统编版一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜 说课稿

精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！口语交际：小兔运南瓜说课稿一、说教材《小兔运南瓜》是一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。二、说学情一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣;课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时、我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。三、说教学目标知识与能力：.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。过程与方法：通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。情感态度与价值观：.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。.发扬团队合作的精神。四、说教学重难点重点：.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。.讲故事时态度大方，声音响亮。难点：.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。五、说教法学法L创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：环节一、激趣引入.师:今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都在干什么呢?（学生观察PPT图片，欣赏音乐）.老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学们和朱迪打招呼，互相介绍自己。（引导学生主动交流）.引导学生说出《小兔运南瓜》的课题，板书课题。【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生兴趣。环节二、创设情境，激趣说话.兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗？出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论：图上画了什么，你想到了什么？②请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表达出自己对图画的理解。③展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考;展示结束后，鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。师:这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回家呢?请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧！生1：用小车推着走生2:请朋友一起扛回家生3:像车轮一样滚着走师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考/师总结：同学们的回答可真棒啊！大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勒动脑爱思考，你们都会成为比朱迪还出色的人才!【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。环节三、启发思维，展开想象，表达交流.出示插图二，师问：“瞧，图上是谁来啦？”请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。.师：同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗？生：小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家。（（师板书关键字“滚”）.出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢？1:小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢？2:孩子，你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子啊！师总结：小兔聪明吗？它遇到问题时是怎么处理的呢？（引导学生遇到问题学会动脑筋，勤思考）【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。环节四、自主、合作学习，讲故事，小组表演1.师:请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣！2请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表演最有意思。（教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价）【设计意图】充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。环节五、总结、赞赏性评