法要注意，折的时候要找散角对折，同学们可以用手帕纸自己这一下，看看你会折了吗？5、师：我们还有以下几种折法（课件6.7）师示范中心辐射折法。6、师：我们学会了这么多的折法，同学们也都认识了，那我们再来解决第二步，花手帕的染法。7、师：染法其实也有很多种，主要的有点染和浸染，今天我们要点解决点染。8、师示范点染注意（1）从一个角开始染，然的时候要注意不要只染一个面，两面都要染；2）要以一个颜色为主，两个颜色之间分开一些；3）固然两面都染了但是可能中间仍是没有染透，所以要翻开中间在染一下，染完今后要放在报纸里压一压。9、师：刚才老师做的示范看似简单，但真要染好它其实还有一些小技巧，老师现在跟同学们一同来分享一下第一：染边成线第二：点点成线第三：染角成面经过边、角、中心等地点的染色，来决定了图案的颜色。10、师：折法的不同样和染法的不同样，染出来的图案也是不同样的。11、师：经过刚才的学习，我发现同学们已经急不行待了，现在我们取出资料做一个小练习。练习（1分钟）12、经过刚才的练习，我发现了一下几个问题：1）用色过多，浸染的时间过长2）染色过散，染的时候不到位色彩搭配娇艳，染型雅观，做出来的手帕才更漂亮。13、师：经过刚才发现的问题，老师在这提出4点小建议：1）以一种颜色为主2）染色时要注意时间的控制3）折法要有变化4）做完翻开的时候要小心作业：用刚才学过的方法制作一张有创意的花手帕师：做好的同学交给老师，老师给你们贴在你们自己的小队上。评论：师：你们喜爱哪一幅作品？为何？我们可以从图案的完好，图形的雅观创意上来解析师：经过这节课的学习，同学们有什么收获呢？（看讲堂时间）拓展：1、师：这节课我们学会了花手帕的折法与染法，经过这些折法和染法我们还可以够运用到实地的生活中间来（出示课件）2、传统的染缬是我公民间的传统手工艺，独到的图案彰显出了民族的风情，在现代生活中依旧遇到人们的喜爱。3、师：同学们可以在课下的时间将制作花手帕的制作方法与剪纸相联合制作一个漂亮的书签。这节课我们就上到这里，下课！五年级上册语文百花园一的教课方案五年级上册语文百花园一的教课方案教课要求1.认识描绘人物语言与对话描绘中标点符号的运用方式会提示语在不同样地点上标点的正确使用。

,学沟通学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。初步感知歇后语,累积语言。进行口语社交训练,培育学生掌握并转述故事内容的能力及口头表达能力。睁开想象,编写童话。要点难点1.认识描绘人物语言与对话描绘中标点符号的运用方式会提示语在不同样地点上标点的正确使用。

