幼儿园：杜绝学前教育小学化科学做好幼小衔接 舒亚含

杜绝学前教育小学化，科学做好幼小衔接青岛市山东路幼儿园舒亚含随着社会的不断发展，各行各业对文化水平的要求越来越高,家长也越来越关注孩子的成绩，不断地给孩子施加压力，面对这么多的变化，如何在幼小衔接过程中避免小学化的现象呢？在教育孩子过程中，如果我们把精力花在培养孩子对学习的自信和热情上，引导幼儿做好面对未来挑战的准备，那还有什么可担心的？其实，对于孩子而言，好的教育要从小开始才是最有效的，尤其是习惯教育，时刻观察孩子的具体情况，并在旁边不断地给孩子一定的指导，这样有利于帮助孩子从小养成好的习惯，那么其后面的教育会有非常大的帮助，孩子才能更好尽早地适应新环境，当然在幼儿园阶段应注重习惯的养成，而小学则要正式开始学习知识，所以幼儿园与小学之间的跨度还是比较大的，所以科学做好幼小街接工作是非常重要的。一、养成学习习惯，锻造学习力，是顺利入小学的关键通过与人交谈，我总是会听到：幼小衔接就是在幼儿园大班教孩子读拼音、识汉字、学算术、说外语，在这种错误观念的引导下，部分幼儿园幼小衔接存在较为严重的小学化倾向，只重视知识技能的片面衔接，忽视对幼儿各种能力的培养，便成了幼小衔接中突出的矛盾。那么作为一名幼儿教师我们要做的是培养孩子良好的学习习惯，为幼儿升入小学做好学习准备。良好的学习习惯主要指能够主动学习，善于思考，并在学习的过程中保持集中的注意力。我有一个外甥，家长在面对孩子上大班时就出现了升学焦虑。经常会问我怎样才能做好孩子升大班的准备，怎样进行幼小衔接呀？其实当孩子从小班到大班也是一个自然的衔接过程。在大班升入小学的过程中，比起“零起点”入学，真正可怕的是“零准备”入学。其实家长在不知不觉的陪伴和关注中，已经完成了启蒙教育中最重要的部分。所以要跳出幼升小焦虑，把眼光放的长远一点就会发现：学习这件事并不只在上小学了才开始，也不只是幼升小时候才重要，孩子的学习力是非常重要的，它是人一生学习更为重要的、有长远意义的东西。作为教师要引导家长做好心理建设，在未来的学业中，能引导帮助孩子保持一个成绩中上的水平，来维持孩子自信心和好奇心的最低平衡值。另一个是开阔幼儿的眼界，引导孩子有自己喜欢做的事情。因为只有发自内心的热情，才会让孩子真正爱上学习；而只有热爱，才是保持终生学习真正的动力。同时在有生活学习经验的同时要适当让孩子去完成一些他不喜欢、不感兴趣的事情，这样有利于让孩子在上学后克服畏难情绪，帮助孩子学会怎样坚持和克服困难。二、规则任务意识培养是顺利适应小学纪律要求的基础对于即将升入小学的幼儿，我们需要引导幼儿建立规则意识。规则意识很重要。当幼儿进入小学后，规则与约束会逐渐增多，如果在幼小衔接阶段不培养幼儿建立良好的规则意识，会导致幼儿升入小学后难以适应小学的纪律要求。比如在区域活动中,各区人数不宜过多，我们可以与幼儿共同商定每个区域的进区人数培养孩子的适应能力，为幼儿升入小学做好环境准备。关注幼儿阅读能力的培养，对于大班幼儿的阅读能力可以用“加法”，针对大班幼儿在阅读中注意力易分散的特点，我们也要关注规则意识的培养，可以引导幼儿分级阅读，逐渐增加幼儿有意阅读的时间，从10分钟过渡到15分钟、20分钟，逐步培养幼儿阅读的专注性，将阅读与学习相联系；又如，在教育活动中可以采用“减法”。有的幼儿上课时喜欢随便说话，为了让幼儿能改掉这个坏习惯，我们可以对幼儿的活动表现提出要求，慢慢减少幼儿每节教育活动说话的次数，如果幼儿能够做到，教师可以给予幼儿相应的奖励，一般一两个月后，幼儿就能改掉课上随便说话的坏习惯，这便是运用“减法”培养幼儿良好的学习习惯。这样我们的孩子才能够快乐、自信地应对小学课程。三、生活习惯培养为幼儿适应小学生活插上翅膀当然我们要做的有很多。比如应在一日生活的各个环节中培养幼儿良好的生活习惯，比如合理安排一日作息时间，主动饮水、入厕等。就拿饮水来说，幼儿刚刚升入小学，在没有教师提醒的情况下常常不能主动饮水，针对这种情况，我们可以在大班下学期末培养幼儿主动饮水的生活习惯。又如，小学每节课的时间安排在35〜40分钟，课堂上一般不允许喝水、上厕所，对于处于幼小衔接阶段的大班幼儿，教师可以循序渐进地提出要求，逐渐减少幼儿每节课喝水与上厕所的次数，最终使幼儿适应小学课堂的时间安排。在入小学前带领幼儿提前参观小学，组织幼儿提前参观小学，熟悉教室的环境布置、操场设施，甚至参加升旗仪式等环节,都有助于幼儿提前熟悉小学环境,对小学产生亲近感。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼小衔接工作只有争取家长的理解，获得家长的认可，才能取得预期的成效。再贵的幼小衔接班，都不如一个好的生活习惯；认真读一本书、吃一顿板、安排好一天的时间，都是让孩子形成自主学习能力的真正内核。我觉