9七根火柴教案

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教学目的

1．学习小说紧扣线索开展故事情节的写法。

1．揣摩文章的语言。

3．学习红军战士的崇高品质。

教学重点

目标1目标2

教学难点：

目标2

教学内容及步骤

一、课前三分钟（课外阅读（读后感））

二、创设情景，导入新课

火柴，在我们今天看来，可能是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡紧密相关呢？在红军长征时繁重卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们宏伟人格的光芒。今天，我们就来学习七根火柴的故事。

三、阅读课文，感知内容。

1、利用录音带朗读课。前。段，引导学。进。费。情境。（有条件的。利。多媒体播放电影小片段，配以适当的背景音乐。）

2．边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。力求能深切体会到课文所表达的思想感情。

3．课文以七根火柴为题，是以什么为线索安置情节布局的？

说明：结合课后练习一，引导学生学会运用线索安置情节布局的方法。

可设计三张幻灯片：雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌管文章线索的处境下，划分文章段落层次布局。

四、揣摩课文，理解小说的仆人公问题。

两人一组，议论以下问题，然后加入全班交流。

1．小说采用了什么方法来描写自然环境？这段描写有什么作用？

用自然环境的描写来陪衬人物、开展情节，是这篇小说的一个特色的。小说在客观描述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来查看暴雨后的草地。这段描写不仅表示出人物活动的背景，而且陪衬出七根火柴的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。

2．小说的仆人公是卢进勇还是无名战士？

在学生举行充分议论后，可让学生自己举行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的仆人公的结论。

3．在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是仆人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？

卢进勇虽不是小说的仆人公，但对他的描写在推动情节进展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。

说明：这是本堂课的重点，议论中，激励尽可能多的同学发言，发言中不大切实的理解，一般教师不予校正，引导学生在自己辨析中解决。

五、默读课文，揣摩文章中的语言。（目标2）

1．他也知道这是妄想--，破折号后面的语句起什么作用？妄想一词是什么意思？

破折号后面的语句起解释、说明的作用。妄想一词在这里是根本不成能实现的想法的意思。后面却俨然有了火柴，这就巩固了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。

2．第一片面结果一句，为什么连用提防地俨然吝惜地暗自庆幸等词语？各有什么含义？

提防地说明粮食的贵重；俨然反映出意想不到的心理状态；吝惜暗自庆幸说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意义，同时为下文他毅然拿它救助战友，表达红军部队团结友爱埋下了伏笔。

3．课文其次片面从哪几个方面描绘了无名战士？（声音、肖像。语言、动作）

4、找出无名战士托付火柴时的动作和语言来，说一说这些词语有什么含义？

睁开指慌张急地说指出存放部位，表达急忙心情，抬手伸开提防翼翼地……拨弄数着等说明无名战士专心的态度，在重的神情，说明火柴的意义非同寻常。伸张放射合拢捧起像擎着提防地放紧紧地。…··握……直直地盯着说明交待后的无比欣慰，庄重的托付，殷切的期望。

5．无名战士所说的话：记住，这，这是，大家的！为什么要一词一顿？

说明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也说明了话语意义的肃穆和着重。

6无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇眼睛模糊了，又写只有那只手是明显的时模糊与明显不是冲突吗？

不冲突。模糊写卢进勇对战友牺牲的悲伤心情，明显是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。

六、.总结本文中心思想。

本文以红军长征路途中过草地为背景，通过写一位无名战士不顾生命垂危，向党和部队付出火柴的故事，表现了红军战士对党对革命的无比忠诚和无私奉献的高尚品质。

七、课堂训练。

王愿坚解释创有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个叫。小的和大的（即整个社会生活）的联系。这就是常说的以小见大。

请就你所体验的生活感受，抓住一件小事情、小事物，谈谈其中所蕴含的巨大意义。

八、课后作业。

A、完成练习一、二。

B、体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、提炼，写出这个东西的内涵。

C、安置课本剧，要求抓住细节安置场景。

九：说课精要：