部编三上语文《搭船的鸟》公开课教案教学设计二【一等奖】

搭船的鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标〔一〕〔二〕正确、流利地朗读课文，依据题目梳理、感知文章大意。〔三从中感受雨声的美丽和翠鸟的秀丽。二、教学预备PPT课件，板书。三、教学过程〔一〕紧扣题眼，引出课文齐读课题，关注“搭”字。释义。联系题目、图片和字典中“搭”的注释，了解“搭〔拓展：乘坐飞机——搭飞机，坐车——搭车〕依据题目，猜测课文的主要内容。〔二〕整体感知，学习第一自然段学习活动一：我会读课文。〔〔1〕自由朗读，读通句子，读顺课文；〔2〕动笔圈画，哪些自然段写了“船〔〕表示，哪】表示。〔船：第一自然段。鸟：其次、四自然段〕学习第一自然段。指名朗读，边听边想作者都写了哪些与船有关的事物，动笔圈一圈。，真有意思。再读课文，说说自己最宠爱的句子。①说说自己宠爱的理由。短。③感情朗读整个句子。④完成《语文作业本》第三题1，校对，修正。板贴：耳朵图认真听〕预设二：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。①比较句子：船夫摇着橹。船夫披着蓑衣摇着橹。船夫披着蓑衣在船后摇着橹。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。②读句子，比较句子的不同。〔一句比一句更具体，更生动〕④有感情地朗读。〔板贴：眼睛图认真看〕齐读第一自然段。〔三〕自由朗读其次自然段。〔1〕〔形声字〕〔〔出示“鹦鹉”图片〕认真观看，感受“鹦鹉”的秀丽。〔引出阅读期盼〕我会学段落。学习活动二：我会学段落。学习活动二：我会学段落。1.默读句子，完成《语文作业本》第3题〔。2.小组沟通，意见不同，可以说说自己的想法。3.读句子，完成练习。〔2〕我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么秀丽啊！它的．的，带着一些．的长嘴。从这几句话可以看出作者观看了翠鸟的从这几句话可以看出作者观看了翠鸟的 “ ”等词语可以看出作者观看得很细致。学生默读句子，完成《语文作业本》第三题。小组合作，发表看法。全班沟通。这几句话从哪些角度对翠鸟进展观看？〔沟通并板书：颜色、样子〕从哪些词语可以看出作者观看得很细致？〔依据沟通，随机板贴：翠绿、蓝色、红色、羽毛、翅膀、长嘴〕学生上台移动板贴，体会作者的细致观看〔预设呈现〕颜色：翠绿、蓝色、红色。样子：羽毛、翅膀、长嘴。课件出示。学习活动二：我会学段落。学习活动二：我会学段落。1.默读句子，完成《语文作业本》第3题〔。2.小组沟通，意见不同，可以说说自己的想法。3.读句子，完成练习。〔2〕我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么秀丽啊！它的．的，带着一些．．。翠绿/蓝色/从这几句话可以看出作者观看了翠鸟的颜色/样子，从“羽毛/翅膀/红色长嘴”等词语可以看出作者观看得很细致。长嘴”等词语可以看出作者观看得很细致。比照课件订正《语文作业本指导朗读，重点读好颜色词，读出翠鸟的颜色秀丽。出示翠鸟图。你看，这就是翠鸟，那翠绿的就是它的〔羽毛，蓝色的是〔翅膀〔长嘴〔〕说话练习。每个部位的颜色都不一样每一种颜色都那么明媚我们忍不住想来夸夸它——这真是一只〔 〕的小鸟。怪不得作者第一眼看到翠鸟，就说——〔1句〕引导关注“啊”的变调，读好“多么〔名展现读〕小结，齐读其次自然段。〔四〕小结学法，学写生字出示学习单内容。学习活动三：我会写生字。学习活动三：我会写生字。【提示】完成学习单。依据学习单，回忆课文。这节课，我们跟着作者在小船上做了一了秀丽的翠鸟，它的羽毛是——翠绿的，翅膀带着——一些蓝色，还有一张——红色的长嘴。结合板书，小结学法。作者把课文写得那么好，就是由于他用〔贴。假设我们像作者一样留心四周的事物，细致观看，也会有很多的觉察呢。附板书：搭船的鸟大青树下的小学本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标〔一〕借助“画一画”的活动，梳理文本内容，觉察事物特点，学习本课的生字、词。〔二〕借助“秀一秀”的活动，学习抓住事物的特点进展介绍，内化积存的语言，感受民族团结。〔三〕借助“夸一夸”的活动，进一步学习“抓住事物的特点写具体”的方法，培育“段”的意识，抒发个人情感。二、教学预备学生的画，多媒体课件。三、教学过程第一板块画一画〔一〕链接生活，导入课介绍自己所生疏的学校生活。出示课题，读题质疑。聚焦疑问。同学们很想知道这所小学是什么样的，有些什么不一样的景致。这节课我们就走进《大青树下的小学〔二〕初读课文，梳理内容自由、大声地读课文，思考：大青树下的小学里有什么？边读边把相关的词语画出来。沟通，出示词语。同学们 小鸟 教师们 国旗 大青树 铜钟教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 凤尾竹齐读词语。看图片生疏山狸、凤尾竹。用句式说一说：大青树下的小学里有 有 有 还有 。〔三〕以“画”导学，觉察特点出示学生作品，思考：怎么画才能突出“大青树下的小学”的特点呢？预习的时候，教师请大家画了一幅画，我们一起来看看。再读课文，完成练习。找到课文中的词语来形容，也可以用自己的词语形容〔完成练习〕〔 〔

〔 〕的教师 〔 〕的小鸟〔 〕的大青树〔 〕的铜钟〔 〔

〔 〕的蝴蝶 〔 〕的猴子〔 〕的凤尾竹〔 〕的粉墙沟通学生觉察的词语。重点沟通〔 〕的同学，联系课文语段，觉察不同时间不同角度，形容同学们特点的词语不同。抓住特点，再次补画。的方式再画一画大青树下的小学〔2分钟〕沟通板贴。场景：上学时、上课时、下课时。小结。景，一幅是他们上课时的场景，还有一幅是下课后的场景。大青树下的小学，无论什么时候都是一幅秀丽的画。其次板块秀一秀〔四〕以“说”导学，积存语言结合课文内容和画面，介绍学校。吧！假设有人来学校参观，看到我们墙上的这三幅画，想让你给大学生尝试说。〔想一沟通反响。预设一：上学路上的环境不同，他们从山坡、坪坝、小路上走来。①说说山坡、小路的特点。③用自己的话说说孩子们上学路上的情形。预设二：不同民族的孩子穿戴不同、语言不同。〕②出示句子，联系课文朗读体会：那明媚的民族服装，把学校装扮得绚丽多彩。③资料补充各民族的语言。④尝试说话看那 的是 族的孩子。⑤指导朗读。再读句子：那明媚的服装，把学校装扮得绚丽多彩。预设三：校园里的环境不同，引导学生把特点讲清楚。动、说具体。情感升华，指导朗读。再读读第一自然段，想一想：除了这些不同的地方，民族小学有没有跟我们根本一样的地方？沟通觉察一样之处：友好相处、敬重师长、宠爱祖国。小结：无论是哪个民族的孩子，都是中华民族的子孙，我〔再次齐读课文的第一自然段〕第三板块夸一夸〔五〕以“写”导学，运用语言用一个词语夸一夸大青树下的小学。了。假设让你用一个词来夸一夸大青树下的小学，你最想用哪个词呢？沟通，板书：绚丽多彩、