《负数》教学设计

《负数》教设计教学内容：教版六年级册第～4页例、例。教学目标：1引导学在熟悉的生情境中初认识负数，正确地读、写正数负数；知道0不是正数也不负数。2学生初学会用负数示一些日生活中的实问题，体验数学与活的联系。3结合负的历史，对生进行爱主义教育；养学生良好的数学感和数学态。教学重、难：负数的意义教学过程：一、谈话交谈话同学们刚才一课大家就做一组相反动作是什么？（起、坐下）今天的学课我们从这个话题起。（板书：相）我周围有很的自然和社现象中都在着相反的情况请看屏课件播放图太阳每天从东升起，西方落下公交车站点有人上和下车；繁的街市上买也有卖；激烈赛场上有输有赢……你举出一些样的现象吗？（生分举例，畅所言…）二、教学新1

1表示相意义的量（1）入实例。谈话：如果着刚才的话继续“聊”去的话，很自然地走进数学我们一起来几个例子（件出示。①

六年级上学转来6，本学期转走人。②张阿姨做生，二月份利元，月份亏损元。③与标准体重比，明重了千克,小轻了千克。④一个蓄水池夏季位上升米冬季水位下米。指出：这些反的词语和体的数量结起来，就了一组组“相反意的量（补板书：相意义的量（2）试。怎样用数学式来表示这相反意义的呢？请同学们选一例，试着出表示方法（3）组交流。（4）班展示。2认识正负数。谈话：才有同学在的前面上＋表示转来6人，添上“－”示转走人（板书＋6－，种表示方和数学上是完一致的。介绍：像“6”这的数叫负（板书：负；这个数读作：负“，这里有了新意义和作用叫“负号2

“＋”是正。像“＋6是一个正数读作：正。我们可以在的前面加上＋也可以省不写（板：其实，过去我们认识很多数都是数。用正负数示以上相意义的量3联系实，加深认识（1）一说存折上数各表示什？（教学（2联系生活际举出一相反意义量并用正、数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据生发言板。这样的正、数能写完吗（板书：……）强调指出像过去我们悉的这些数、数分数等都是正数，也叫整数、正小、正分数；它们的前添上负号，就成了负整、负小数、分数，统称数。4进一步识“。（1）一看、读一。谈话：接来我们一起看屏幕：是去年12月份天，部分城市的温情况（课出示。哈尔滨：－℃～℃北京：－℃～5℃深圳：

12℃～23℃温度中有正也有负数，把负数读出。3

（2）一找、说一。我们来看首北京当天的度－℃读作“负摄氏度”或“负度表示零下度；℃又表示什么？你能在温度上找出这两温度所在的度吗？为么？说一说，你么这么快就到了？（课件配合示：先找0，在它的面找－，在它的上面找℃）你能很快找℃、－℃吗？（3提升认。请学生观察度计，说一有什么发现在学生发言基础上，强：以℃为分界，零上温都用正数来表，零下温度用负数来表（或数都表示零温度，正数表示零上温“0”正数还是负数？在学生发言基础上,调“”作为正数负数的分点，它既不是正也不是负数（4总结归。如果过去我所认识的数分为正数和0的话么今天我们可以对“”进行重新类：（完善书负数

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正数5小练习给数字分类2.5+

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6负数的史。（1介绍。其实，数的产生发展有着久的历史，们一起来解一下（课件音播放：“中国是世上最早认识运用负数的家早在2000年前我国古代数学《九章算术中对正和负数就了记载。魏朝数学家徽在该书的文中则更进步地概括正负的意义‘两得失相反要令正负名之’古用算筹表数，这句话的意是两种得失反的数，别叫做正和负数并且规定用色算筹表示数黑色算筹示负数由于记录换色不方便，到十三世纪数学家还创了在数字上画斜杠来表示负数方法。外对负数的识经历了曲的过程，且也出现了各表示负数的式，直到20纪初，才形了现在的形式。但中国晚了数年”（2交流。简单了解了数的历史，有什么感受三、练习应今天，数在我们生产和生中依然有着泛的用途。我们就一起进生活，感负数与生活密切联系课件逐一出1表示海高度。通常，我规定海平面海拔高度为米，珠朗玛峰比平面5

高8844.43米可以记作吐鲁番盆地约比海平面低155米它的海拔高应记作。2表示温。月球表面白的平均温度零上℃记作_℃夜间的平均温度零下150，记作_____________。3表示楼出示电梯钮图）小的家在五，储藏室在地下一楼。如她要回家按哪个按钮如果到储藏取东西呢？4表示时。与北京时间比，东京时间早1小时记为+1；巴黎时间晚7个小，记为（时；悉尼时间早2个小，记为（时；伦敦时间晚8个小，记为（时。5表示重。“净含量±”表示什意思？6.表得分。六年级三个进行六年级个班进行智抢答赛，对一题得，答错一扣分不答得分。其中1号得了0分，2得了+20分，3得了－10，根据三班的得分说一说他们的答题况。6

7表示方和距离。如果规定向为正，那么东走米，记作（，西走米，记作（。8.表身高。小学六年级生的平均身在140厘米右，