拼音 ai ei ui教学设计

aieiui教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅插图；第二部分是声母和aieiui的拼音练习；第三部分是声母和kaigeihui的书写格式；第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。学情分析：复韵母是由两个单韵母组成的。本本课的教学中，学生第一次接触复韵母。因此，本节教学中教师可以结合图画，整体认读后再教给发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。教师还要充分激发学生主动识记的积极性，可以借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可用通过编顺口溜的方式识记。教学目标：.认识复韵母。.学会三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教具准备：挂图生字卡片小黑板多媒体课件教学重点：aieiui的发音、声母与教学难点：aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。突破措施：拼音教学要设法激发学生的兴趣，多种诵读方式，观察读音口型，练习拼读。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：.出示带调的音节，让学生拼读.注意声调的位置，用来帮助正确抄写音节。.鼓励学生运用以前学过的方法练习拼读。一、复习导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，aoe还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、aieiui拼读练习1.现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）师：你发现了什么？生1：我发现他的嘴巴在动。生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a——i的变化。）发ai的时候,就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai——aiaio请跟老师一起读一读。师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。开火车读如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第儿顶小帽呢？“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）有a先找a,没a找oe,i、u并排标在后。现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。（课件出示小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai,是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松：小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）三、学习ei（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示课件：ei谁能在图中找到ei（古树和斧头）指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范,请小朋友评评是否读的正确。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、eio拔萝卜呀一—（生：ei、山、ei）,用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——o谁有什么好办法记住ei（二）读ei的四声看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？四、学习复韵母ui.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁吟吟，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好,请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”,（出示课件）uio齐读，挂电话。.你在图中找到ui了吗？.指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了，真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的。你来开。非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。（课间休息,老师发卡片）ai-aieiui第二课时课时目标：1.书写指导：音节的几个字母要靠紧，写的紧凑、匀称。按顺序写完一个音节的所有字母后再表调好。要做到看一个音节写一个音节。2,认读字词，读句子、儿歌一、复习导入：排火车复习aieiui的拼读二、学习用拼音拼读生字，并认识生字。.读准字音如：你水子在。“子”单念或在词头读zl,如，子女、子弟。在词尾读zi,如：胡子、孩子、桌子。.区别“子”与“了”的字形。读句子，要读出停顿。诵读儿歌时，要借助学过的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。三、扩展活动做游戏“看谁听得清，找的快”练读aieiui比一比，读一读。a—aie—eiu—ui猜—■猜用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。四、课堂小结:看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。板书设计：TOC\o"1-5"\h\za+iaie+ieiu+iui教学反思：用各种方法让学生读，以加深巩固，随后，我出示了ei和ui,在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。接下去是进行aieiui的四声教学，重点先讲解ai的四声。我是事先准备好aieiui的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，然后问：aieiui三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上，重点教了ai的四声，并讲了发音规则：6个兄弟标调号，有a找a,没a找oe,lu并列标调号，谁在后面送给谁。让学生读儿歌并说说是什么意思。整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学a