《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计模板〔通用5篇〕《点》学计教材分：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。学习目：、认识本课12个生字。会写方、半、巴〞个字。、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。、运用添改板画和用自己平时喜欢的方式朗读课文等形式学习课文，说说自己平时见过的雨的特点，充分调动多种感官，以及学生已有的知识储藏，创造自主选择的契机，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。、通过对课文的理解，以及课件的演示：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重、难点、认字和练习朗读。、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。、通过多种形式提高学生观察能力，激发热爱自然的感情。教学准：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。教学时间：两课时第一课时教学内容：通过朗读课文、课件演示等形式理解课文内容，突破重点、难点。教学过：一、导入新课㈠猜谜语，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？〔放多媒体〕今天老师给大家带来一那么谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。〔雨〕㈡通过谈话，调动学生已有的知识储藏。

⒈生活中你见过什么样的雨呢？〔大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨〕⒉同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？〔有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成溪流〕⒊这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？〔春天、秋天〕〔前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨〕〔春雨沙沙下过，春姑娘就来了〕㈢揭示课题。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。yǔdiǎnér、雨点儿板书：大家注意看“〞这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来读儿话音，跟老师读。〔出示雨点儿图〕多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。〔范读――指读――全班读〕二、初读课文㈠过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快翻开书翻到这一课吧！㈡提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。㈢检查自学情况：shǔqīngpiāoluòbànkōnghuídáyúncaidìfang数不清飘落半空答复云彩地方、词语：〔学生以对口令的形式领读：请你跟我读，我就跟你读，读准声韵调，扫清拦路虎。〕〔彩、方在这里读轻声〕

点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方、生字：〔以开火车的形式读，可视情况去拼音。〕三、理解课文。㈠学习第一段。1过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来读第一自然段。〔多媒体出示第一段，指读〕数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。、师板画。、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？〔数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了。〕谁听到了，再来说一说。、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！〔学生添加板画〕、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？〔星星、雪花、头发〕、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读不清〞这个词时要读重一些。〔范读、指读〕㈡学习二、三、四自然段。、多媒体演示：“落下来〞是怎么落呢？〔看课件〕、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？(多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。、点红第二段：你想用什么方式读？〔根据学生答复，或赛读、接读、评读。提示读出问的语气〕、点蓝第三段：你想用什么方式读？问：这句中小雨点儿是怎么答复大雨点儿的？问：你呢？也是小雨点儿答复大雨点儿的话吗？不是，是什么？

〔是小雨点儿反过来问大雨点儿的话〕问：它会问什么？(你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？)、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！、分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。〔加动作带头饰表演〕㈢学习第四自然段、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？〔据学生答复来学习〕、多媒体出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师范读，注意读好“更红、更绿〞。、出示图欣赏请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，翻开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。．问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？〔干旱的土地、沙漠〕．课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的。师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。．想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？〔谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。〕．朗读：不只小花小草快乐，我们也很快乐，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。四、总结延伸。1总结：同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？〔课件演示〕．最后带上头饰在《小小雨点》的律动中结束课文。

附：板书设计yǔdiǎnér．雨点儿第二课时教学内容：复习稳固、处理练习、指导书写。教学过程：一、复习。㈠朗读课文。、师：上节课，我们学习了《雨点儿》这一课，你知道了什么？带着这个问题一起读一读课文。〔做到正确、流利，尽量有感情〕、问：你知道了什么？〔从内容及知识方面谈〕㈡稳固字词。１、稳固会认的生字：⑴课件：过河摘果子游戏，会读的字变成石头，谁过了河果子就归谁。⑵指导学生观察：点、半、问、清、空、方读一读，你发现了什么？〔都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个是后鼻音。〕⑶指导学生区分：彩、数读一读，你又发现了什么？〔“彩〞是平舌音，〞是翘舌音〕２、点空彩扩词练习。３、拓展练习：课件出示“我会读〞指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。⑴雪花从半空中飘落下来。⑵你会答复这个问题吗？

