北师大版三年级语文下册《小河的歌》教学设计三篇

北师大版三年级语文下册《小河的歌》教课方案三篇篇一知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗歌内容，过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。感情态度与价值观：经过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，百折不挠，勇于奉献的精神。教课重、难点1、要点：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。2、难点：经过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、快乐、奉献的精神，并转变为行动。教课过程：一、激趣导入：同学们，上一次课我们初步认识小了河的歌，这节课我们将持续倾听《小河的歌》，持续感悟小河的心声。听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢？请同学们用自己喜爱的方式读读诗歌，找找吧。二、读中感悟1、生自由读诗歌，弄清诗歌的结构。指名回答下列问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河？师板书（光明、快乐、绿色、奔跑）生研读自己喜爱的小节。这四节诗歌，你最喜爱哪一节呢？下边找一节你最喜爱的诗歌仔细地品读，仔细地领悟。2、研读第1节读这一节你知道了什么？用书上的句子回答。它“唱着星星，唱着月亮，身旁很多小鸟，很多花朵？说明小河很快乐。应读出快乐的语气，齐读此句。它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身旁除了有小鸟花朵之外，还可能有什么和它做伴？下边的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出行程崎岖、不知疲备、不怕寒冷炎暑等的感觉）是呀，小河常年累月，一路欢歌，奔跑不息，这类百折不挠的精神令人敬佩！师板书：一路欢歌奔跑不息这节诗是围绕哪句话来写的？请画出相应的句子，这句话能概括这节的主要意思，是总起句。这是一种值得借鉴的写作方法。指名有感情地朗读诗歌,相互评论。男、女生接读。老师在倾听时忧如看到了小河在山谷中不断奔跑，身旁还有小鸟、小花等很多小伙伴。同学们，只要你们眼中有物；心中有情，就必然能把诗歌读好。3、再谈谈你们喜爱的小节现在让我们看一组画面，听一听小河诉说着怎样的故事：画外音：我是一条小河，独自经过陡峭的大山，荒芜的沙漠，经常感觉孤单难忍。有时还要忍耐着酷热的天气，骄阳的炙烤，经常感觉干渴。但是，令我惊喜的是我会使黄土充满活力，小草因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因此我又感觉特别的快乐。看完画面，你想对小河说点什么？师：一条小河，宁愿自己忍耐着孤单，忍耐着干渴，却给黄土沙石送上清水，给他们带来绿色的活力，这是一种无私奉献的精神。（板书：忍耐孤单无私奉献）师：现在让我们带着对小河特别的崇敬读读这节诗歌吧。先听老师范读，再齐读。小河这类无私奉献的精神令我们动人。它之所以常年累月，奔跑不息，是因它有崇敬的追乞降庄严的重担，请小组内自学3、4小节。先画出总起句，再小组内交流自己还知道了什么。生报告，其余同学增补。知道小河有追求，有责任感，给人们带来快乐。分组朗读竞赛。有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，；它经过的野外，瓜果飘香。它忧如永不知疲备，无论寒冷炎暑，永远向前流淌。所以诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。指名朗读4、配乐朗读。是啊！正是因为它奔跑，最后才投入大海母亲的怀抱；也正是因为它奔跑，才有这大地的活力；真不愧是一条弃而不舍的小河；一条播种希望的小河。让我们在音乐声中齐读诗歌。学生可伴上自己喜爱的动作。三、拓展延伸小河还会诉说哪些动人的故事呢？选择一节模拟自编一首诗歌。篇二知识能力：有感情地朗读课文，认识课文内容，背诵自己喜爱的段落。能力提升：自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中碰到熏陶。感情目标：感觉大自然的漂亮，懂得奉献。教课要点：自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中碰到熏陶。课时安排：1课时教课准备：课件教课过程：一、导入新课。师：现在老师想带领大家看一幅漂亮的画面。一条波折的小河向前流淌着，瞧，他穿越顶峰、平原；它浇灌野外、丛林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加旺盛了。师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他终究要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》板书课题二、初读课文，整体感知。师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，碰到难度的字多读几遍，老师会走到你的身旁，听一听你读得可否正确。其他，还要边读边想这是一条怎样的小河？师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）师：这个小老师当的怎样？（读的正确，声音响亮）师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”师：“孤单”是什么意思？“孤单---孤单”师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。“干涩---干燥”“崇敬---高尚”（指名答）师评：你真聪慧，会实时运用。师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，仔细听就等于自己读了一遍。（4人读）师：这是一条怎样的小河？（板书：光明、快乐、绿色、奔跑）师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。师：刚刚，我们大体的认识诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的境界。三、精读课文，领悟内涵。师：请看大屏幕（指读题目要求）要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜爱的原由。师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身旁，成为你们的参加者。师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。（一）生谈第一小节：师：是呀，小河天长地久的奔跑不息，真是不知疲备。师：一条波折、光明的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身旁伴着它山谷里在，无论无论）师：让我们再自由读一读，感觉小河优美、悦耳的声音。（学生听着音乐朗读）师：谁想来读？师：（生互评）你感觉他哪里读的好？让我们一起唱歌（齐读）导：再谈谈你喜爱的内容（二）生谈第二小节：师评：你的词汇特其他丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解特别深刻，使同学们学习的楷模。不重要张，想好了再说。师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：我是一条小河，我会独自经过陡峭的大山，荒芜的沙漠，经常感觉孤单难忍。有时我要忍耐着酷热的天气，骄阳的炙烤，经常感觉干渴。但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因此我又感觉特别的快乐。师：看完画面，你想对小河说些什么？