第14课 理性之光

人文主义发展阶段背景事件反对对象复兴发展文艺复兴宗教改革天主教神学，

封建天主教教皇权威、封建◆西方人文主义发展◆14世纪资B萌芽产生16世纪资B萌芽发展17、18世纪资B进一步发展启蒙运动天主教封建专制成熟

伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德第14课理性之光何谓“理性”？【教材展示】理性，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事务的能力。——人教版《历史》必修三理性，即人的思考与判断。理性主义，是要用人的思考去判断问题，而不是依赖天意或神的旨意。它是启蒙运动的核心思想。

反对专制王权反对宗教神权

反对贵族特权

反对愚昧和迷信“理性”内涵：追求民主追求自由追求平等追求科学何谓“启蒙运动”？

17、18世纪（），欧洲资产阶级（）在思想文化领域掀起的一场用理性主义（）批判封建专制和教权主义（），追求民主、平等、自由的资产阶级思想解放运动（）。时间领导者核心批判对象性质

材料：“启蒙思想家……呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”

——《伏尔泰语录》

黑暗——神权（封建神学）——王权（封建专制）理性科学思考：材料中“现实的黑暗”和“理性的阳光”分别指的是什么？第14课启蒙运动17~18C一、核心：资产阶级反封建专制和教权主义的思想解放运动二、性质：理性精神三、代表：国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对君主专制。在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）

霍布斯洛克经验理性时代——英国的启蒙运动（兴起）第14课启蒙运动17~18C一、核心二、性质（一）兴起：英国早期启蒙思想家17C三、代表1.霍布斯：社会契约论2.洛克：分权学说1.孟德斯鸠（二）高潮：法国18C孟德斯鸠

材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》思考：孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的？目的是什么？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？核心：制约与平衡法院君主议会司法权行政权立法权三权分立学说目的：防止君主专制确保公民政治自由核心：权利的制约与平衡政体：君主立宪制材料二：“在原始时代,人一生出来就都真正是平等的,…社会让人们失掉了平等,只有通过法律才能恢复平等。”“自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”——《论法的精神》提倡法治，自由有条件三、代表人物（一）兴起：英国早期启蒙思想家17C1.孟德斯鸠——《论法的精神》主张：三权分立，第14课启蒙运动17~18C（二）高潮：法国18C1.霍布斯：社会契约论2.洛克：分权学说君主立宪制，法治成为资C政治制度的基本原则不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖伏尔泰1778年5月30日的晚上，一位生命垂危的老人的与神父进行了这样一段对话：

老人：“神父，你来自何处？”

神父答道：“啊，先生，我从上帝处来！”

老人：“真的？您能给我出示上帝的诏书吗？”

神父灰溜溜走了，但是他们不甘心，不久回来，老人终于发怒，用尽全力，拳击病床，呼喊：“请永远不要向我谈到基督。”这就是他的最后遗言！这位老人是谁？

一些人把伏尔泰等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人和朋友在自己的沙龙读伏尔泰的作品。材料1:我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。材料2:自由只存在于依靠法律进行统治的地方,…在法律面前人人都享有平等的权利。材料3:教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。材料4：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。请思考：材料分别反映了伏尔泰的什么思想？【感受启蒙大师思想—伏尔泰】猛烈抨击天主教会天赋人权：自由、平等“18世纪是伏尔泰的世纪！”反对专制，君主立宪制材料一：孔子一个人由于在神明的问题上，提出了人类理性所能形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。

——《风俗论》材料二：我认真读过他的全部著作，并做了摘要；我在这些书里只找到最纯洁的道德，而没有丝毫江湖骗子的货色——《关于〈百科全书〉的问题》请思考：伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。伏尔泰推崇孔子的民本思想、道德主张来抨击欧洲宗教的黑暗和封建专制。三、代表人物（一）兴起：英国早期启蒙思想家17C1.孟德斯鸠：《论法的精神》第14课启蒙运动17~18C（二）高潮：法国18C1.霍布斯：社会契约论2.洛克：分权学说君主立宪制，天赋人权主张：抨击天主教会，2.伏尔泰

