《中国通史概要》教学大纲

《中国通史概要》教学大纲一、基本信息课程名称中国通史概要课程编号B2480100英文名称OutlineofGeheralHistoryofChina课程类型理论课总学时32课内学时32课外学时0实验学时0学分2先修课程《中国近现代史纲要》适用对象大二、大三学生开课学院马克思主义学院课程负责人张少鹏课程简介（200字左右）本课程的教学始终把握中国几千年来历史发展的渊源脉络，尤其把握中国历史发展的周期性规律，突出中华文明在充分吸取少数民族文明或外来文明的基础上形成的几次发展高峰，如周公在融合殷周文明的基础上“制礼作乐”而创立宗法封建制；董仲舒在秦汉之际的郡县制基础上融合儒、道、阴阳五行等学说而创法“天人合一”模式，以在意识形态上统整社会秩序；朱熹在贵族势微、士大夫阶级日益成为社会支配力量的情况下，为实现社会控制，在思想上援佛入儒，既保证本来民族之地位，又充分吸收外来先进文明，最终奠定宋代理学之规模；朱熹之理学世界的建构目的在统御社会日常秩序，其最终内化为人们日常行为的规范中经元代，而在明代才定型。清承明制，继续用理学掌控士人和民众。由此，宋代实开中国近世之局。然而，随着西力东渐，中国社会日被侵蚀，中华民族在衰靡之际，虽遭列强欺凌。但也复获重整之机。由此，在耶教先锋引导入华的西方文明的刺激下，中华文明如果能够汲取其精华，舍弃其糟粕，必将引来民族之伟大复兴的时刻。殷道不远，可以为鉴。本课程主要就是围绕这四大高峰，探求其前因后果及来龙去脉，以铺陈中华几千年历史之跌荡起伏的伟大历程。二、教学目标及任务（一）使学生了解中国几千年历史发展的大致脉络；（二）使学生能够注意到中国几千年历史之发展呈现波浪起伏，虽不脱“循环”之症，但也见螺旋上升之势；（三）使学生懂得中华文明延绵不绝的原因在于中华民族是一个开放的民族，是在不断汲取其他少数民族所创造之文明的基础上茁壮成长的；（四）使学生在了解民族文化传统的基础上，鉴往知来，不断增强民族自信心，为中华民族的伟大复兴贡献力量。三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配周次教学内容教学形式及课时分配课时合计讲课实验实践1绪论讲课22第一章讲课23第二章讲课24第三章讲课25-6第四章讲课47-8第五章讲课49-10第六章讲课411-12第七章讲课413第八章讲课214-15第九章讲课416第十章讲课2四、教学内容及教学要求以“章”为单位说明本章的教学目的、主要内容，各章相应的重点、难点，参考文献和思考题。各章节格式如下：绪论教学目的：第一，使学生了解李泽厚“儒学四期”说提出的背景及观念限制。第二，使学生了解“中国文化四期”说的分期依据及其意义。教学内容：第一，李泽厚“儒学四期”说述评第二，中国文化四期说论纲教学重点：中国文化四期说论纲教学难点：李泽厚“儒学四期”说述评参考文献：李泽厚：《历史本体论已卯五说》，三联书店，2008年。内藤湖南：《中国史通论》，九州出版社，2018年。思考题：1.试述李泽厚“儒学四期”说的提出背景及其观念限制。2.试述“中国文化四期说”。第一节李泽厚“儒学四期”说述评1.批判“儒学三期”说2.凸显董仲舒3.“周孔”抑或“孔孟”4.现代儒学建构第二节中国文化四期说论纲1.周公的“制礼作乐”2.董仲舒的“天人合一”宇宙图式3.朱熹的宋学建构4.中国特色的社会主义第一章从史前时代到信史时代教学目的：第一，使学生了解中国文化的起源及其主要特点。第二，使学生了解殷周关系的实质。教学内容：第一，中国文化的起源及其主要特点。第二，夏商文明的基本内容及其主要特色。第三，殷周关系的实质。教学重点：中国文化的起源及其主要特点。教学难点：殷周关系的实质。参考文献：孙庆伟：《追迹三代》，上海古籍出版社，2016年。王国维：《殷周制度论》，《观堂集林》，中华书局，2018年。思考题：1.中国文化是怎样起源的？2.殷周关系的实质是什么？第一节中国文明的诞生1.旧石器时代2.新石器时代3.尧舜禹“禅让”第二节灿烂的殷商文明1.殷商世系2.殷商遗址3.殷商文明第三节殷周关系1.周的崛起2.武王伐纣3.