师：一条小河，宁愿自己忍耐着孤单，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的活力，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）师：现在让我们有感情的朗读诗歌，跨跨小河吧。师：你感觉她朗读的怎样？（我从它的朗读动听出了这是一条快乐的小河）师：让我们一起夸夸小河。导：小河听了同学们的炫耀，快乐极了。他说呀，同学们赶快读读后边诗歌，我还想听听你们的炫耀呢。（三）生谈第三小节：师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、快乐、）师：让我们带着这类心情读一读。师：同桌读。“孤单”“干涩”“崇敬”师什么意思？师：想读的我们一起来读。导：小河是光明的，不知疲备的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的愉悦。所以，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”师：让我们齐诵最后一段。四、课后拓展。小河还会诉说哪些故事呢？五、课堂检测。有感情的朗读诗歌、并进行背诵。（基础性）模拟《小河的歌》自编一首。（选择性）篇三１、认识本课8个生字，会写10个生字。２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。４、理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，百折不挠，勇于奉献的精神。教课重难点：本课的要点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师能够依据同学的实质状况作适合的范读，指导同学读出长句中的停留，注意不同样标点符号时语气的表达。经过范读、研究、找要点词句的方法打破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。教材解析：本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论日夜，寒来暑往静静忍耐着孤单、枯竭却不断地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的质量与特点。这一点教师在教课时要适合点拨。学生解析：这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较简单。但生字很多，所以，老师要调动孩子的踊跃性，充分使用有效的识字方法识字。让学生经过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。能够结合课后问题来牵引，指导学生认识总起句的作用，感觉小河那种忘我的奉献的精神。课前准备：１、老师准备：生字词卡片、认识家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。采集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。教课过程：课前交流：课前老师让采集相关河流的资料，你们采集了吗？（生报告）（课件播放小河经过顶峰、平原、野外流淌的动画）（一）、导入一条波折的小河哗哗的流淌着，它穿越顶峰、平原；浇灌野外、丛林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？（二）、通读识字。１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，尔后在组内解决。２、同学互动，取出汉字卡片相互考一考。３、老师检查学生识字、识词状况，课件出示词语，学生认读。崎岖干涩乳汁培育崇敬浇灌孤单嘴唇播种分享４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。５、指导写字。指导书写学生认犯难写、易错的字。如“哺灌”。评比赏识。（三）、理解课文１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。２、你喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、快乐的小河、绿色的小河。）（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己认识相关小河形成及最后流到大海的资料。能够读查到的资料；还能够画出来。形式不限，激励学生到黑板上画下来。）它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评论。（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话往返答。（生增补黑板画）有和他相同感觉的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和碰到了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评论。（３）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身旁除了有小鸟花朵之外，还可能有什么和它做伴？（４）你能不能够也用这样的句式做一首小诗。（略）（５）下边的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出行程崎岖、不知疲备、不怕寒冷炎暑等的感觉）（６）配乐，师范读后学生评论。老师在读的时候眼前就忧如看到了小河在山谷中不断奔跑，身旁还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。（７）课件动画配乐。齐读。４、第二节你还读理解了什么？指几名同学报告。（１）你知道孤单是什么意思吗？你有过孤单的时候吗？给同学们说一说。（２）那小河可能在什么时候会孤单呢？（答案不。）（３）谁来读读这两句话？读出孤单的感觉。（４）终究是什么原由让小河从孤单又变为欢欣的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（５）想想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们经过的火焰山一带相同样。）（６）失掉活力的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河必然乐坏了。小河帮助了他人必然也乐坏了！我们也像小河相同，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。（７）指名同学读。赛读。表演读。（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（指引学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下边的句子是围绕第一句话来写的，认识总起句的作用。）５、学习第三、四小节。思虑：刚刚学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜爱的方法学习这两个小节。（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。（２）生报告，其余同学合时恩赐增补。进而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边赏识漂亮的画面，教师边过分：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片活力；它经过的野外，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧虑，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，忧如它不知疲备，无论寒冷盛夏，永远向前。所以诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。齐读最后一小