,学2.睁开想象

,编写童话。教具准备多媒体一语言与标点标点符号在归纳、总结人物语言与对话描绘中的使用规则。这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提示游人什么?谁来读读给我们的提示?本单元课文中有很多对人物语言的描绘。读读下边的句子,想想描绘人物语言有哪些不同样的方式,标点符号的使用有什么不同样。出示第一题,请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话,看你遇到什么启迪。再读这道题,仔细察看提示语的地点,想想怎样加标点符号。指引学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同样的点法。要点指引学生关注提示语在中间时标点符号的点法。2.实践。给下边的句子加上标点符号。教师点拨:先仔细阅读、察看,判断提示语的地点。依据总结出的提示语在不同样地点点不同样标点的方法加标点。集体反应。要点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。二拓展与沟通走开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又到达一片童话树林——“拓展与沟通”景区。谁来读读介绍这个景区的话?同学们想进入童话树林中赏识美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。归纳一下宁宁、丫丫的念书方法。宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来掌握主要内容。丫丫的.方法是弄清人物关系,认识人物特点。回想我们学本单元时好的念书方法。如:抓住中心词整体感知课文的方法;依据出处、经过、结果理清脉络,归纳主要内容的方法等。在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。三阅读平台同学们总结了方法,快进到童话林中,赏析林中的——阅读平台。自己依据刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?报告沟通。指引学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳久逸,一个每日通宵达旦地劳动,一天也不敢中止,使学生认识到童话介绍了蜘蛛生计的知识。同时告诉我们只有努力地、不中止地工作,才能更好地生计,想一劳久逸是不行能的。沟通方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?四日新月异认识歇后语。同学们,从童话林中出来,我们又到达了另一个景区——“日新月异”区。快看看这个景区有什么特点吧。快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?指引学生说出用打比方的方法把意思求情楚,并且用破折号连结前后两部分,前面的像谜面,后边的像谜底。这是歇后语。累积歇后语。读、记书上的歇后语,谈谈自己累积的歇后语。指引学生在平常生活和学习中不停累积歇后语,并可以灵便运用。童话故事会一导入(激活阶段)同学们,学校立刻要睁开故事大王的评选活动,优越者将代表学校参加区里的故事大王的评选活动,这是向社会展现我们风范的时机,你们想报名吗?好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不单要讲得栩栩如生,并且所选的故事还要能使听众遇到教育。二明确任务(指导阶段)怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评论要求,率领学生研读。经过指导沟通,指引学生明确要求。请看这组同学的沟通,明确此次口语社交的要求,合时揭示板书。讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:感情觉位。听众:文明,仔细聆听他人说话,掌握主要内容,边听边想,感悟此中的道理;增补故事内容,提出不懂的问题。三沟通小组沟通:四人一小组,一个人讲故事,其余三个人听,听后沟通。四总结评论你们的评委工作做得怎样?可请评论者或刚才讲故事的学生依据同学的建议从头展现。评选“故事大王”及“优异评委”。自己编童话一创办情境同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。(点击,出示天使画面)请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过无边无际的野外,飞过绿绿的草地,到达——童话王国。二创编故事(点击,出示画面)大家看,这么多童话故事的主人公聚在一同,他们都有谁?快认认他们。这么多童话人物齐集一堂,他们可都是身怀绝活、本事高强的,把他们中不在同一课出现的三位随意凑在一同,就能发生很多风趣的故事。你选的是哪三位呢?他们之间会发生什么故事呢?你打算经过这个故事表达怎样的思想感情或许说明什么道理呢?同桌可以相互议论。依据自己的假想勇敢地想想。把最优异的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好今后说一说这个童话故事。把自己的画展现给大家看,把编的故事讲给大家听,其余同学仔细听,听后评一评。三自拟题目同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。四编写故事,小组沟通例文赏析快乐大使在一片忧如没有终点的丛林里,住着很多聪慧机灵的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争执,丛林里极罕有笑声。有一天,新上任的国王信心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大祖传达快乐、制造快乐。听到这个信息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗都来参赛了,他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是不计其数的观众。大家都想亲眼看一看,终究谁能拿到这顶桂冠。乌鸦第一个登台了,他粗声粗气地说:“国王,我每日忙繁忙碌,既充分又快乐!我要做快乐大使!”猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一张口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?”乌鸦叉着腰嚷道:“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿”国王听了,摇了摇头。乌鸦绝望地走了。猴子冲着国王大叫:“喂——国王,我风趣风趣,我做快乐大使最适合!”台下的观众一听,高声说道:“这毛猴真没礼貌,不可以让他做快乐大使!”国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只能灰溜溜地下去了。大家都在下边低声私语,不知谁能入选“快乐大使”。这时,小麻雀轻快地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,此后用那轻柔的声音说:“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。假如我有快乐,我愿意与大家分享;假如大家有难过,我愿意与大家分担。我想大家只需和平共处,就必定能过得快乐。我的话说完了,感谢国王!感谢大家!”说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。国王边听边点头,脸上还露出一丝轻轻的笑意。可其余动物仍是不敬佩。国王又让小动物们进行“才艺表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈该乌鸦了,或许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子愈来愈乱。台下的观众开始起哄,场面乱哄哄的突然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻快的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也沉稳下来,随着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越友善,越跳舞姿越优美台下的观众渐渐沉寂下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美好的舞姿,感染了大家。大家也不由自主地跳起了那高兴的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。不知不觉,天气渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。最后国王郑重宣告,小麻雀入选丛林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下迸发出热情的掌声和喝彩声。山羊记者连忙走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说:“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!快乐就这么简单。”阿西莫夫短文第一课时教课方案阿西莫夫短文两篇第一课时教课方案一、教课目的(一)知识目标1．不同样领域的科学发现可以相互启迪，进而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成就。3．短文的行文次序及说明方法、语言特点。(二)能力目标培育学生的创新意识、创新思想和创新能力。(三)感情目标1．科学需要勇敢的推断，合理的想像，吻合逻辑的解析、求证。2．学会从不同样角度对所察看到的自然现象进行思虑。3．宽泛阅读科普文章，广阔视线，增加知识。二、要点、难点及解决方法要点：认识两篇短文所说明的事理，说明的次序、方法。难点：不同样领域的科学发现可以相互启迪，进而发现新的论据或得出新的结论。解决方法：指引学生自主学习，知足他们的表达欲，活跃学习氛围。三、课时安排课时四、学生活动设计学生借阅科普读物，从中找出与本文内容有关的科学知识，大家共同学习商议。学生对一些自然现象提出自己的见解，说明产生这类见解的依据。五、教课步骤第一课时导入新课多媒体展现大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把眼光移到墙上那张已看过千百遍的.世界地图上时，突然产生了一个奇怪的想法：为何地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会这样相像?为何沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会这样吻合呢?莫非这几块大陆本来曾连在一同，今后才分别开来的吗?魏格纳被这个巧妙的想法激动得几日没有睡好觉。他把地图上全部的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一同。今后，他经过多方面的研究、求证，勇敢地提出了惊动世界科学的有名学说——大陆漂移假说。那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?(一)明确目标1．理解“不同样科学领域之间是亲密相连的。在一个科学领域的发现必定会对其余领域产生影响”的科学见解。2．掌握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明次序和方法。(二)整体感知学生自读课文，商议以下问题：1．“恐龙确实遍及于世界各地”由何而知?2．“大陆漂移”使恐龙遍及世界的说法由何而来?3．你怎么对待科学家们的推断?议论