【人教版】(新起点)2022学年英语二年级下册Unit 3《Seasons》单元教案

3Seasons单元教分析：本单元主要学习有关季节及其气温特点的八个词汇：.autumn.winter.hot,warm,cool,cold.单元的活动用语What’syourfavouriteseasonSping\Summer\Autumn\Winter.It`swarm\hot\cool\cold.并能初步在恰当的情景中运用本单元是学生开学后的第三单元与学生生活实际紧密联系学习有关季节及其气温特点的用语易于学生接受容简单实用，易懂。单元教目标：1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与季节有关的个单词。2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3.能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜好。4.能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的反响。5.通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因。6.能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达。7.能够初步了解字母组成单词的过程。单元教重点：1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的8个单词。2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What’syourfavouriteseason单元教难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型What’syourfavouriteseason单元课安排：课时第一课教学内：ALook,listenandchant教学目：能够在适当的情景下听懂出与季节有关的4个单词和表示气温特点的4单词。教学重：学会读与季节有关的4个单词。教学难：表示气温特点的4个单词。教学准：盘，卡片教学时：教学过：

月日

一.热Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。二.预Preview)AskingsomestudentsT:DidyouhaveahappySpringFestivalSs:Yes.T:Butdoyouwhat’smeaningspringLetlookatthispicture.三.新呈现(Presentation)T:Now,let’slookthepicture.(教师出示挂图)T:WhatcanyouseeinthispictureS1:IcanseegrassT:’sspring.出示教学卡片，带着学生学习新单词。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Springisgreen.T:Springisaseason.Therearefourseasonsinoneyear.season出示教学卡片，带着学生学习新单词。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysT:DoyoulikespringSs:Yes.T:WhySs:It’sgreen.Ilikegreen.T:DoyouknowanyotherseasonS1:Summer.T:Lookhere.(出示夏天的教学卡片)WhatcanyouseeSs:Brightsunshine.T:Inthiscanseemanybeautifulflowers,It’ssummer.summer出示教学卡片，带着学生学习新单词。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Summerisbright..T:Lookatthis出示秋天的教学卡片)WhatseeSs:leavesareyellow.T:Inthisseason,theleavesbegintoturngoldenandfall.fall.fall出示教学卡片，带着学生学习新单词。1)readaftertheteacher2)readindifferentways

Learntheexpression:Fallisgolden...T:Lookatthispicture.(示冬天的教学卡片)WhatcanyouseeSs：Snow.T:Inthisseason,itsnowssometime.出示教学卡片，带着学生学习新单词。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Winteriswhite..四.稳和延伸Consolidationextension)Learnthesong：1〕listentothesong(twice)2〕Followthesong3〕Singthesong附：板设计：springsummerfallwinter教学后：第二课教学内：BLookandsay教学目：1.能够通过看图识别四个不同的季节：summerfallwinter在一定情景下使用I\Wecan…的句型来表达与四季有关的活动3.通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情教学重：学会运用句型：What’stheweatherlikeinautumn教学难：重点句的答句’swarmandwindy.教学准：盘，卡片教学时：教学过：教学过：

月日一.热Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。二.预Preview)1)Readthewordstogether2)Readtheflashwords(词闪现)