⑶晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。、课后练习：课件出示课后练习的句子。⑴指导学生读通顺。⑵补充练习：从土里钻出来。从天上。从。二、指导书写。、出示三个字：方、半、巴，指导学生认读。、学生看书，自学生字的笔顺。、课件演示生字笔顺，指名书空。、教师范写。方：〔教师边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩〕半：〔注意“〞与“羊〞比照〕巴：〔注意第二笔是短竖，第四笔竖弯钩要宽一些〕、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。、反应书写情况，学生再次练写。附：板书设计yǔdiǎnér．雨点儿《点》学计【教学标】１、学习课文，理解“数不清〞、飘落〞等词语的意思。２、能正确流利地进行分角色朗读课文。３、看图展开合理的想象，会用“从〞字说话。４、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学点、难】教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：能展开合理的想象，用“从〞字说话。【教学备】１、ｃａｉ课件。〔下雨的情景、雨后花和草长出来的动画〕２、小黑板。３、雨点儿的头饰。【教学程】一、创设情景，导入新课云妈妈有很多的孩子，他们的名字叫什么？〔齐读课题〕现在他们离我们可远了，让我们呼唤他们下来吧！〔配上手势呼唤〕听了你们热情的呼唤，他们可开心了，瞧，他们来了！〔播放课件：下雨的情景〕他们正在对我们笑呢，让我们和他们打声招呼吧！二、导读第一段过渡：想和他们交朋友吗？赶快翻开书本，自由读课文的第一段。生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生答复，理解不清〞、“飘落〞。１、理“不清〞：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？〔师板画：雨点儿〕你还知道什么也数不清？指导朗读。２、理解“落〞：你能不能用手做个飘落的样子？你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？这些东西从空中落下来都是慢悠悠的，读这个词也要慢点。３、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！〔齐读〕三、导读２～４段

过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道他们在说些什么吗？翻开书本朗读课文２～４段。１、自由读，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。２、大雨点儿问小雨点儿什么呀？〔指名读〕用不同的语气词朗读：天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨点儿─大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢，他奇怪地问──大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了，他快乐地问─３、小雨点儿是怎么答复的？〔板书：有花有草〕朗读指导。４、大雨点儿想到哪里去？〔板书：没花没草〕朗读指导。５、练习分角色朗读。〔同桌读─指名读〕三、课中操雨点儿一同唱起了欢乐的歌，我们一起来听听吧！播放歌曲《小雨沙沙》，生先听一遍，再跟着音乐边唱边表演。四、导读第５段１、听完了歌你们想摇身一变，变成雨点儿吗？你们想去什么地方，干什么呢？２、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方，那些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！３、小雨点儿来到了有花有草的地方，不久你们发现有什么变化呢？〔播放动画课件：雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化〕课文中是怎么写的？找出来读一读。４、没有花没有草的地方变化也很大，我们一来去看一看。〔播放课件〕看图说话：雨点儿从云彩里飘落下来。小草从-------------出来。《点》学计【学习标】

１、认识１１个生字，会写“方、半、巴〞３个字。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。【教学难点】识字、写字、朗读。【教学备】２、雨中雨后的课件。【教学间】２课时。第一课时【教学标】１、认识１１个生字，会写“方〞。２、初步读懂课文，做到正确，流利。【教学程】一、揭示课题１、学生猜谜语。〔千条线，万条线，落到水里看不见〕２、揭示课题。天上为什么会下雨？你们见过什么雨？〔小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、********〕这节课，我们学习和雨有关的课文。〔出示课题：雨点儿〕学习生字“〞后，指导学生把课题读正确。〔范读指名读──班读〕二、初读课文１、借助拼音自读课文，并完成以下任务：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。读准每个生字的字音。把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

找出自然段，标上序号。２、学生按要求自读。〔教师巡视，检查自读情况〕３、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？〔云彩里〕通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字１、电脑出示生字“问、请空、方〞：指导学生观察：你发现了什么？〔第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音〕自读。小组开火车比赛读。２、点出示生字“数、彩〞自己读一读，你发现了什么〔注意区分平舌音、翘舌音〕个别读，带全班读。３、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。游戏：考考你──小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。〔组长轮流当〕在小组内交流：你用什么方法记住这些字？４、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文１、读句子：学生先画出带有生字的句子，然后读一读。在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。〔侧重点：读准字音，词连读，句子读顺〕小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解不清〞“彩〞飘落〞。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用落〞练习说话。

２、读课文：自读课文。选一自然段在小组内交流。小组代表朗读。五、写字指导１、观察“〞字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。〔弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上〕２、学生自己看书，了解生字的笔顺。３、指名书空。〔课件演示笔画和笔顺〕４、教师范写。〔注意比照“方〞和〞中的弯钩。范写〞的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩〕５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。６、反应书写情况，学生再次练写。《点》学计【教学目标】１、认识１１个生字，会写“方、半、问、秋、点、清〞六个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、借助课文，培养观察力、想象力。４、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。【学情分析】学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大局部学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。【教具】多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图一、歌曲激趣，导入新课１、今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。〔播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。〕小朋友们知道这首歌曲的题目吗？那你喜欢下雨吗？今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文《雨点儿》。〔师板书课题。〕观看动画，并拍手随唱。生：《小雨沙沙》。学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦恼。生齐读课题。用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，认识生字。１、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。２、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？小朋友们看的真仔细，说的也很好。雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？〔师根据学生的答复，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。〕下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。指名朗读课文，引导学生进行互评。师：哪位小朋友想站起来读给大家听？你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？师：刚刚这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？生欣赏动画，初步感知课文内容。

