人的认识从何而来(上课)

物质和意识的辩证关系原理【原理内容】物质决定意识，意识对物质具有能动作用。【方法论】①坚持一切从实际出发，实事求是；②重视意识的作用，精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。第一框人的认识从而来第六课求索真理的历程1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？3、实践的基本形式有哪些？4、实践与认识的关系如何？自主探究：明确学习目标１、实践的含义一、人的认识从何而来实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。注意3点：实践的主体实践的对象自然界人类社会是直接现实性活动非纯主观思维活动1、大猩猩用树枝钩白蚁2、看书、学习理论3、老师讲课4、修建长江三峡水利工程5、建设环境友好型社会6、航天专家研制“天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践变革社会的实践科学实验活动2、实践活动的三种基本形式（最基本的）教育实践探究：（分组讨论）第二组:

农民种地与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？第三组:1、农民种地是单个人的孤立活动吗？这说明实践具有什么特点？2、千百年来，农民种地的方式发生了天翻地覆的变化，这说明实践具有什么特点?第一组:1、农民种地这一实践活动由哪些要素构成？2、这些要素的共同特点是什么?客观物质性能动性社会历史性（主体、对象、手段）（实践活动受客观事物和客观规律的制约）（实践是有目的、有意识的）（处于一定社会关系中）（受一定历史条件制约）第一模块小结：一、实践及其特点1、实践的含义：是人们改造客观世界的一切物质性活动。2、实践的三种基本形式：改造自然的生产实践；变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活动。3、实践的三个特点：客观物质性；能动性；社会历史性。1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（）A、蜘蛛结网B、“一国两制”科学构想的提出C、医生治病D、人们认识事物的现象和本质C课堂演练2、马克思说：“劳动过程终结时得到的结果，已经在劳动这个过程开始时存在于劳动者的观念中了。”这主要体现了实践具有（）A、客观物质性B、能动性C、主动创造性D、社会历史性B课堂演练3、实践具有客观物质性，这是因为（）A、实践是独立于人的意识之外的客观存在B、实践是变革客观事物的活动C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西D、实践是在一定社会关系中进行的活动C课堂演练模块二：实践是认识的基础请你评一评：孰是孰非？甲：“不会游泳怎么下水？”乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”

结论：获得认识的途径有两条直接经验间接经验，但虽不是自己的实践，也是通过他人的实践，所以获取获得认识的唯一来源----实践

课堂辩论认识从哪里来？结论：实践是认识的来源

起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？

结论：实践是认识发展的动力（2）实践是认识发展的动力人们实践①新问题遇到产生新要求推动新探索和研究②实践的发展提供认识工具认识的发展促进③锻炼人的认识能力实践提高用实践来检验

用客观事物自身检验用多数人的观点检验用权威人士观点检验

上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?课堂讨论（3）实践是检验认识真理性的唯一标准为什么？A、一种认识是否正确不能由这一认识本身回答B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。实践是主观见之于客观的活动

我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省12岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。

这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？（3）实践是检验认识正确性的唯一标准（3）实践是检验认识真理性的唯一标准为什么？A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。

思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？

人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。结论：实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。１.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准4.实践是认识目的和归宿二、实践是认识的基础总结实践与认识的关系认识从何而来?认识到何而去?认识为何发展变化?认识由何检验?人的认识从何而来实践及其特点

实践是认识的基础来源目的动力唯一标准含义基本形式特点知识梳理4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是（）①实践是认识的来源②实践是联系主观与客观的桥梁③实践出真知④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点

A、①②B、②③C、①③D、①③④C课堂演练5、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（）

A、实践是认识的惟一来源

B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

C、实践是认识发展的动力

D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段C课堂演练

(1)实践是认识的来源

(2)是认识发展的动力

(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准

(4)是认识的目的（1）正确的认识、科学的理论对实践有正确的指导作用；（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

知识拓展：实践和认识的辩证关系实践认识基础反作用（双重作用）

方法论要求：

1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。

2、重视认识的作用，重视科学理论对实践的指导作用。原理：知识拓展：实践和认识的辩证关系(1)实践是认识的基础实践是认识的来源,实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真