3)GuessinggameReviewtheexpressionsT:DoyoulikeSs:Yes.T:WhySs:It.三.新呈现(Presentation)整体呈现〔挂图—听录音，同时指导学生看图，让学生反复听录音〕1〕T:WhatseasonisitS:Spring.T:Yes,’sspring.Inspring,wecanplanttrees,flykites.Planttrees(通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音2〕T:WhatseasonisitS:Summer.T:Yes,itsummer.Insummer,wecanswim,eaticecream.Swim(通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)3〕T:WhatisitS:T:itInwecanclimbhills,pickapples.climbhills(过动作简笔画教授此动词词组然后听录音)4〕T:WhatseasonisS:Winter.T:Yes,it’swinter.Inwinter,wecanmakeasnowman,goskating.makeasnowman(通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)如果时间充裕，可以适当拓展一些其他的动词词组。四、固和伸(Consolidationextension)1、Example——Groupwork——showeg:T:WhatseasondoyoulikeS1:T:WhyS1:(强化cando…句型)2.Learnthechant1)Listentothechant2)Followthetape3)Singthechant3.Gussinggame1)教师在上课前根据本课内容准备张小图片别画者所学的8个动作的简笔画〔放风筝，游泳，摘苹果，滑冰，种树，吃冰淇淋，爬山，堆雪人附有英文句，如：It’ssummer!It’ssummer!Wecanswiminsummer.2)教师请两个英语学习优秀的学生到讲台前进行演示：教师先给学生一张图片然后让学生a根据简笔画作动作生b根据学生a所做的动作说出：It’ssummer!It’ssummer!Wecanswiminsummer.然后教师再给学生一张图片，学生a猜和说。对猜对的同学给予奖励。4.Groupwork1〕小组内一人做动作，其余三人猜。2〕并练习ItIt’s!Wecanin.附：板设计：

What’stheweatherlikeinautumnIt’swarmandwindy.教学后：第三课教学内：教学内：ALook,listenandrepeatBLet`ssurvey教学目：1.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。2.学习交际用语的表达：What’syourfavouriteseason及它的答句Itis…。教学重：学会读与季节有关的句子及答复。教学难：学习句子：What’syourfavouriteseason的读法。教学准：盘，卡片教学时：教学过：

月日一.热Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预Preview)教师通过课件呈现生活中不同季节情况的照片学生用’s...来描述。三.新呈现(Presentation)1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：aretheyWherearetheyWhataretheydoingWhatareAngelandLucytalkingabout从而引出对话情景。2.教师引导学生从主情景图到本课项图片把文字局部覆盖住引导学生观察图片，并提出问题：HowaboutJoy,YaoyaoandLilyWhattheyabout3.教师播放录音，让学生感知对话内容。4.让学生听录音数遍，跟录音读。5.就主情景图画进行男女生对话练习。四.稳和延伸(Consolidationandextension)主情景图画小组进行对话练习。2.学习B局部时让学生听歌谣录音生能够模仿说出完整的歌谣后，再根据录音进行活动。

3.BLet`ssurvey1〕学生听录音，让学生感知对话内容。2〕学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。3〕学生汇报调查结果。附：板设计：What’syourfavouriteseasonSpring.It`swarmandwindy.Icanflyakiteinspring.教学后：第四课教学内：ALet`splayBLet`swrite教学目：1.通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能句。2.初步感知字母组成单词的过程。教学重：对字母及字母组成单词的学习。教学难：学习字母发音的读法。教学准：盘，卡片教学时：教学过：

月日一.热Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预Preview)教师做动作，学生说出相应的游戏或活动，共同复习本单元的功能句：What’syourfavouriteseasonWhat’stheweatherlike学生结对活动。三.新呈现(Presentation)1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：WhoWhattheydoingHowcantheyplaythegame2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4.教师准备好卡片然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范已帮助学生再次了解游戏方式。5.学生结对展开游戏。

6.男女生比赛请一名学生上讲台前其他学生集体向他\她提问What’syourfavouriteseasonWhat’stheweatherlike站在讲台前答复以下问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。四.稳和延伸(Consolidationandextension)1.学生通过说唱字母歌复习个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2.学习书写字母。3.书写单词中的字母。4.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板设计：Ii.Jj.Kk.Ll.教学后：第五课教学内：Storytime教学目：1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2.检测学生对本单元学习的情况。教学重：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难：跟读课文句子。教学准：盘教学时：教学过：