生初步谈对内容的了解：大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草，原来有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没花没草的地方，也长出了红的花、绿的草。先交流总结识字的方法：问、看拼音识字、听读识字、看图识字。学生指读课文三、四位小朋友朗读。学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。在交流中进一步培养学生的口语表达能力。渗透识字的多种方式。在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。学会与同学团结协作。三、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣。师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？〔大屏幕出示一组大大小小的雨点儿，每个雨点儿里面有一个生字，如果学生读对了生字，雨点儿就滴在下面小草的叶子上。还有几个小雨点儿还挂在半空中，没有落在叶子上，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！叶子上挂满了雨点儿，多像一串漂亮的珍珠啊！师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？这么多的雨点儿，有大的、有小的，你喜欢哪一个呢？师：让我们来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，喜欢大雨点儿的，就读大雨点儿说的话，喜欢小雨点儿的，就读小雨点儿说的话。大家同意吗？师：好朋友在一起读课文，快乐吗？〔大屏幕出示《雨点儿》的动画画面。〕哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？小朋友们有什么问题要问小演员吗？生对照屏幕，以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。学生用不同的识字方法认识生字。

指名两位学生当小老师，教其他学生认读生字。学生快乐的拍手叫好。喜欢有的喜欢大雨点儿，有的喜欢小雨点儿。学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。快乐。请三位小朋友上台为动画配音学生正确评价他人。各种形式的识字，既能稳固学生所学的生字，又能活泼课堂气氛。学生在分角色朗读中进一步感悟课文内容。培养与他人的协作。在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生感悟雨水和植物生长的密切关系。四、写字。小雨点儿帮助了植物生长，是植物的好朋友，我们也来帮助小朋友们写出漂漂亮亮的字，好吗？〔出示写字卡〕为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？〔播放优美的音乐。〕师：小朋友们写的字可真漂亮！老师建议你们画个苹果、画个星星、画朵花…来奖励一下自己。１、学生认真观察，〞一个短横，一个长横，竖要写在竖中线上；“〞的“门〞要写得宽大；…２、伸出手指，书空一遍。３、在写字卡上写字。学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表扬自己。学生先观察再书空，最后写字，培养良好的写字习惯。增强学生的自信心，注重学生的个性培养。五、实践活动师：小朋友们也来种一盆花草，观察一下下雨或浇水以后花草的变化。让学生在实践中进一步体会课文的内涵。《点》学计学习目１、认识１１个生字以及生字组成的词语。

２、正确、流利地朗读课文。３、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点重点：识字、朗读课文。难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。教学准多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。教学过一、激兴趣，示课题１、孩子们，喜欢猜谜语吗？〔喜欢〕老师说一个谜语大家猜猜，好吗？〔好〕千条线，万条线，落到水里看不见。〔雨〕２、孩子们真聪明，今天王老师就和大家一起学习第１２课，〔师指题目，生读〕。３、你们看，老师给大家带来了好多雨点儿。〔播放雨点儿画面来自远教模式二的课件〕。二、初课文１、这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去呢？请孩子们翻开书１０５页，轻声朗读课文，注意读准每个字的字音，并给自然段标上序号。２、请孩子们再把课文读一遍，一边读，一边想：这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去？待会儿告诉大家。３、交流。三、随识字，读课文孩子们真会读书！那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗？〔能〕下边，跟老师一块去学习生字吧，看谁认的字最多！１、学习生字和课文第一自然段；⑴出示生字：点、数、清、彩、飘、落⑵学习生字组成的词语：数不清、云彩、飘落⑶学习第一自然段：

①课文中有一句话把这三个词语都用上了，你能把它找出来读一读吗？〔生评价〕谁能比他读得更好？〔多读几遍〕②刚刚读了几次都没有读好，下边老师教大家读，看哪些孩子像把书读好的样子？③雨点儿真多呀！怎么数也数不清，还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢？学生举例。④雨点儿从云彩里飘落下来，谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作？〔出示句子，我会说〕点儿从云彩里飘落下来〞，师复述句子，那你还会说：“么从什么地方〔跑出来、跳下来〕？〞〔出示〕_______________________。⑤孩子们说的真好！王老师还想听听你们读书，愿意吗？好，把书拿起来，看谁读得最好。⑥听孩子们读书，我觉得是一种享受，老师很快乐