初中历史人教七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固秦统一中国

第九课秦朝统一中国教学目标一、识记与理解1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。二、过程与方法1、通过阅读和分析史料，认识专制主义中央集权制度的特点和本质。2、通过阅读课文插图，简述中央集权制度的内容，培养学生的鉴赏能力和表述能力。三、情感态度价值观1、认识人的主观能动性对历史发展的影响。2、认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。教材分析本课为第三单元即秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第一课，秦朝是我国第一个统一的多民族的国家，秦朝是“统一多民族国家的建立”时期，课分三字子目介绍秦如何灭六国、秦朝的政治制度、巩固统一的措施。下一课《秦末农民大起义》主要介绍秦朝如何被推翻的，所以本课也起到了启下的作用，地位十分重要。学情分析本课程是在七年级开设的，七年级的学生思维活跃，表现欲强。就本课而言，学生学习既有优势又有劣势。劣势是七年级学生，历史学习的思维还比较有限，对比较抽象的中央集权制度可能很难理解；优势是本课对教学内容比较感兴趣，平时或多或少对秦始皇及其事迹、秦朝有所了解。因此，适当的使用多媒体辅助教学，和表演法，一方面可以在知识方面满足学生的求知欲，另一方面又可以大大激发学生的学习兴趣。教学重点秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。教学难点皇帝制度的特点及其本质。秦朝中央集权制度的形成过程及内容。度量衡的统一。授课课型：新课教学方法1、教法：讲解法、讲述法、互动法2、学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法教学准备教师：多途径查找资料，制作多媒体课件。学生：课前预习、课外阅读、观看影视剧。教学时间：1课时教学媒体：多媒体、地图教学过程：导入新课分享暑期之旅：教师：展示陕西小吃(肉夹馍、凉皮、biangbiang面)图片。提问,这是哪个地方的著名小吃?

接着展示秦咸阳宫复原图、秦始皇陵、兵马俑图片,提问,看到这几张照片让你想到了哪个朝代,哪个人物?通过影视剧、纪录片、书籍等的了解，在学习本课之前你眼中的秦始皇是个怎样的历史人物？生：……师：那么秦始皇当然是个传奇的历史人物，那么，历史中真实的秦始皇是怎样的呢？今天就让我们一起认识这位“千古一帝”,一起走进他所创建的大一统的帝国——秦朝。一、统一六国,霸气彰显过渡：引入《古风》，春秋战国纷争几百年，无数英雄都想成就一统天下的霸业，历史偏偏钟爱秦王嬴政，那么，秦王统一六国的原因有哪些？活动一：合作学习秦王一统天下的原因有哪些？提示：可从主观（秦朝方面）和客观（六国方面）分析原因活动二：自主学习1．统一六国开始于结束的时间？2．怎样统一的（过程）？（教谐音记忆法：喊赵薇去演戏）3．统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？4．统一有什么意义？学生回答，教师小结：秦朝的我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，“统一”的观念从秦朝就开始形成了，从此之后，虽分就必合、合就必分，但统一成为中华大地上的主色调。“统则兴，分则乱”，今天我们说，要是谁敢分裂我们的国家，就是历史的罪人。过渡:俗话说打江山容易,但守江山难,那么嬴政要怎样来巩固自己所打下的这片江山呢?

秦王拥有了天下，天下如此之大，他又是如何来巩固这个伟大的帝国呢？二、创建新制,传承千秋活动一：情景创设一：小明同学搜到的关于皇帝制度的材料。皇帝制度到底有哪些特点呢？材料一“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”材料二“天下之事无小大，皆决于上”材料三秦始皇规定皇帝自称“朕”，皇帝的命令称为“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用。学生论从史出，教师点拨，结合教材44页“秦朝的政治建制示意图”总结出皇帝制度的特点和本质。活动二：快速阅读教材43页找出1.秦始皇设置了哪些官职帮助他处理朝中的事务？2.这些官职各自的职责是什么？活动三：情景创设二让我们和小明同学一起穿越时空，见证历史吧！学生表演课本剧《郡县制PK分封制》想想：假如你是秦始皇，你会采纳谁的建议呢？学生谈想法，教师讲解郡县制度的概况活动四：小明搜索到的中央集权制度影响的相关视频即纪录片《从秦始皇到汉武帝2》48分31秒至47分40秒学生谈感受，教师总结出秦始皇最大的贡献是创立中央集权制度，其影响是“百代犹行秦法政”。过渡：秦始皇在政治上建立的专制主义中央集权制度奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用且不断加强和完善，巩固统治，维护秩序，但是秦朝疆域那么大，七国人民生活在一起，生活之中问题重重，到底有哪些问题，面对这些问题秦始皇又采取了哪些治国的方略呢？三、治国方略,泽被后世活动一：故事会：战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游时又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。她不愿要这条裙子，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的字她一个都不认识。最后她气冲冲地想回到秦国，到秦国边境时她必须换乘马车，否则她只能走路回秦国了，她绝望了……想想：这个故事说明了秦统一之初的什么现象？面对这种状况，如果你是秦始皇你会采取什么措施？学生阐述观点，教师倾听并肯定或纠错活动二：小组合作教材45页“材料研读”思考材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？措施对国家发展有什么重要意义？学生论从史出，教师讲解“四个统一”的意义，接着介绍秦始皇下令修建以咸阳为中心的全国道路网的概况及意义。活动三：学生分享《我的秦长城、灵渠之旅》1.学生简单介绍秦长城概况并播放《秦风固阳》，再介绍灵渠的概况2.配乐朗读游记教师肯定，让学生识记秦朝疆域四至教师总结秦始皇在文化、经济、交通和军事上所采取的治国方略及其重要的影响，教师配上数字PPT朗读：两千多年前的中国，封建割据，四分五裂；群雄逐鹿，生灵涂炭。 一个强大的帝国在硝烟弥漫中诞生了；一个辽阔的王朝在战火纷飞中建立了。在我们心中，秦始皇可能是暴戾、专制、独裁的代名词，但我们不能忽略他的伟大功绩。建官制，集大权——万世一统；废分封，行郡县——君临四海；书同文，度同制——天下归心。从此，一个坚韧的民族挺立在世界的东方，在历史的长河中，统一成为不变的旋律。今天，我们注目这位两千多年前的始皇帝，不禁感叹：千古一帝，他当之无愧。我们也来为他点赞！学生齐读顺口溜：公元前二二一,秦王嬴政大统一，定都咸阳称皇帝。建立中央集权制，中央丞相和太尉,御史大夫辅皇帝，地方推行郡县制，三十六郡始设置。半两货币字小篆，度量衡定轨道通。南统广西开灵渠，北拒匈奴修长城，西起临洮至辽东。秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记，勿忘记。教师：然而很遗憾，秦始皇开创这个声名显赫的朝代在历史上非常短命，只存在了15年，那么秦朝是怎样被推翻的呢？请听《千古一帝秦始皇（下）——秦末农民大起义》当堂检测（若还有时间教师把教材上的“课后活动”的题进行讲解。）板书设计统一新制（政治）方略（文化、经济、交通、军事）附：课本剧《郡县制PK分封制》