月日一.热Warm-up)1.师生问好。2.学生说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二.预Preview)1.“Guessinggame〞游戏：听教师描述猜季节，复习本单元词汇。教师示范说：Icanswiminthisseason.It`swarmand学生猜出季节。之后学生结对展开游戏。三.新呈现(Presentation)1.根据以上问题，教师呈现图一，让学生看图片，引导学生预测故事。教师可使以下语hassomepeanuts,too.WhocomesYes,LittleCock.AngelthepeanutsWdoesLittleCockdoCan

youguess2.教师让学生看其余图片，观察并尝试排序。3.学生看动画，验证预测，理解故事。教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。4.教师利用光盘图播放帮助学生了解故事的开展并验证自己的预测。〔1〕学生翻开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。〔2〕教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。〔3〕教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。〔4〕给故事起名字：在屡次朗读的根底上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。四.稳和延伸(Consolidationandextension)表演故事：1.教师带着学生分角色表演故事。由教师扮演Cock，请一名学生扮演Angel。另一名学生扮演Monkey,教师鼓励学生做出恰当的动作。2.学生三人一组表演故事教师应鼓励学生尽量脱离书本只看白板上的图片提示。3.请能力强的同学上台表演对话。Chant。附：板设计：Unit3It`sspring.Herearesomepeanutsforyou.Thankyou.Let`splantthem.第二课【内容来人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit3【主题】Daily【课

时第2时：Lesson2一、本教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有和Drink等话题的重点词汇和功能句学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，写出自己拿手菜的制作流程。教学建

A.write.1.热身活动(1)“食物〞大战“饮料〞教师将全班分成两组，可以男生一组、女生一组，也可以按座位划分成两组，一组为队，另一组队，两个组之间进行比赛，看看谁说出的食物和饮料词汇多。教师把本课复习到的词汇图片贴在黑板上。Tip:此操作可灵活处理，可以每组轮流派代表说词，也可以给一定的时间，请每组把想到的词记录在纸上再汇报。(2)词汇分类教师依据黑板上呈现出的词汇进一步提出任务：有些食物是可数的，有些是不可数的，请进行分类。然后提出问题：Whatyourfavourite请学生答复。Tips:1.此处虽然主要为词汇热身活动，但教师要有语境意识，时刻引导学生用自己所学过的各种句型来答复以下问题，尽量使用丰富的语言。2.分类活动依旧可以采用小组之间比赛的形式开展，以激发学生参与的热情。2.听前做好准备教师请学生观察A项的图片，并按照可数和不可数的标准对其分类；还可以请学生用铅笔在图片的旁边拼写出英文单词，并注意单复数形式。然后，请学生先阅读题目要求，预测听力重点，明确听力任务：分别用T和B来记录自己所听到的Ted和Bill早餐需求。3.听录音完成任务建议播放录音三遍。在学生听前提醒学生：第一遍整体听，先不着急动笔，抓住大意即可；第二遍可边听边记录相关信息；第三遍查漏补缺。当然，具体播放几遍，教师可根据学生的情况灵活安排。4.订正答案首先请学生同桌之间核对答案。然后随机抽取学生反响答案，全班订正。必要时教师进行讲解。Tip:此环节要注重培养学生自己独立、审题和答题的能力，把分析问题、解决问题的时机尽量留给学生，教师不宜越成代俎。教师假设持续贯彻此原那么，学

生自学的能力就会越来越强。B.Let’stalk.1.谈论听力内容教师可借助订正听力答案引出本节课要复习的功能句：WhatdoesTed/BillwantforbreakfastWhatdoyouhaveforbreakfastDoyoulikeeggs/meat/apple/juice...和Whatsyour。教师先请学生同桌之间用上述句型据听力内容谈论Bill和的早餐情况，然后再随机选取个小组汇报。Tip:在学生汇报过程中，教师除了关注学生表达的信息是否准确，还要关注学生对第三人称单数和食物的单复数使用是否正确。假设学生出现错误，教师可以先记录下来，等所有小组汇报完后纠正共性错误，让每个学生通过教师对错误的分析来体会语法规律，不必逐一点名纠正。2.说说自己的早餐习惯在了解了Ted和Bill早餐习惯之教师自然而然地将话题转到学生自己的早餐习惯上。教师可以先请学生就Whatyouhaveyoulikeeggs/meat/juice...Whatsyourfavourite等问题先在小组内交流，再请各小组派代表在全班同学面前汇报。Tips:1.教师可在此环节进行科学饮食指导，让学生意识到早餐的重要性和合理搭配膳食的重要性。2.在小组汇报环节，教师可以请