纣王形象的“妖魔化”第二章封建制度的兴衰教学目的：第一，使学生了解周初的“封建”及先秦五服制的形成。第二，使学生了解宗法封建制转变到皇帝郡县制的过程。第三，使学生了解先秦诸子学的谱系。教学内容：第一，周初的“封建”与先秦五服制的形成。第二，宗法封建制转变到皇帝郡县制的过程。第三，先秦诸子学的谱系。教学重点：先秦五服制的形成及其意义。教学难点：宗法封建制转变到皇帝郡县制的历史过程。参考文献：许倬云：《西周史》（增订本），三联书店，2000年。管东贵：《从宗法封建制到皇帝郡县制的演变——以血缘解纽为脉络》，中华书局，2010年。思考题：1.简述先秦五服制的形成及其意义。2.试述宗法封建制转变到皇帝郡县制的历史过程。第一节周初的封建1.武王和周公的三期“封建”2.周公的“制礼作乐”3.先秦五服制与天下共主治理秩序的形成第二节由宗法封建制到皇帝郡县制的转变1.春秋五霸2.战国七雄3.从封建制到郡县制第三节礼崩乐坏下的“百家争鸣”1.从王官学到诸子学 2.孔子与六经3.墨家、道家、法家第三章秦帝国的“昙花一现”教学目的：第一，使学生了解秦帝国的兴衰及其原因。第二，使学生了解楚汉之争的过程并从中获得历史启迪。教学内容：第一，秦帝国的兴衰。第二，楚汉之争的过程。教学重点：秦帝国的兴衰教学难点：楚汉之争的历史启迪参考文献：林剑鸣：《秦史稿》，中国人民大学出版社，2009年。李开元：《秦崩楚亡》（全二册），三联书店，2015年。思考题：1.秦帝国统治短暂的原因是什么？2.刘邦为什么最后能够打败项羽？第一节秦帝国的统一1.秦的崛起2.统一六国第二节秦帝国的覆灭1.秦帝国的统治2.秦帝国的覆亡第三节楚汉之争1.“破釜沉舟”2.“四面楚歌”第四章汉帝国的盛衰教学目的：第一，使学生了解西汉初年的休养生息政策的内容及意义。第二，使学生了解“罢黜百家，独尊儒术”政策的实质。第三，使学生了解王莽失政的原因及其启示。教学内容：第一，西汉初年休养生息政策的内容与意义。第二，“罢黜百家，独尊儒术”政策的实质。第三，王莽失政的原因及其启示。第四，东汉士族门第的形成及其特点。第五，佛教东传的经纬及其当代启示。教学重点：汉代绵延四百年的历史经验及其国家治理智慧。教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”政策的实质。参考文献：钱穆：《秦汉史》，九州出版社，2015年。吕思勉：《秦汉史》，商务印书馆，2010年。思考题：1.简述西汉初年休养生息政策的内容及意义。2.试述东汉士族门第的形成过程及其特点。第一节休养生息的时代1.刘邦建汉2.文景之治第二节汉武帝的文治武功1.汉武帝主政2.“罢黜百家、独尊儒术”3.汉武帝的拓边与外交第三节王莽篡汉与刘歆“改制”1.王莽篡汉2.刘歆“改制”3.王莽失政第四节东汉士族门第之兴与党锢之狱1.刘秀兴汉2.东汉的士族门第3.党锢之狱第五节边疆诸族的兴衰与佛教东传1.边疆诸族的兴衰2.佛教东传第五章魏晋南北朝的对峙分合教学目的：第一，使学生了解魏晋南北朝的大事分合。第二，使学生了解五胡乱华以后北方民族融合的情况。教学内容：第一，魏晋南北朝时期的大事分合第二，五胡乱华以后北方民族的融合第三，佛教中国化的历史进程。教学重点：魏晋南北朝时期的大事分合教学难点：五胡乱华以后北方民族的融合参考文献：万绳楠整理：《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》，贵州人民出版社，2013年。周一良：《魏晋南北朝史札记》，中华书局，2015年。思考题：1.试述魏晋南北朝时期的大事分合。2.简述五胡乱华以后北方民族融合的情况。第一节“孟德三令”与司马篡魏1.孟德三令2.司马篡魏第二节五胡乱华与晋室南渡1.五胡乱华2.晋室南渡第三节孝文迁都与胡汉分合1.孝文迁都2.胡汉分合第四节南朝势递与北朝制迁1.南朝势递2.背朝制迁第五节佛道冲突与佛学华化1.佛道冲突2.佛学华化第六章隋唐帝国的盛衰教学目的：第一，使学生了解唐代兴衰的来龙去脉与前因后果。第二，使学生了解隋唐时期科举制得以推广的原因。教学内容：第一，隋唐制度三源。第二，贞观之治。