旁白：数来宝，响叮当，群臣百官坐朝堂。分封制，不简单，丞相绾等直夸赞。廷尉李斯有远见，吵着闹着设郡县。始皇终究纳谁言，一台好戏要上演。时间：公元前221年地点：咸阳宫内人物：秦始始皇嬴政

丞丞相王绾

廷尉李斯

博士淳于越

众多侍从第一幕背景：宫内秦始皇正在批阅奏章，身边两侍女慢慢摇着团扇。侍从：启禀陛下，求见。始皇：宣。侍从：宣丞相进见。丞相：陛下万安。始皇：平身，爱卿有何安事？丞相：陛下，群臣进谏，请求陛下行分封，奏章在此，请陛下过目。侍从：(接过奏章递与始皇)始皇：(略一过目，扣上奏章)

此事朕自有主见，待明日早朝再议。（挥手示意退下）丞相：臣遵旨——（丞相走后，始皇继续看奏折）始皇：（翻到李斯的奏折后，笑了，自言自语）还是李廷尉懂朕心意。第二幕（群臣在殿内议朝政，交头接耳，等候早朝）侍从：陛下有旨，上朝——（侍者引始皇进殿内坐定）群臣：（齐声）臣等恭迎圣驾！陛下圣安！始皇：（俯视左右，双手向前伸出）众爱卿平身。群臣：谢万岁！（跪坐于两旁）始皇：诸爱卿，如今，诸候初破，天下一统，上天赐与我朝，令朕一统江山，此乃上天所示。但我朝幅员辽阔，尤以燕、齐、荆地远不便统治，诸卿有何定国安邦之策？丞相：臣以为，诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。如此可保我大秦万世之业也。群臣：（连连称赞，交头接耳）御史：（面露附庸之态）陛下，臣认为，立诸子镇之此乃行兵之险着，利弊参半，利则是今天下以定，金城千里，此乃万世之业也。我朝疆域广阔，行分封，陛下拱手而治天下，不致旁落他人之手，可永保万世之基业；弊则是燕齐荆地距都城甚远，有事故何以镇之？始皇：（面露不悦之色）诸卿，谁还有谏？御史：{谨慎抬头，见秦不悦。脸色苍白，颤抖而目}典客：陛下，{见此情形，后慎说话}依愚臣…之见，丞相所言极是。此乃安国定邦之长计也。{秦摆手示意其下，士大夫，退回}始皇：{一本正经}李廷尉，汝有何见解？李斯：{挺胸而出}陛下，臣认为行分封有所不妥呀！始皇：{微笑,坐直身子前倾}哦？有何不妥？李斯：臣以为，周文武所封子弟甚众，然后属疏远，相攻击如仇敌，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，燕、齐、荆等地亦应行郡县，重赏诸子功臣，天下无异意，则安宁之术也。始皇：{微笑}诸卿还有何看法！士人：{见秦高兴}臣认为，廷尉所言甚是，陛下，宜设郡县。始皇：{点头}丞相：{见秦点头，开始着急}陛下，请三思。臣闻殷周之王，千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常，大卿之臣，无辅弼，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。李斯：陛下，治世不一道，变国不法古，故汤武不循古而亡，夏殷不义礼而亡，反古者不可非，而寻古者不足多！始皇：{高兴，点头}寡人听闻，考