《夜晚,实验》自主学习教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《夜晚,实验》自主学习教学反思

本学期，学校的“三自”课题研究正式启动，各个子课题的研究小组都制定出了月份的活动筹划。本次的骨干教师献课活动就是“自主学习才能培养”子课题安置的教学研讨活动。因此，课堂教学中要凸显对学生自主学习才能的培养，让学生在教师的激励下充分发挥学习的自主性，并能对学生以后的学习起到有效的指导作用。因此，结合我班学生的实际学情，我用心设计了第一课时的教学方法，通过课堂教学实践，有以下的深深体会。

第一、总体感觉收到了预期的教学效果。教学的内容对比丰富。我将初读课文、读词读句，整体感知课文内容，理清文章脉络，学习一片面课文内容和书写生字词这么多的教学内容合理安置，有序排列，有机结合，来了个全面的阅读尝试。变更了平日第一课时教学布局较松散的现象，环节紧凑多了。从40分钟时间的使用来看，结果的写字还是稍微少了一点，假设前面能再紧凑些，再有五分钟的书写时间，本节课的教学就梦想多了，学生书写的练习也就扎实多了，达成了预期的教学效果。

其次、细细品评能表达学生自主学习的几项教学设计。

首先，学生在读完课题后按照惯例交流预习所知。在平日的课堂教学中，我总要让学生说说自己已从课文中已经知道了什么，读懂了什么或者还了解了哪些与课文内容相关的信息。学生交流得特别积极，内容丰富，有书本上的，有课外搜集的。我能从学生的交流中了解他们对文章的理解程度，以调整自己的课前预设，从而实时调整本节课的教学方法。坚持让学生作这样的学习交流，能促使学生养成预习要读书，读书要理解的学习好习惯，同时也磨练了学生主动搜集学习资料的才能。

其次，在学生整体感知课文内容这一教学环节中，我推举学生一张表格，分别找一找每次测验的做法和结果。学生对照表格，抓住文中关键的词语来理解斯帕拉捷的四次测验。在学生自主阅读的过程中，我激励学生运用多种感官举行学习活动：边动眼，边动手，边动口，来找找划划，自由表达。这是我平日教学中常用的方法，已收获到了不错的教学效果：1、打破了沉闷的学习气氛，一些胆小的学生也不畏缩了，在较为喧嚷的学习气氛中也能大胆地说起来，激发出主动参与学习的热心，学习不再怯懦。2、让学生养成读书时随时圈圈划划的好习惯。所谓不动笔墨不读书，是要靠日积月累的使用才能养成的。3、指导学生阅读要抓要点，抓关键，在一次次实践中提高学生的阅读才能。4、学生不仅提高了阅读才能，还提高了语言表达才能。

再次，我为学生创设自主学习的情境，让他们当一当斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起来做测验。学生的角色得到了转化，仿佛身临其境，学习的主动性就更强了！

第三、坚强信仰在第一课时中要安置写字教学。我们要给自己确立一个目标，那就是阅读要和书写精细相融。让学生在第一课时能读好课文语段，能写好生字词语。通过实践，我已经深深感受到要让学生写好字，加强写字熟悉，唯有在课堂上。在第一课时的备课中，教师要表达对生字书写的指导。我们只有在备课时就重视了，写字教学才会在课堂中得到实施。

诚然，在本课的教学中，我也有大量缺乏，甚至犯下了错误。如词语“矿藏”中的“藏”是个多音字，应读Cáng，而我却教学生读Zàng。可见我对教