新课标下小学英语课堂教学目标的设定

新课标下小学英语课堂教学目标的设定

内容提要：本文分析了当前小学英语课堂教学中存在的一些问题，指出产生这些问题的原因----课堂教学目标的设定脱离新课标，脱离学生的实际程度，操作性、检测性不强等，并对教学目标的设定提出了三个方面的要求。关键词：小小学英语语；课堂堂教学；；教学目目标；设设定一、问题的的提出教学目标是是构成一一堂好课课的第一一要素，是是课堂教教学活动动的出发发点和归归宿。要要提高课课堂效率率，首先先应关注注教学目目标的设设定。教教学目标标对课堂堂教学具具有导向向作用，教教学者根根据教学学目标来来设计教教学方法法、选择择教学手手段、组组织教学学进程。教教学目标标是课堂堂的“指挥棒棒”，是所所有教学学行为的的“指路明明灯”。随着小学英英语课程程改革的的进一步步深入，小小学英语语课堂教教学在教教学方法法、教学学设计以以及评价价方式等等方面都都有了较较大的改改进。然然而，跳跳出课改改看课改改，我们们不难发发现，当当前的英英语课堂堂仍存在在着诸多多的误区区，如：：对教材材的实质质内容理理解不透透，教学学目标定定位不准准；所设设计的教教学活动动没有为为教学目目标服务务，且常常流于形形式；激激发学习习兴趣只只注重表表面，没没有达到到预期的的教学目目标………等等。在在我们的的英语课课堂中，任任何形式式的教学学活动都都应为了了学生获获得语言言能力而而设计，如如果这些些活动缺缺少了应应有的教教学目标标的指向向，活动动的主题题偏离了了教学目目标，再再好的教教学形式式也不能能收到最最理想的的教学效效果。因因此，我我们应重重视小学学英语课课堂教学学目标的的设定。二、教学目目标的设设定应符符合新课课标教学目标的的设定首首先应符符合新课课标。新新课标指指出，基基础教育育阶段英英语课程程的任务务是：激激发和培培养学生生学习英英语的兴兴趣，使使学生树树立自信信心，养养成良好好的学习习习惯和和形成有有效的学学习策略略，发展展自主学学习的能能力和合合作精神神；使学学生掌握握一定的的英语基基础知识识和听、说说、读、写写技能，形形成一定定的综合合语言运运用能力力；培养养学生的的观察、记记忆、思思维、想想像能力力和创新新精神；；帮助学学生了解解世界和和中西方方文化的的差异，拓拓展视野野，培养养学生爱爱国主义义精神，形形成健康康的人生生观，为为他们的的终身学学习和发发展打下下良好的的基础。在在一堂课课中，我我们应该该把上述述目标具具体化，用用新课程程改革的的教学“三维目目标”来表述述，即“知识和和能力”、“过程与与方法”、“情感、态态度、价价值观”。通常常在一堂堂英语课课中，知知识和技技能方面面的教学学目标教教师都会会努力去去落实，但但后两个个目标常常常被忽忽视。在在有些英英语课上上，教师师的目光光总是停停留在某某一知识识点的教教学上，反反复围着着目标知知识，不不敢越雷雷池半步步，只求求学生能能将知识识点烂熟熟于心。这这样的例例子在我我们的教教学中屡屡见不鲜鲜。案例一：这这是一节节三年级级的新授授课，教教学内容容是学习习关于颜颜色的英英语名称称。教师师在运用用图片进进行单词词和句型型教学后后，接着着教孩子子们唱歌歌曲CoolouurSSongg。教师师先用录录音机播播放这首首歌曲,,“TThesonngiisvveryyniice..Dooyoouwwantttoosiingit??”老师笑笑眯眯地地看着大大家，“YYes..”孩子子们大声声地喊道道，并高高兴地拍拍起了手手。看孩孩子们的的积极性性那么高高，老师师也被感感染了，非非常投入入地开始始教唱歌歌。首先先，她让让孩子们们学习这这首歌的的简谱，接接着让他他们一句句句学说说英语歌歌词，又又亲自一一句句教教唱，然然后又跟跟着音乐乐的节拍拍唱、分分男女声声唱、小小组唱………孩子子们应接接不睱。教教唱英语语歌的过过程整整整持续了了20分钟钟，课也也在歌声声中结束束了。分析：400分钟的的时间里里，有整整整200分钟学学生是在在学唱歌歌曲中度度过的，后后半节课课几乎成成了一堂堂音乐课课。这让让我们怀怀疑这节节课的教教学目标标是什么么？是培培养学生生的语用用能力还还是提高高学生的的歌唱水水平？如如果教师师能合理理安排唱唱歌的时时间，学学唱之后后能为孩孩子们创创设更多多运用语语言的情情景，并并在活动动中让孩孩子们学学会得体体使用所所学新知知识，那那这堂课课中我们们的学生生将会学学得更精精彩。新新课标呼呼唤：英英语课堂堂应该是是既是有有趣的，也也是有效效的；学学生的学学习过程程既是快快乐的，又又是踏实实的。三、教学目目标的设设定应符符合学生生实际的的程度教学目标的的设定应应符合学学生实际际的程度度。教学学目标是是一堂课课的起点点，在设设计任何何学习活活动时，我我们必须须关注学学生的实实际，努努力使知知识、能能力、情情感态度度和价值值观三维维目标有有机地统统一起来来。有许许多教师师在课堂堂上往往往太关注注知识的的掌握和和课堂教教学的环环节，结结果忽视视了对教教材的深深层挖掘掘和对学学生的充充分了解解，教学学陷入了了追求形形式的误误区，低低效率是是这种课课的致命命伤。案例二：这这是PEEP教材材（Boook11,UUnitt4）一一堂关于于动物的的课堂教教学，要要求学生生掌握单单词doog,monnkeyy,dduckk,ppandda,catt,rrabbbit,,piig7个个单词，并并通过TTPR活活动，听听懂会做做Acttliikeaddog//monnkeyy…一位位个性活活沷的年年轻教师师这样进进行她的的教学：：[教学目标标]1.

