高中三年一体教学规划

——关于学科规划的宏观视野与微观设计江西金太阳教育研究院谭锦生“三年一体化”学科规划的构想为什么要进行学科规划1、教材的问题

（1）跨度性大（2）目标不明（3）照应不好（4）逻辑性差（5）重复性多2、教学的问题（1）照本宣科（2）拿捏不准（3）一步到位4、评价的问题3、训练的问题（1）训练只做搬运工（2）训练缺乏系统性（3）训练缺乏层次性（4）习题缺少优质性（1）教考脱节（2）急功近利（3）命题方向什么是学科规划

学科规划是对一个学科在总的教学时段内的教学目标、教学内容、实施手段、评价方式等的总体统筹规划。它决定了“教什么、怎么教”＂学什么，怎么学＂＂练什么，怎么练＂＂考什么，怎么考＂的问题，同时还涉及＂教师发展规划＂＂学生成长规划＂。因此，学科规划不是简单的教学计划，更不是简单的教学时间安排。怎样进行学科规划一、学科规划的指导思想——“三年一体化”教学规划学科规划的主要内容三年一盘棋高一（基础）：夯实基础，养成品质，掌握方法高二（关键）：凸显优势、形成素养、构建体系高三（决战）：完善网络、提升能力、深挖潜能

高考知识生成能力提升

所谓＂三年一体＂，就是指整个高中三年要对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进、因材施教的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到＂三年高中一盘棋＂，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。历史三年教学总体规划1、高一侧重知识体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象；基本理论的介绍，奠定历史思维基础；基本能力培养（阅读、分析、理解、归纳、比较能力）；历史学习兴趣的培养。2、高二侧重历史评价与历史阐述能力培养；基本理论讲解运用，学会运用历史知识与历史理论；培养学生评价能力与语言表达能力；形成历史思维能力。3、高三侧重历史知识复习，形成整体知识体系；加强能力培养，形成综合性的历史思维与历史学科能力；加强历史与现实结合，解决问题能力培养；加强考试指导与能力培养。二、学科规划的主要方面

1、确定发展性的教学目标2、构建校本化的课程体系3、打造导学式的课堂模式4、实施高效率的系统训练5、进行科学性的测试评价（一）确定发展性的教学目标（1）学科发展目标（2）高考成绩水平（3）学生培养规划（4）教师提升规划一切的教育教学活动，都是课程。国家课程地方课程校本课程课程体系（二）构建校本化的课程体系类别主题高一（上）高一（下）高二（上）高二（下）高三校本必修学校文化《人文经典》

《人文经典》

《人文经典》

限定选修人生素养理想人生智慧人生财富人生文化人生科学素养走进自然人与自然科技改变生活健康素养武术攀岩自主选修个性修养如何做男子汉

有思想的老师总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为目，以教材为科进行教学。教教材用教材教用自己的教材教

1、确定单元目标

2、整合教材内容3、重组教学顺序4、拓展教材内容5、定位重点难点

教材处理的几点建议知识点能力要求三年高考对比（10年—12年）题型角度难度

鉴赏评价D鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度（1）确定知识点的教学标高确定知识点与能力对应性几点做法（2）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）确立单元教学目标分解单元教学目标课时达成单元目标

总之、正确对待教材，对教材内容的处理一定要做到“抓住核心精神、大胆予以取舍”。

高三年级

第一轮复习：全面战争第二轮复习：重点围剿第三轮复习：精确制导二轮复习的起点就是＂专题设计＂专题设计的指导思想是1、知识重组原则2、突出重点原则3、学科素养原则历史学科的专题复习设计第一部分专题1中国传统文明的形成-----先秦专题2中国传统文明的发展-----秦汉、魏晋南北朝专题3中国传统文明的繁荣-----隋唐、宋元专题4中国传统文明的衰落-----明清专题5工业文明的冲击-----鸦片战争到甲午战争专题6觉醒与探索-----甲午战争后到五四运动前专题7民主革命的新方向-----五四运动到新中国成立专题8社会主义的曲折探索-----改革开放前的社会主义建设专题9中国特色道路的探索-----改革开放后的社会主义建设专题10古代西方文明的源头-----希腊、罗马专题11西方近代文明的兴起-----工业革命前的资本主义专题12西方工业文明的发展-----工业革命后的资本主义专题13二战前的世界-----社会主义建立和资本主义的变化专题14二战后的世界-----当代世界的发展与局势第二部分专题15新题型示例专题16能力与技巧专题17史观与素养专题18国内外热点（三）打造导学式的课堂模式1、强化问题设计的意识。2、强化激活思维的意识。3、强化教学课型的意识。4、强化“五自”培养的意识。1、强化问题设计的意识。（1）把握问题设计的“五度”——宽度、精度、角度、梯度、难度（2）精心设计问题系统——“五何”（是何、为何、如何、若何、由何）

