高中物理应用

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多媒体技术在高中物理的应用

多媒体技术在高中物理的应用当前，我国在教导教学的模式上，一向都在向着素质教育的方向上不断的努力，其中素质教学工作中的重点内容就是以学生为教学的主体，从进展全面的角度上去提升学生的综合性素质。基于这种教学开展模式下，这就要求高中教导教学模式实施有效的转变，实施创新化和多样化的教学模式，对高中教学课堂的内容和形式举行丰富，不断的提升课堂学习的效率。在实际的教学和学习的过程中，单纯的通过传统形式下“一支粉笔一言堂”的课堂教学模式，已经暴露出了这种模式教学的诸多缺点。通过将多媒体教学引入到高中物理教学课堂中，有效的解决了传统形式教学存在的缺点，并且在此根基之上还提升了学生学习的效率以及学生对物理学习的热心。

一、多媒体技术分析所谓的多媒体技术，主要指的是老师在实际的教学活动当中，通过对所要教授的课程内容通过多媒体技术将其转化成直观性的声音、图像以及动画等形式，将书本当中一些比较抽象化、枯燥乏味的物理公式和概念加以形象化，让学生通过眼睛看、耳朵听的直观性感觉，去切身的理解和感受物理学识的真正意义。例如：在学习到“原子布局”这一节课程的时候，在上课之前教师可以先对本节课程所需要陈述的重点内容举行整理和总结，将其中学生对比抽象化的或者是对比难以理解的内容举行重点的标注。教师可以运用相关的多媒体软件来对α粒子的散射现象实施概括的情景化模拟，并且将其制成动画的模式呈现出来。在概括的教学课堂当中，教师就可以为学生播放α粒子展现散射现象的动画模式，学生可以直观性看到粒子散射的整体过程是如何举行的，其中α粒子在受到反射源反射到金属箔的原子上之后，大片面的原子依旧还是沿着原有的轨道前进的，只有一小片面的粒子展现偏转的状况。通过这种动画演示的方式，就有效的解决了学生对这种概念无法在脑海中形成明显粒子散射过程的难题。

二、实施模拟测验，提高实现效果在高中的物理教学过程中，物理测验是高中物理教学中一种分外重要的方法，但是以当前的高中物理教学的实际状况来看，其中大片面的学校依旧还是留存着传统模式的教学方式，重理论轻操作的问题还是对比的明显。另外，还有的学校是由于受到物理测验器材缺乏的问题，不能有效的开展相关的物理测验，这使学生对高中物理学识的学习产生不良的影响。但是通过对多媒体技术的有效应用，老师就可以有效的解决了这方面的问题，可以让物理测验不再受到外界因素过多的干扰，实现了高中物理测验实施的生动性。例如：

在学习到“平抛运动”这一课程的过程中，在课本当中对这一问题的阐述根本都是通过问题和图片讲解的模式来呈现的。在教学过程中，一片面的学生可以通过教师的陈述，结合课本中的文字和图片的描述理解了这种运动轨迹的特点；

但是还有更大一片面的学生其实是无法通过教师的陈述和课本的描述，充分的理解这种平抛运动的概括特性。对这种物理教学内容，要是通过物理测验的方式来举行会有对比大的难度，并且还会滥用很大一片面的学习时间。基于这种状况，教师就可以通过多媒体成像的方式，将物体平抛运动轨迹在多媒体动画中呈现出来，并且配上精炼的文字描述和概括，在重点内容上举行重点的标注，通过这种方式有效实现了节省测验步骤，还取得了应有的测验效果的目的。

三、运用多媒体建立对应的物理情境多媒体教学的优势性主要在于将高中物理教学中的理论和实践有效的结合在一起，物理教师在对多媒体课件的使用过程中，对课本当中所要学习的理论学识实施随时性的讲解，并且还可以在物理教学中穿插相应的物理测验演示流程，让学生自己动手去做测验和指导学生如何去学习做测验等。

例如：在学习到“宇宙航行”一课的时候，其中火箭的放射速度与实际运行速度是课程学习中的难点内容，教师在实施课堂讲解的过程中，为了扶助学生对这种问题举行有效的理解，教师可以通过多面体动画的方式，针对性的制作出卫星从近地轨道转变到椭圆轨道，然后再转移到圆形轨道上的一种动画图像，通过对近地点和远地点卫星运行速度的比较分析举行有效探讨，通过这种方式来模拟卫星在不同电位的实际运行状况，让学生去查看卫星处于近地点与远地点概括运行速度的关系性，从中可以看出由于地球引力的问题造成卫星产生运行速度的变化，并且表明了在高空轨道上举行作业的卫星需要通过轨道变换之后才可以在近似的轨道上举行运行，通过这种课堂教学的方式，来打破传统物理课堂教学的局限性，进而提升了教师教学和学生学习的效率性。

四、终止语通过本文对多媒体技术在高中物理教学课程中的概括应用分析，从中我们可以看出传统形式下的高中物理教学模式已经不能有效的适应新课改模式下的高中学习模式。当前，多媒体网络技术以其特有