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文档简介

“教师指导学生的有效性”课堂观察量表观察维度：教师教学课题：《学会析事说理》观察者授课人张春晓地点观察角度教学流程问题描述教师指导情况记录问题解决路径学生的思维状态阶段目标达成度呈现方式难易程度任务要求:指向理答时机理答程度行为状态思维状态候答时间点拨时机指导次数简单肯否教师告知同伴补充思维搭桥（有或无）自我交流活动1活动2活动3活动4活动5说明：①“呈现方式”：A教师提出B学生质疑C教师追问D课堂生成 ②“难易程度”：A难B易C适中③“任务要求”：A表述清楚B表述模糊 ④“目标指向”：即设计的问题与目标匹配程度，可描述为A清晰B模糊⑤候答时间：A没有B太短C太长D合适 ⑥“点拨时机”：A适时B不适时问题解决路径：A集体讨论 B教师陈述C学生总结D屏幕出示 E教师追问“思维状态”：A注意力转移B不思考、C思考⑨“目标达成度”：A高效、B低效、C无效观察报告；“学生学习的有效性,，课堂观察量表观察维度 1学生学习 -课题学会析事说理授课人张春晓观察人时间地点观察视角课前准备 互动观察内容准备情况准备方式准备效果回答次数回答类型回答方式回答效果一完成未完成沛独立完成合作优良好较差总共回答次数个别回答次数平均回答次数被动回答主动回答创造性回答学生集体答讨论后回答自由回答优秀良好较差

“课堂实施的有效性”课堂观察量表观察维度课程性质•实施课题《如何析事说理》授课人张春晓观察人时间地点实施方式讲授自主学习讨论交流观察内容讲授时长内容与目标的适合度学生倾听表现第1次第2次第3次第1次第2次时长数任务设置学效果时长数任务设置学效果时长数任务设置学效果时长数讨论达成度时长数讨论达成度结果综合分析填写说明：以下内容请填写选项，其他内容均填写数据。内容与目标的符合度：A.高B.中C.低“学生倾听表现”：A.专注B.一般C.没有倾听任务设置：A.难度适中，表述清晰 B.难度比较适中，表述比较清晰 C.难度比较适中，表述不够清晰④学习效果：A优 B良C差 ⑤讨论达成度：A.高B.中C.低“课程资源开发的有效性”课堂观察量表观察维度课题观察点执教人观察者课程性质•资源《学会析事说理》课程资源开发的有效性张春晓观察内容资源种类出现次数利用次数呈现方式运用时机运用效果预设资源生成资源对话练笔其他观察说明:呈现方式：A文字B.影像C.课件D.其他（可多选）运用时机：A.了解学情时 B

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