氧气吸入教学方案设计

实用文档山西省长治卫生学校Changzhihealthschool（2014 ～2015 学年第1学期）● 课程名称： 基础护理● 授课专业： 护 理● 教师姓名： 申素飞● 编 号： JS6109标准文案实用文档长治卫生学校教学设计方案首页课程名称 基础护理 授课内容 任务三十 氧气吸入 授课班级 护理231课时安排 3h 授课类型 理实一体 设计者 申素飞学情分析

我所教的学生是中专护理专业二年级第一学期的学生：认知结构：学生已对常见急重症疾病有所学习，也掌握了生命体征测量、静脉输液等护理学基本技能，有些同学部分接触过一些急重症患者。心理特征：中专二年级学生思维敏捷，抽象逻辑思维得到了初步发展，但她们年龄小，基础薄弱，缺乏自信，学习目标不明确加之未去临床见习，对护理操作没有概念。行为习惯：善于模仿，且在我校开展的各种技能大赛的鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣，但自控能力差，自主学习能力和自觉性差，胆大不细心学习内容分析教学目标教学重点难点与解决措施

基础护理是护理专业的核心课程之一， 而吸氧是重要护理操作项目， 是临床常见操作，也是抢救急危重症病人常用的配合抢救技术，是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。该内容的教学安排是学生学习完氧疗定义、缺氧分类、适应症及目的等基本知识之后，安排的一次理论和实践相结合的实训课。知识目标：讨论吸氧法的适应症说出氧气表的结构和作用简述吸氧法的注意事项正确换算氧浓度和氧流量，计算氧气筒内氧的可供时数能力目标：正确实施双侧鼻导管吸氧法情感目标：培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风重点：掌握双侧鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项难点：1.缺氧程度判断氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法氧气筒内氧气可供时数计算公式解决措施：运用教学做一体化教学模式，采取案例教学、任务驱动、演示法、角色扮演法等方法来化解难点，突出重点标准文案实用文档教学策略采用案例教学法、多媒体辅助、创设情境下教师演示讲解、学生角色扮演分组练习，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在想----看----选择与说---- 做中快乐轻松地学习 ,真正发挥学生的学习主体作用，充分体现我校提设计倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学在一体化教室和护理实训室进行教学， 充分体现学生做中学， 学中做。配教学环境合使用多媒体，观看操作视频，图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注与媒体的意力和兴趣，培养学生观察能力，使用吸氧操作用物和同学们角色扮演反复练分析使用习，教师巡回指导，指出学生不妥之处。标准文案实用文档长治卫生学校教学设计方案续页教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备组织教学（2分学生分组，教师检做好课前准备，学生注查出勤及仪容仪表并记意力回归课堂钟）录导入新课（5分案例导入：创设问题情境，吸引学钟）张先生，68岁，工生注意力，提高学生学人，患慢性肺心病18年，习兴趣性近日因患急性上呼吸道多媒体感染，病情加重，烦躁不安，神志恍惚，谵忘，急诊入院。体检：学生和老师一起T38.2℃，P108次/分，分析案例，认真思R30次/分，考：该病人存在的Bp140/80mmHg，不能平护理问题，如何解师生共同分析案例，引卧，痰黄色，粘稠，血决。出护理任务，创设临床气分析PaO48mmHg,分小组讨论，确立氛围，使学生有身临其2PaCO67mmHg,护理任务境的感觉2师生共同分析案明确任务，开始新例，引出护理任务：知探究1.让病人明确吸氧目的，并做好准备2.合理准备吸氧用物3.完成吸氧操作：备物→装表连接→解释并清洁鼻腔→连管调节→带管固定→记录观察→停氧记录4.告知患者吸氧期间注意事项5.认真观察患者缺氧改善情况标准文案实用文档探求新知（70分第一环节：提出问题，小组讨论提高自主学习，解决问钟）分组讨论查阅资料题能力和小组协作能力1.什么是氧气吸入？回答问题多媒体2.如何判断病人缺氧程度及缺氧分类？3.吸氧适应症有哪些？4.吸氧用物有哪些？5.如何正确调节氧流量？6.如何计算氧气筒内氧气可供时数7.吸氧注意事项有哪些？第二环节：新课教学观摩操作教学做一体，提高学生1.学生观看视频情境模拟观察能力、动手能力、2.教师分解示教，强调操作练习人文关怀意识和小组协细节及重难点助能力3.学生分小组模仿、练氧气吸入视频习，教师巡回指导氧气吸入用物总结（5分钟）第三环节：总结学习内师生共同总结复习强化，巩固知识，容及过程笔试提高技能评价（45分钟）第四环节：组织测验、操作考核，体现人通过评价检测学生学习操作考核，通过自评、文关怀意识，严格情况，及时发现问题并互评、师评检测目标达执行“三查七对”，纠正成度规范完成吸氧操多媒体、试卷作流程吸氧用物标准文案实用文档布置作业（5分1.书写实训报告知识回顾强化巩固知识钟）2.做本节护资练习题查阅资料提高学习能力3.预习吸痰法长治卫生学校教学设计方案附件板书设计氧气吸入法一、缺氧程度判断重点五、吸氧流程难点二、氧浓度和氧流量换算评估病人↓难点三、氧气筒内氧气可供时数计算准备用物↓装表连接四、供氧装置↓连管调节↓戴管固定↓记录观察↓停氧记录长治卫生学校教学设计方案附件标准文案实用文档教学过程结构流程图设计开始案例导入 引出任务提出问题播放视频学生观看，思考教师分解示教教师指导矫正学生模仿 练习教师精讲点拨师生共同总结学生完成操作及作业 师生共同评价布置作业结 束标准文案实用文档长治卫生学校教学设计方案底页通过自评、互评、师评、笔试、作业和操作考核等方式，形成合理的教学评价体系。操作评价根据操作评分标准进行，可促使学生掌握规范的操作，达到“在学习中评价，在评价中学习”的目的。由于学生经验欠缺，评价需在教师的指导下完成，促进师生合作。从而建立起和谐的师生关系，达到最好的教学效果教学评价表教学项目素养作业笔试或口试技能权重得分方式（30分）（10分）（20分）（40分）评价设计学生自评30%学生互评30%教师评价40%合计布置预习任务三十 吸痰预习课后作业教学反思

书写实训报告，分组技能练习并完成本节护资练习题本任务学习从用人单位的岗位需求、学生的认知能力出发。在课程设计中，注重三个对接的职教理念，将课堂教学与临床技能紧密接轨本次课集实用性、适用性、趣味性于一体，主要采用任务驱动法展开教学，在传授知识的同时 ,培养了学生在模拟病房环境中的行为能力，渗透了护理职业需要无私奉献、团队协作、换位思考等情感教学理念，使学生易学、乐学、爱学；但同时存在很多不足之处： 1.把“课堂还给学生”的观点 ,我在此堂课上进行了部分改进,但根据此堂课的效果来看 ,改进的力度还不够大； 2.缺乏控制课堂