《观潮》教学反思范文5篇

《观潮》教学反思范5篇《观潮》教学反思一《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学重点是：学习课文3、4自然段。教学难点是：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深入地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的、4自然段，引导学生体会描写大潮的声音和形态的变化的词语的气势宏伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等用了比喻托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象引导学生通过抓住对观潮者神态作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。2.指导朗读，感受雄伟奇特的景象。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近匹白色战马齐头并进地飞奔而来，那声音如同山崩地裂像大地都被震得颤动起来”一句了突出钱塘江的壮观气势，应该读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等短语或词语后播放钱塘江大潮视频学生看

到真实的情景受到大潮的雄伟壮观到身临其境的效果后让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。3.统领全文，学习表达方法。教学时，在初读课文的基础上，指导学生按照“潮来前”“潮来时”“潮过后”的顺序理解课文内容点理解“潮来时”部分习作者有顺序特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”一步验证自己的结论一步引导学生发现课文是按照时间的先后顺序来写观潮的过程下子就找到“早晨”“中午一点左右”这些表示时间的字眼结构清晰优美篇习作的好典范。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题要通过学生的读来读懂解课文悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导分体现学生的主体性师的主导性师的指导主要体现在组织学生进行语言训练训练过程中给予适当的指导教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动加投入习的效率也随之得到提高。三、不足之处1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中习的不够充分于自己不理解的词语得查阅工具书进行理解，对个别词语的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。2.学生的朗读能力有待提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：平时大家都去过哪些地方玩把觉得玩的地方和同学介绍一些，并说说为什么觉得这个地方好玩着在初读感知后学生谈谈读完课文后的体会合自身的实际感受进行教学引导第一段的学习再次通读全文感知课文巩固。并进行相应拓展后让学生在课后找找资料养对家乡祖国美好景色的热爱之情。《观潮》教学反思二上完《观潮》这一课后，看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致别是“潮来时”一段钱塘江潮描绘的有声有色来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一，创设心灵的境遇。“心灵”即指人的思想感情了丰富的思想感情有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神欢听富有稚气的表达们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前交流”的简短对话商量语气激发学生当“小记者”生信心十足表示赞同，然后相机以寓于有趣、生动、优美的___语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中学生愿意与作者去观潮的情思学生的神情和学习状态认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是自豪的学的情感是真诚的且饱含愉快的心情进入课文佳境时堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。二，注重学生主体参与，发展多种能力。学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点句

子学生在“____、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力头表达能力得到提高象最深的是部分学生总不敢举起小手一细微处老师不能忽视用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积极性。三、以课文为本，教会学生写作方法。教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此让学生小组讨论写作方法承传统的“引用贯通”的教学方法用动作演义“人生鼎沸”的场面活实践中学会运用描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。四、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背想这样做是事倍功半的完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。《观潮》教学反思三《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致别是“潮来时”一段钱塘江大潮描绘得有声有色来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受会顾整堂课的教学堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；

总之整堂课的教学可以看到生通过充分读生实现了在读中自学，读中自悟自得展示自己领悟了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽受到祖国语言文字之美生在通过听力训练时明白了按顺序特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读节中耗时过多语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较文方法的指导语积累的训练就稍嫌不足了想可能是我教学设计安排的容量是否过多的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简后在设计和教学中还需注意到这些因素竟设计时可能总想到要尽善尽美实施起来还是会有很多的变数外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃了客观的原因外想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。《观潮》教学反思四《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽势非凡观的描绘发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练学生热爱大自然壮美河山的思想感情。(一)课始，以“声”____诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用给人的内心体验都是不同的章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比其绘声绘色地描述了潮水由远推近如排山倒海之势霆万钧之力了充分发挥作品的感染力雄浑有力的交响乐伴以____昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情以“雄壮激昂”托大潮的磅礴气势。(二)课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观于没有见过的事物无类似经历可以借鉴仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定秒学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。(三)以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础检查理解的手段以文悟道的途径从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。读求形式多样同的读法有不同的作用和效果根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思朗读，助于理解;齐读，训练面大自由读，灵活主动个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读____;中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗;课尾：个别读、齐读相结合。(四)优化课堂结构。教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心中”的整体优化结构型程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。三动：动脑思考;动口读说;动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读思议;保证学生各抒己见所欲言保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。《观潮》教学反思五《观潮》这是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在这一课的教学中将教学重点放在朗读训练上过反复有感情的朗读，使学生置身其中大潮的雄伟对大自然的热爱之情为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中要使学生具有一定的朗读能力师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。一、激发兴趣。兴趣是的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读谈一谈读了之后的感受完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容会到了钱江潮的雄伟气势后学生有感情的朗读学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语后让学生用这些词语复述潮来时的