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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《我们,大花瓶》教学反思

二年级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过赏识与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌管瓶子对称特点的折剪方法，能较顺遂地剪出一个大小适合、造型好看的瓶子，并能举行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手才能，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造告成的乐趣。确定了课题之后，我就开头着手打定，在一番努力后，我制作出了精致的课件，撰写了细致的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：

1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于教师教授的时间太长，造成后面学生制作的时间较短，学生的作品未完成。

2、还是由于教授的时间太长，学生迫不及待的想加紧制作，学生在听讲时有些骚动。

3、结尾的展评未举行。

在我举行了教学反思之后，同组的各位老师也给我举行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下观法：师生交流、师生互动的表达较少，赏识各种各样瓶子的时候，理应让学生畅所欲言举行评价，更加是在讲授完瓶子的组成片面后，让学生来体会是由于瓶子各片面的外形、位置发生了变化，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，教师讲授的过多，不如让学生来自己查看察觉，自己来总结获取学识。

听取了观法之后，我对教案举行了修改，删掉了课件中的片面图片，只留存了几张能代表造型特殊、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后，我比较第一次举行了总结：

课堂教学较完整，从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间安置较适合。师生互动、交流，充分表达了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法根本掌管，但是在制作中展现了一些处境：学生不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的滥用。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了一致的观法。

根据这些处境，我又举行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我参与了这一环节：

首先咱们要用纸剪出一个瓶子的外形，方才大家已经察觉瓶子的左右是对称的，谁来报告我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（学生回复）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）

大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让学生自己察觉，画的太小的后果：滥用纸张，并且不能很好的举行装饰）

那再看老师剪一个，这回我确定得剪个美丽的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，理应以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的时候要留神这两点。

经过前两次的讲课，总结、提升，我举行了第三次讲授。经过屡屡的修改，第三次的讲授制止了以往展现的一些问题。针对这次课后反思活动，我察觉自己的课堂教学才能又更进了一步，同时我也察觉自身还存在好多问题，譬如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，

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