平面设计1概述

平面设计

概述课程目标培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计与造型训练，掌握形式美的构成原则。提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。并具备将所学知识运用到装饰装修专业艺术设计与造型中去的能力。评价方式(1).平时成绩：a每章节布置代表性习题作为实训项目中思考与训练的作业。（-10）b课堂表现（旷课-20、迟到-10、早退-10、扰乱课堂秩序-20）（占40%）(2).考核方式：课程考核为布置一个大作业。（占60%）一、现代平面设计的产生1、1890年以前的平面设计文字的创作：一本完整的平面设计史，应该从人类开始记录自己的思想开始。史前的山洞岩画埃及的圣书字中国古代的象形文字中世纪的手抄本18世纪的印刷与字体设计等等“设计就是一切。一切！”——保罗·兰德汉谟拉比法典中世纪末的手抄本福斯特和索菲1459年出版的《拉丁诗篇》的一页

印刷术的发明：传播性的伟大革命明刻《本草纲目图》.2、新职业的诞生工业革命后新技术使现代传播媒体陆续出现与普及。印刷革命与新技术从绘画艺术到设计的转变新招贴艺术：劳特雷克为MoulinRouge绘制的海报之一1891亨利·凡德·威尔德1899年设计的特鲁朋公司海报英国/Glenfleld淀粉洗衣膏海报英国/Brown&Polson牌面粉海报黑野猫剧院海报ThephileAlexandreSteinlen法国1896奥博利.比亚兹莱（AubreyBeardsley）作品二、现代艺术运动与平面设计的发展欧洲设计的开始现代艺术领域中各种流派，如野兽派，立体主义、超现实主义、未来主义以及反传统美学思想的达达主义，都是在当时的政治、文化、经济背景中形成。

浓缩食品的宣传设计1898立体主义运动（分析立体主义）《亚威农少女》毕加索未来主义设计达达主义设计超现实主义设计抽象主义设计构成主义设计设计原则设计的“语言”是以视觉为主。单元1：学习主要和次要的研究方法；受众的重要性以及如何安排工作时间。单元2：内容形态——设计基本元素（文字、图像、色彩）的构成。单元3：印刷技术。单元4：色彩。单元1：研究和早期概念敏感的感知周边事物，不局限于设计领域而是更加宽泛的世界范畴，这样作品才会精彩。基础研究主要研究：收集原始资料，例如图片、绘画、印刷品以及和他人交流。次要研究：收集现有资料，例如设计成品、色样、文字成稿、报纸杂志的文章、图片档案（例如以前的广告等）。虽然多数人的兴趣可能相对狭隘，但是你必须经常开拓眼界——增长你的阅历，收集更多更广的资料——接触不同年龄、专业和生活层次的人群，使你的设计作品语境化。广泛的关注雕塑、建筑、艺术史、小说、戏剧、烹饪、影视、考古、人文、旅游、数学等大量的视觉研究简单的组合记录方法速写本、相机、录音设备、摄像机剪贴本、草图本P12线性思维和横向思维线性思维具有整体构思，运用逻辑逐步推进的一种思考方式。横向思维一种研究的形式，其重点在于通过询问和思考间接地使创意成形。前者思维集中、具有条理性，后者范围较广、具有发散性，但是两者对于调查研究和深入设计都行之有效，不可或缺。头脑风暴和故事板蜘蛛网图的形式，为设计打开思路，探索各种可能性。（横向思维）然后运用线性思维对设计进行深入发展（故事板），勾勒出作品的大体轮廓，了解设计的先后顺序，形成最初的设计构思并且选择合适的图片。VESPA欣赏Adidas广告：:Thefinestfashionsineyewear国外巧克力包装收集痛苦的根源吊带平面手绘图形创意工具准备现有的素描色彩用具（纸笔、颜色）卡纸（颜色、硬度、大小要符合自己的设计理念）签字笔、刀、剪刀、胶水、双面胶等课后任务1、每班选择一名课代表。2、分组每个班级分7个组，每组6人。（最好男生和女生穿插开）每组指定一个组长。每组拟定一个分组名单（组长姓名、电话；组员姓名；）每小组在组长的带领下，讨论拟定一个创作主题（如：巧克力、爆米花、自行车、童年、流水等等）3、以组为单位将自己拟定的主题，模仿“头脑风暴”的方法，打开思路，制作一个蜘蛛网图形