（3）研究高考命题设问的角度2、强化激活思维的意识。基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系：

第一、动与静相宜的课堂气氛；

第二、畅与阻相关的教学流程；

第三、对与错相融的学习体验；

第四、扶与放相生的教学设计。

不同课型课堂教学模式：新授课（引导发现-互动实践-点拨提升-反馈体验）；复习课（体系构建-核心提炼-困惑呈现-方案演练）；习题课（知识梳理-典例剖析-思考交流-归纳提炼）；试卷讲评课（统计反馈-自悟交流-疑难剖析-变式拓展）；实验课（预习检测-原理剖析-规范操作-反思报告）。

3、强化教学课型的意识。4、强化“五自”培养的意识。自主自学自我自信自强（四）实施高效率的系统训练

高效训练的原则1、训练及时性2、训练系统性3、训练层级性4、训练针对性5、训练优质性1、课堂训练

（1）“小步走、快反馈”，确保训练及时性。（2）“重基础、有梯度”，确保训练层次性。（3）“敢放手、敢于等”，确保训练独立性2、单元训练（考试）

（1）整体规划。（2）注重基础。（3）覆盖全面。（3）适度综合。（4）穿插滚动。3、滚动训练

克服遗忘，避免前学后忘突出主干，重点多次巩固连结知识，提高综合能力每周一测，及时查缺补漏重要考点把握到位方向题型模拟全面试题风格符合趋势难度顺序排列合理4、套题训练一轮复习中的主要训练方式——单元是考点突破的基础，滚动是巩固提升的关键（1）以巩固课堂知识为主的课后训练（2）以落实单元知识为主的单元检测（3）以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习（4）以串联知识避免遗忘为主的滚动训练（5）以逐步培养综合能力为主的阶段检测二轮复习中的主要训练方式——体系是综合的根本，专题是提高的保证构建知识体系，进行专项训练。提高应试技能，进行套题训练。提高实战能力，进行综合训练。提高答题速度，进行限时训练。

考前冲刺阶段的主要训练方式——提高应试技能，调整考试状态（1）选择经典题目，规范答题训练。（2）重组各地试卷，拓展针对训练。（3）每日做题做卷，考试感觉训练。

（五）进行科学性的测试评价

1、系统规划学年考试2、提高命题质量水平3、进行科学评价反馈4、跟踪学生成绩变化考试类型知识和能力目标难度和区分度要求单元测试试题注重基础，考试内容应与教学紧密结合。难度小、区分度小水平测试试题严格按照课程标准，有较好的覆盖面。较小的难度和合理的区分度模拟考试试题严格按照考试大纲、考试说明，题目要有较好的区分度，不求知识的覆盖面。同高考的难度和区分度要求1、系统规划学年考试2、提高命题质量水平（1）研究高考考纲考题（2）把握高考命题方向（3）做好命题双向细目表（4）制定科学命题流程3、进行科学评价反馈（1）定量分析（2）定性分析4、跟踪学生成绩变化内容名称内容阐述指导思想发展目标1、学科发展地位2、高考成绩水平3、学生培养规划4、教师成长规划教学侧重点（高一、高二、高三）知识能力素养课堂教学模式1、导学案编写计划2、不同课型的教学模式3、……训练内容及方式1、训练内容的来源及规划2、训练方式测试评价的规划1、试卷命制2、考试内容及时间规划教研活动计划学习培训计划学科规划操作范本一、学科三年总体规划一、指导思想二、教学目标三、教材及辅助材料四、教学基本原则五、教学内容及目标六、课堂教学的模式七、训练方式及内容八、教学行事历及安排九、优生辅导课程及计划十、教研及学习活动安排二、年级学科规划单元名称单元目标课程分解教学目标第一单元：XXXXXX1．XXXXX2．XXXXXXXX3．XXXXXXXX4．XXXXXXXX第一讲XXXXXXX1．XXXXXXXXXX2．XXXXXXXXX第二讲XXXXXXX1．XXXXXXXXXXX2．XXXXXXXXXX第三讲XXXXXXXX1．XXXXXXXXX2．XXXXXXXXXX三、基础年级课程教学内容及目标（范本）考纲要求课程体系学习目标高考对比10年11年12年单元讲题型角度题型角度题型角度第一单元XXXXX第一讲XX1．X