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文档简介

第三讲

教育功能第一节教育功能概述教育功能的含义；教育功能与教育价值、教育职能的区别。教育功能的类型：个体功能和社会功能；正向功能和负向功能；显性功能和隐性功能。/v/b/110641804-1682298970.html第二节教育与人的发展的关系第一节人的发展的主要影响因素

一、人的发展的内涵

人的发展（狭义）指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。身体的发展

心理的发展认知因素的发展非认知因素的发展

二、影响人的发展的主要因素案例1、2主要影响因素：遗传素质、环境、教育和人的主观能动性历史上的看法：单因素决定论双因素相互作用论多因素多层次相互作用论

（一）遗传素质是人的发展的生理前提，提供了发展的可能性遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖特点遗传素质提供了发展的可能性遗传素质不能决定人的发展（二）环境是人的发展的外部客观条件，对发展起一定的制约作用包括自然环境和社会环境人的发展离不开社会环境环境不能决定人的发展（三）教育对人的发展起主导作用（四）人的主观能动性是其发展的内部动力人的主观能动性指个体的主观意识和实践活动对客观世界的积极作用主观能动性是发展的内部动力第二节教育对人的身心发展起主导作用一、主导作用的表现教育规定着人的发展方向教育对人的影响比较全面、系统和深刻教育对人的终身发展奠定坚实的基础二、教育的个体功能教育的个体功能（本体功能）：教育对个体发展方向和水平的影响和作用。

（一）促进功能促进个体社会化思想意识的社会化：接受主流文化和价值观念行为的社会化：符合社会规范，学会生活、适应社会个体的职业化：职业角色意识、知识和技能促进个体个性化

自主性、独特性和创造性的形成（二）谋生功能着眼于社会对人的知识、技能的要求教育在传授知识的同时，也使人获得谋生的本领。（三）享用功能

教育在传授知识的同时，也使人获得一种精神上的享受，获得自由和幸福第三节教育要适应个体身心发展的规律

一、人的身心发展的规律顺序性

阶段性不平衡性个别差异性

二、教育要适应个体身心发展的规律教育适应个体发展的顺序性，要循序渐进

教育适应个体发展的阶段性，调整教育的内容和方法教育

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