听、说说、认读读单词ddog,,moonkeey,ducck,pannda,,caat,rabbbitt,ppig。2.

通过过TPRR活动，听听懂会做做Acttliikeaddog//monnkeyy…同进进巩固所所学单词词。[教具]小动物物玩具，课课件等。[教室布置置]撤掉掉课桌，学学生分成成小组，6人围坐一圈。[形式]类似音音乐课的的唱游。[教学步骤骤]首先先从“听声音音、猜动动物”游戏引引出本课课的7个新单单词，学学生跟读读，学做做TPRR：Acttliikeaddog//monnkeyy…接着教师围围绕这77个单词词和Acctllikeea…进行行多种活活动的反反复操练练：听录录音模仿仿、学生生个别做做动作、集集体做动动作、人人机互动动说单词词……并允允许学生生在教室室里自由由走动，说说说演演演。最后安排了了分小组组表演AActlikkeaa…分析：从表表面上看看，整堂堂课的教教学，一一直是气气氛热烈烈，笑声声不断，教教师良好好的素质质、孩子子们逼真真的模仿仿、可爱爱的动物物玩具、精精彩的课课件设计计，都给给听课者者留下了了深刻的的印象。课课后检查查的教学学效果也也很不错错。大部部分孩子子掌握了了7个动物物单词的的读音以以及TPPR活动动，连平平时课堂堂上不怎怎么活跃跃的几个个学生，也也能读出出新单词词。这堂堂课的确确有很多多亮点，但但如果从从整体评评价的角角度来看看，还存存在一些些问题。通通过课后后对本节节课进行行的分析析，有两两组数据据引起了了听课者者的注意意：课堂堂教学中中的时间间分配和和学生掌掌握新授授内容的的情况。

表一：课堂堂教学中中的时间间分配：：Warm--up（热身）Preseentaatioon（新授）Practticee（操练）Summaary（小结）6分钟左右右6分钟左右右26分钟左左右2分钟左右右

