36年级趣味课教案

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我对上作文课的感想高洪能贵州省罗甸县罗苏乡沿河小学（550100）工作十余年来，承担小学高级语文学科教学也已经有九年了，上小学高年级语文课，作文课训练是一件最根本的教学任务，是一件学生务必具备的学习语文学科的基村功，更是一件不轻易的事情，本学期我的语文学科考试劳绩取得了较大的进展，今天分析卷面处境，还是作文分数显著提高的比重站主角。分析起来，我认为是让学生热爱上作文，让学生对作文产生兴趣，才会使得作文训练事半功倍，本学期我是这样做的：首先要让作文在学生心中简朴化，好多同学认为“作文难，难于上青天”，觉得写作文时“无话可说，无处可写，畏缩写作文”，在作文课上心情都是不一样的，有的慌张，有的欣喜，还有的孩子说自己没有心情，那么我们就要充分了解到孩子的心理状况，和孩子们从心交流。为什么慌张？为什么欣喜？又为什么没有心情？让他们用语言表诉出来，用自己的平常语言表达出来，彻底消释他们的慌张感，让同学站没心情来有心情去！小学生年纪小，生活体验单纯，可写的东西也就对比少，写东西，不免有些慌张、畏缩。学生在党课上确定会问老师，什么是作文？老师要尽量把作文的概念简朴化。报告学生—“耳闻、目睹、心想，用笔来说出你想说的话，这就是作文。”当孩子从生活中取材，并让他为之感动时，他们才能说好，将来也才能写好，所以我们别让作文成为小学生们的一个沉重的负担，让学生从现在开头，从“大胆、简朴的说”开头！其次，让学生知道了什么是作文后，就理应写作文了！作文不是单纯的说，尽管老师说“你怎么想，就怎么写”，可是处境并不是这么简朴。写作与说话有所不同，我们与说话的时候，一边想一边就说出来了，即使不识字的人，也没有多少交流的困难，由于动用的是口头语言。而作文，是用笔写你想说的话，把口头语言就成书面的语言。在堂课上，我要求并告诫学生记住的两点是：一是抓特点、二是逐渐写。简朴的说，就是把两个或两个以上的事物，通过对比，比出与众不同、不一样的寺方，写作文的时候，确定要用自己的眼睛去查看，去找特点。逐渐写，不是让学生写的很慢，而是让学生多多的想，概括的写。譬如，我们写熊猫的样子，我们怎样把熊猫写全、描写细、让没见过熊猫的人，看了你写的许之后，就知道它长什么样呢？这就需要逐渐写，让学生在斟酌的过程中逐步掌管了逐渐写的要领，在逐渐写的同时又抓住了特点。其实作文课中，作文时，兴趣是最好的老师，学生最初学习写作的时候，没有灰心丧气的，都是怀着奇怪心来学习的。我们确定不要打击学业生作文的兴趣，一篇作文不行，下一篇……，要随时能够为学生批改他们写好的作文，实时给以激励，使们们能感觉到自己的每一点进步；虽然他们会有缺点，但是我们要看到他们的优点，从优点之处激发写作的兴趣，兴趣永远是最好的老师，在作文课上要把写作的兴趣激发起来，让他们知道来上课务必要有收获，同时也要让他们明白要先学习写作技巧，循序渐进，一步一步逐渐来，作文又是个慢工夫，快了就会变得盲目，写作时就不能把事情写概括、全面。我这几年来的作文课最大感想是：只有让学生带着轻松的步伐，怀着高兴的心情踏入作文天地，他们才会说不完的话