“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。

——歌德卢梭——“最为激进的民主主义者”3.卢梭（最激进的民主主义者）主张：三权分立君主立宪制，法治——（成为资C政治制度的基本原则）

材料一：人人享有自由平等的权利而不论其出身。材料二：人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。材料三：消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。请回答：（1）上述材料反映了卢梭什么思想？（2）有人说卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者，为什么？社会契约、民主共和天赋人权、人民主权孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。进步之处三、代表人物（一）兴起：英国早期启蒙思想家17C1.孟德斯鸠《论法的精神》第14课启蒙运动17~18C（二）高潮：法国18C1.霍布斯：社会契约论2.洛克：分权学说2.伏尔泰3.卢梭（最激进的民主主义者）

（三）扩展4.德国康德：君'宪，天赋人权主张：抨击天主教会，主张：三权分立君'宪，法治——（成为资C政治制度的基本原则）主张：社会契约论人民主权民’共这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。

康德从没有出过远门思考范围却横跨宇宙

康德（1724—1804年）

人不是他人的工具，而是自己的目的一.人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。二.人应当把人当人看,人应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。人非工具；最终确立人的主体地位【感受启蒙大师思想—康德】理性批判有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后的再生三、代表人物（一）兴起：英国早期启蒙思想家17C1.孟德斯鸠《论法的精神》第14课启蒙运动17~18C（二）高潮：法国18C1.霍布斯：社会契约论2.洛克：分权学说（三）扩展4.德国康德人非工具；理性判断（确立人的主体地位）2.伏尔泰3.卢梭（最激进的民主主义者）主张：社会契约论人民主权天赋人权民’共主张：抨击天主教会，主张：三权分立君'宪，法律保障人权

天赋人权，法律面前人人平等，君'宪

伏尔泰：反对天主教会特权

君主立宪制

天赋人权：自由、平等孟德斯鸠:三权分立学说

君主立宪制

法治，保障人权卢梭：社会契约论人民主权说

民主共和制康德：自由平等人权民主法治理性那是十八世纪诸人物的共同性格。他们都是怀疑者，他们批评从古代以来认为天经地义的“真理”。——罗丹人非工具，理性批判三、代表人物

18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家继承、弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。四、背景1.经：资B经济不断发展2.政：封建专制统治和教会压迫严重阻碍资B发展3.思:文艺复兴解放了人们的思想

他发现了一个基本的、宇宙的法则……这样一来，自然界俨然成为一架按照自然法则运行的庞大的机器装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。——吴于廑等主编《世界史·近代编》

近代自然科学的发展国际：英国资C革命的影响国内：启蒙之果材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。1、促进资本主义发展2、为资产阶级革命作舆论准备3、思想解放运动、人文主义发展五、影响发展人文精神内涵，进一步解放思想第14课启蒙运动17~18C一、背景二、概况三、代表人物为欧洲资C革命提供理论工具；对殖民地、半殖民地地区争取独立产生广泛的影响。

促进资本主义发展对欧洲对世界:四、背景启蒙运动与文艺复兴的比较项目文艺复兴启蒙运动时间背景核心思想主要内容斗争方式作用14—17世纪人文主义复兴古典文化形式解放思想、推动西欧社会文学、艺术进步资B萌芽以人性反对神性反对教会禁欲，追求现世幸福17—18世纪理性主义以民主、平等、自由反对封建制度直接反对为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备资B发展壮大都反封建、都是资产阶级的思想解放运动相同点智者学派苏格拉底亚里士多德文艺复兴宗教改革启蒙运动确立了人类的主体地位人文主义的产生与发展

西方人文主义思想的发展历程3.文艺复兴（复兴）：4.宗教改革（弘扬）：5.启蒙运动（升华）：1.古希腊哲学

2.中世纪（湮灭）智者学派：转移到社会，人是万物的尺度；（起源）苏格拉底：成为一门研究“人”的学问；亚里士多德：逻辑学提倡人性，反对神性；追求现世的幸福；倡导个性解放，抨击教会的虚伪因信称义，先定论，否定教皇权威，使人获得精神自由和灵魂得救的自主权“理性主义”，抨击天主教会和封建专制制度；建立自由、民主、平等、法治的资产阶级“理性王国”，将人文精神发展到新高度异背景内容影