表二：掌握握新授内内容的学学生情况况：学生总人数数课前已掌握握人数课后掌握人人数544752从表一和表表二中我我们可以以看出，新新授时间间只用了了6分钟。原原因是本本节课的的7个单词词在前一一课时的的Lett’stallk、Lett’splaay两个个部分已已经全部部出现过过，大多多数孩子子在课前前早已掌掌握了本本课的基基本内容容。如果果教师没没有课件件的演示示和听声声音猜动动物的游游戏，可可能新授授需要的的时间会会更少，而而26分钟钟操练，大大量活动动，只是是为了55位学生生的进步步。这堂看似成成功的课课，至少少在教学学目标的的定位上上是失败败的。它它既不符符合课程程标准中中对知识识、能力力、情感感态度与与价值观观等方面面的要求求，也与与学生的的认知水水平和差差异性不不相符，热热热闹闹闹的“外衣”下，是是简单机机械的重重复。同同样是这这堂课，我我们完全全可以把把目标定定位得更更高一些些：首先先还是从从“做动作作或听声声音、猜猜动物”引出本本课的77个新单单词，学学生跟读读，学做做TPRR，Acttliikeaddog//monnkeyy…学练练结合；；接着教教师在操操练的环环节上可可以安排排一些更更高要求求的活动动，如结结合已学学的知识识，简单单描述自自己喜欢欢的小动动物或玩玩具：LLookk!IIhaaveattoymonnkeyy.IIt’sssoocoool..Itthaasllongg…，编编一编绕绕口令：：Ihhaveeacatt,ccat,,caat,catt.（做做出相应应的动作作）Acctllikeeacatt…；最最后可以以通过一一些图片片或实例例，对学学生进行行爱动物物、保护护动物的的思想品品德教育育。这样样做更能能在学习习知识的的同时，突突出能力力的培养养，同时时渗透了了情感态态度、价价值观以以及学习习方法的的教育。四、教学目目标的设设定应具具有可操操作性和和可检测测性课堂教学目目标的设设定还应应明确，具具体、可可操作、可可检测。教教师应从从教材和和学生的的实际情情况出发发来确定定一堂课课的教学学目标，用用明确、具具体的语语言表达达出来，不不能任意意地降低低或拔高高要求，更更不能信信手拈来来，做表表面功夫夫。案例三：比比较两位位教师对对同一教教学内容容设定的的不同教教学目标标（PEEP教材材Boook22Unnit22MyyFaamilly第二二课时）A教师设定定的教学学目标：：（1）学习习新单词词fattherr(dadd),,mmothher(mmom),maan,woomann,ggranndfaatheer((grranddpa),ggranndmootheer((grranddma)，并并结合句句子进行行使用；；（2）学唱唱歌曲FFathheranddMootheer，培培养学生生热爱家家人的思思想感情情；（3）了解解中西方方文化中中关于餐餐具的知知识。B教师设定定的教学学目标：：（1）

能能听、说说、认读读单词ffathher((dadd),mmothher((momm),mman,,womman,,grranddfattherr(grranddpa)),grranddmottherr(grranddma))，并结结合句子子进行使使用；（2）

会会唱歌曲曲FattherranndMMothher；；（3）

了了解中西西方文化化中关于于餐具的的知识，培培养学生生跨文化化交际的的意识。分析：这两两个教学学目标中中，显然然是B教师设设定的更更好些，具具体分析析如下：：第一，B教教师的目目标更明明确、更更具体、更更具有可可操作性性。如第第一条，对对于新单单词的掌掌握要求求，A教师只只说明了了教学内内容，并并没有具具体的掌掌握到什什么程度度的说明明，而BB教师则则明确地地进行了了说明。第第二条中中，A教师也也只提出出了学习习的内容容-----学唱唱歌曲，而而B教师则则提出了了学习要要求-----会会唱歌曲曲。第二，B教教师的目目标更具具可检测测性。AA教师在在第二条条中提出出，让学学生在学学唱歌曲曲的同时时培养热热爱家人人的思想想感情。这这一点看看似贴切切，实际际并不可可行，这这个目标标也不是是一堂课课上就能能实现的的。这种种空洞的的表述可可以换成成更为实实际的内内容。如如：通过过唱歌以以及用家家庭的其其他成员员替换歌歌词以巩巩固本节节课所学学的单词词。第三，B教教师的目目标更符符合课程程标准。在在第三条条的表述述中，AA教师只只要求了了解知识识，B教师则则要求在在了解中中西方文文化的基基础上，培培养学生生跨文化化交际意意识。这这后半句句是否多多余？我我们学习习英语的的根本目目的是什什么？最最根本的的目的还还是为了了运用和和交际。语语言是文文化的载载体，在在一切可可以利用用的时机机进行语语言文化化背景的的教学是是必要的的。教育是一种种崇高的的培养人人的活动动，作为为一名从从事这一一崇高活活动的小小学英语语教师，在在日常教教学中，我我们应该该用这样样的理念念来反思思自己的的课堂：：我的课课堂教学学目标设设定如何何？通过过哪些更更优好途途径来达达成？达达成度如如何？相相信如果果我们每每