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文档简介

写作：《写人要抓住特点》

以文索人，寻找“民星”

新华社记者陶明摄于舒城

以文索人，寻找“民星”

1、认真观察，抓住特征外貌动作神态语言口头表达，抓住特征

这时走进一个黑而胖的老师，他身着蓝衣、黑裤，手里拎着一个黑包。他款款地走上讲台，而后环视教室。见我们正襟危坐，他便露出了憨实的笑容，说道：“同学们今天神采飞扬，我相信你们一定能有出色的发挥，加油！”

2、选择典例，彰显精神出谋划策，选取典例

胡老师看似严谨刻板，但也有幽默风趣的一面，因此颇受同学们喜爱。一次，我语文没考好，十分沮丧。胡老师在批改我的作业时悄悄留下了一张书签，上面写着：“周涛，我知道你已经努力了。只要我们的心向着阳光，便不会少了希望。加油！”这张书签散发着淡淡的香，给了我前进的力量。2、选择典例，彰显精神出谋划策，选取典例

胡老师看似严谨刻板，但也有幽默风趣的一面，因此颇受同学们喜爱。记得一节语文课上，“睡神”刘铭杰又在打瞌睡，胡老师悄悄走到他的身边，轻轻拍了拍他的背，之后转过身笑盈盈地说：“刘铭杰才是我的‘忠实’粉丝啊！他虽然从不回答问题，但点头次数多啊。如果我的课再上得有味道一点，估计他的口水就要流出来了！”同学们捧腹大笑。自此，刘铭杰上语文课再也不敢打瞌睡了。

（1）循着葱香，我走出房间，发现桌上已摆上了我最爱吃的东西！妈妈正在拖地，我说：“我来吧！”妈不肯。她又给我盛了碗粥。之后，她又忙去了。我端起粥，感到无比的幸福。

评点优劣，凸显细节

（2）循着葱香，我走出房间，发现桌上已摆上了我最爱吃的葱油饼和酱萝卜！而妈妈，正弓着腰，双手紧握着拖把，使劲地拖着地，忽而缓缓地直起身，用拳头敲敲脊背。我关切地走过去“妈，我来！”妈死活不肯，“哦，起得真早！”说话间，妈已盛好了粥，“小心点，别烫着！”说完，她又忙去了。我端起粥，那粥，稠稠的，稠得像妈妈的爱一样；暖暖的，如同妈妈抚摸我的手。我噙着泪，小口小口地吃下。此刻，我想说：“妈妈，您辛苦了！做您的儿子真幸福！”【优劣评点】

1、这两段文字都提到了妈妈做的

、

、

几件事。但片段

写得更细腻动人。

2、片段（2）加强了对妈妈的

、

的细节描写，突出了妈妈的勤劳和对我的爱。3、凸显细节，活化形象评点优劣，凸显细节

从班上选择你较熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。

提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，要抓住其不同于他人的地方落笔。牛刀小试，习作升格

牛刀小试，习作升格

这个片段还有哪些地方需要改进，请说说你的具体建议。课堂总结，练习延展

写人/必须/抓特征，千人一面/失水准。认真观察/细比较，写谁像谁/是本领。人物语言/须关注，动词选择/要审慎。通过神态/写内心，合理联想/显水平。事例选取/要典型，彰显精神/求个性。细节描写/来相助，人物鲜活/有气韵。

课堂总结，练习延展

请从下面两题中任选一题：

1、在小练笔的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学

”为题

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