第三，安史之乱第四，藩镇割据第五，牛李党争教学难点：唐代盛衰的来龙去脉与前因后果。教学难点：隋唐时期科举制得以推广的原因。参考文献：陈寅恪：《隋唐制度渊源略论稿唐代政治史述论稿》，三联书店，2001年。黄永年：《六至九世纪中国政治史》，上海书店出版社，2004年。思考题：1.隋唐时期科举制得以推广的原因是什么？2.唐代中后期藩镇割据的形成原因及其危害是什么？第一节隋唐制度三源1.南朝梁陈之源2.东魏北齐之源3.西魏北周之源第二节炀帝昏乱与唐室一统1.炀帝昏乱2.唐室一统3.贞观之治第三节武周代唐与寒族势兴1.武周代唐2.寒族势兴第四节安史之乱与藩镇割据1.开元盛世2.安史之乱3.藩镇割据第五节阉党势嬗与牛李党争1.阉党势嬗2.牛李党争3.黄巢起义第七章辽宋金的对峙与嬗递教学目的：第一，使学生了解辽宋金的对峙与互动形势。第二，使学生了解王安石变法失败的原因。第三，使学生了解程朱理学的主要内涵。教学内容：第一，辽宋金的对峙与互动。第二，王安石变法的内容与失败的原因。第三，南宋的“国是”与四帝“内禅”。第四，程朱理学的主要内涵。重点难点：第一，辽宋金的对峙与互动。第二，南宋的“国是”与四帝“内禅”。参考文献：《邓广铭治史丛稿》，北京大学出版社，2010年。余英时：《朱熹的历史世界——宋代士大夫政治文化的研究》（上、下），三联书店，2004年。思考题：1.王安石变法失败的原因是什么？2.程朱理学的主要内涵是什么？第一节五代十国与宋室大统1.五代十国2.陈桥兵变3.宋室大统第二节宋辽和战与宋夏关系1.宋辽和战2.宋夏关系第三节变法自强与汴洛党争1.庆历新政2.王安石变法3.汴洛党争第四节宋金和睦与南宋偏安1.宋金和睦2.南宋“国是”3.高、孝、光、宁四帝“内禅”援佛入儒与理学建统1.援佛入儒2.理学建统第八章元帝国的政治与社会教学目的：第一，使学生了解元帝国的崛起与统一的情况。第二，使学生了解元帝国覆亡的历史原因。教学内容：第一，元帝国的崛起与统一第二，元帝国的政治与社会教学重点：元帝国的崛起与统一。教学难点：元帝国覆亡的历史原因。参考文献：萧启庆：《内北国而外中国：蒙元史研究》（上、下），中华书局，2007年。杉山正明：《忽必烈的挑战：蒙古帝国与世界历史的大转向》，周俊宇译，社会科学文献出版社，2017年。思考题：1.元帝国的政治举措有哪些？2.元帝国覆亡的原因是什么？第一节蒙古的西征与南进1.蒙古的崛起2.蒙古的西征3.蒙古的南进第二节元帝国的统一与政治1.元帝国的统一2.元帝国的政治第三节元帝国的社会与覆亡1.元帝国的社会2.元帝国的覆亡第九章明朝势变教学目的：第一，使学生了解朱元璋治国理政措施的利弊得失。第二，使学生了解晚明大变局的进程及其历史启示。教学内容：第一，朱元璋治国理政的措施。第二，永乐帝迁都北京的意义及启示。第三，晚明大变局的进程。教学重点：朱元璋治国理政的措施。教学难点：晚明大变局的进程及其历史启示。参考文献：吴晗：《朱元璋传》，江苏人民出版社，2015年。樊树志：《晚明大变局》，中华书局，2015年。思考题：1.朱元璋治国理政措施的利弊得失是什么？2.试述晚明大变局。第一节明太祖朱元璋治国理政1.朱元璋建立明朝2.朱元璋的国家治理举措3.朱元璋治国理政措施的利弊得失第二节靖难之变与都城北迁1.靖难之变2.都城北迁3.《永乐大典》第三节晚明大变局1.嘉靖当政2.张居正改革3.阉宦弄权4.东林党运动第四节阳明讲会与耶教东侵1.阳明讲会2.耶教东侵第十章清朝盛衰教学目的：第一，使学生了解“清承明制”的主要原因。第二，使学生了解康乾盛世的主要表现。第三，使学生了解清代人口爆炸与国家治理现代化的关系。教学内容：第一，“清承明制”的原因。第二，康乾盛世的主要表现。第三，清代人口爆炸与中国国家治理现代化的关系。教学重点：康乾盛世的主要表现。教学难点：清代人口爆炸与中国国家治理现代化的关系。参考文献：魏斐德：《洪业——清朝开国史》，陈苏镇等译，江苏人民出版社，2008年。何炳棣：《明初以将人口及其相关问题，1368-1953》，中华书局，2017年。思考题：1.简述康乾盛世的主要表现。2.试述清代人口爆炸与中国国家治理现代化起源的关系。第一节清军入关与“清承明制”1.清军入关2