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本文格式为Word版,下载可任意编辑——《我们,大花瓶》教学反思
二年级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课,这节课的教学目的是通过赏识与感受各种各样的瓶子,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌管瓶子对称特点的折剪方法,能较顺遂地剪出一个大小适合、造型好看的瓶子,并能举行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩,提高学生的动手才能,培养学生对美术活动的兴趣,体验创造告成的乐趣。确定了课题之后,我就开头着手打定,在一番努力后,我制作出了精致的课件,撰写了细致的教案。在讲完课后,我对本节课的教学反思:
1、课件中出示的瓶子图片太多,以致于教师教授的时间太长,造成后面学生制作的时间较短,学生的作品未完成。
2、还是由于教授的时间太长,学生迫不及待的想加紧制作,学生在听讲时有些骚动。
3、结尾的展评未举行。
在我举行了教学反思之后,同组的各位老师也给我举行了评课,除了自己意识到的几点问题之外,老师们还提出了以下观法:师生交流、师生互动的表达较少,赏识各种各样瓶子的时候,理应让学生畅所欲言举行评价,更加是在讲授完瓶子的组成片面后,让学生来体会是由于瓶子各片面的外形、位置发生了变化,所以才使瓶子各种各样,奇形怪状这一环节,教师讲授的过多,不如让学生来自己查看察觉,自己来总结获取学识。
听取了观法之后,我对教案举行了修改,删掉了课件中的片面图片,只留存了几张能代表造型特殊、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后,我比较第一次举行了总结:
课堂教学较完整,从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间安置较适合。师生互动、交流,充分表达了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法根本掌管,但是在制作中展现了一些处境:学生不能充分利用纸张,剪得过小,造成材料的滥用。在折叠纸后,对错纸边,造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了一致的观法。
根据这些处境,我又举行了第三次修改,在演示折剪方法的时候我参与了这一环节:
首先咱们要用纸剪出一个瓶子的外形,方才大家已经察觉瓶子的左右是对称的,谁来报告我,怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢?(学生回复)把一张纸对折,以折叠的纸边为中心线,只要画出瓶子的一半,就可以剪出一个完整的瓶子。(出示步骤图)
大家先看老师剪一个瓶子,(演示画得太小的瓶子)怎么样?(让学生自己察觉,画的太小的后果:滥用纸张,并且不能很好的举行装饰)
那再看老师剪一个,这回我确定得剪个美丽的,(演示对错纸边的错误剪法)这个怎么样?咦!怎么变成两瓣儿啦?(生答:对错了纸边,理应以折叠的那一边做为中心线)同学们在制作的时候要留神这两点。
经过前两次的讲课,总结、提升,我举行了第三次讲授。经过屡屡的修改,第三次的讲授制止了以往展现的一些问题。针对这次课后反思活动,我察觉自己的课堂教学才能又更进了一步,同时我也察觉自身还存在好多问题,譬如对课堂节奏的把握还是不够紧凑,不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题,
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