用计算器探索规律教学设计

用计算器探索规律一、教学目标.使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。.提高学生的观察、对比和分析能力。.让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的作用。二、重点难点重点:运用规律进行计算。难点:发现商的规律。二、教学方法合作探究法和自主学习法四、教学过程-导入谈话。畅谈生活,学习中你发现有哪些规律?说给同伴听。提问:你是怎样发现这些规律的?学生叙述发现规律的过程。师:正如同学们所说，发现规律要经历一个观察、对比和分析的过程。今天我们借助计算器共同探索乘除法计算中的一些规律。二教学实施.用计算器计算。⑴出示例题。14-1124-1134-1144-1154-11⑵提问。看到这些题你有什么想法？生甲:计算太麻烦,我们用计算器。生乙:我想用计算器算出结果,这样既省时间,又能保证答案正确。师:老师尊重你们的意见,可以用计算器计算这些题目，但我身是高难度,要求计算后观察结果,找出其中的规律。(3)用计算器计算。学生用计算器独立完成计算任务。⑷指名说出计算结果,全班订正。14-11=0.0909...24-11=0.1818...34-11=0.2727...44-11=0.3636...54-11=0.4545....观察发现规律。⑴自己观察、独立发现。(2)小组交流、互相借鉴。(3)全班交流。教师结合学生的发现，板书规律。商的规律渚B是循环小数,且循环节都是被除数的9倍。⑷引导学生观察。14-11=0.0909…循环节是09;2・11=0.1818…循环节是18;3+11=0.2727…循环节是27;.用规律写商。(1)教师板书：6+11=7+11=8+11=9・11二(2)学生运用发现的规律写商。独立完成,略有困难的,可请同伴帮助完成,也可问教师。⑶提问。集体订正后,教师提问:你是根据什么来写这些商的？引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。.拓展练习。探究乘法的计算规律。(1)3X0.7=3.3X6.7=3.33X66.7=3.333X666.7=3.3333X6666.7=3.33333X66666.7=⑵明确要求。用计算器计算前4题,找出积的规律,试着写出后2题的积。(2)交流总结规律。积的规律:第一个因数中有几个3,积就由几个2与几个1组成。⑷提问。你是根据什么写出这些题的结果的？(根据积的规律,写出了它的计算结果)五、巩固练习L教材第37页第12题。.用计算器计算前4道题,找出规律，写出后四道题结果,。1・9二24-9=・9二・9二规律：被除数和循环节上的数相同。・9二・9二・9二84-9=3.看规律,写得数。(1)8.7x9=78.38.76x9=78.848.765x9=78.8858.7654x9=()8.76543x9=()规律：每一个算式的积的整数部分都是78,小数的位数和第一个因数位数相同,积的小数部分末位数字和第一个因数末尾数字和是10,其他数位上的数全是8O(2)7x9=6377x9=693777x9=69937777x9=(77777x9=(777777x9=()规律：积的首位数字是6和3,中间是9,9的个数就是因数中7的个数减10六、作业布置.教材第38页第13、14题。七、板书设计用计算器探究规律例题91・11=0.0909…2+11=0.1818…3・11=0.2727…4.11=0.