新课标高考背景下的历史学科复习与备考

新课标高考背景下的历史学科备考与复习宁夏银川一中高英姿

一、新课标高考历史试卷命题特点1、传承性2、凸显能力目标3、学术下移倾向4、“三新”形式5、新教材观6、多元史观7、史学研究方法运用8、评价的多层次化9、模块间的界限逐渐淡化

约翰·霍布森对西方崛起论中占主流的种族中心主义偏见提出了挑战。这种偏见通常认为，欧洲人早在古希腊时代就开创了其自身的发展，而东方在世界历史发展进程中只是一个消极的旁观者。霍布森则认为，有两个过程导致了东方化西方的崛起。首先，欧洲发展的每个重要转折点，很大程度上都是通过吸收东方发明（如思想、技术和制度等）而完成的，在公元500至1800年之间，这些东方发明通过东方全球化，从先进的东方向东方主导的全球经济扩散；其次，1453年后欧洲身份的构建导致了帝国主义的产生，由此欧洲人攫取了诸多东方资源（土地、劳动力和市场）。因此，霍布森的书把迄今为止仍被边缘化的东方民族推到了世界历史发展进程的最前列。学术前沿观点

在1700年至1850年之间，欧洲人的想象把世界分裂为，或者更确切地说，是迫使世界分裂为两个对立的阵营：即西方和东方（或是“西方世界和其他”）。在这一新的观念中，西方被想象成优越于东方，这种虚构的贬低东方的观念，被作为理性的西方观念的对立面而确立下来。确切的说，西方被想象成天然具有独一无二的美德：理性、勤勉、高效、节俭、具有牺牲精神、自由民主、诚实、成熟、先进、富有独创性、积极向上、独立自主、进步和充满活力。然后，东方就成为与西方相对的“他者”：非理性、武断、懒惰、低效、放纵、糜乱、专制、腐败、不成熟、落后、缺乏独创性、消极、具有依赖性和停滞不变。也就是说，西方被赋予的一系列先进的特性，在东方则不存在。学术观点：西方文明的东方起源二、各模块考查的特点和复习方向

（一）、新课标（宁夏）卷高考已考考点概览

（二）、各模块考查的特点和复习方向

1、政治史试题考查特点

①材料选择题和问答题多集中在古代中国的政治文明，古希腊罗马的政治制度；近代中国反侵略、求民主的潮流等。

②突出考查历史主干知识。复习及拓展方向

①古代中国的集权政治特点及演变规律（如选官制度、监察制度、行省制度、地方行政区划制度的演变等）；古希腊罗马文明成果；中西政治文明特色比较

②近代西方资产阶级民主政治特色；现代中国的民主政治建设和政治体制改革；认识政治文明的多样性。

③近代民族主义观的发展与演变；理性爱国；民族复兴④危机与社会矛盾、追求公平正义和社会和谐；社会主义运动和工人运动。⑤近现代中国的外交；近代中日战争；中西文明的冲突与交流；近现代国际关系的特点。

2、经济史试题考查特点

分值高，比重大；材料类型多样：文本、插图、漫画、图表、地图等。

复习和拓展方向

①古代中国经济结构及其特点；②近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；经济结构变动与经济体制改革③社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化的联系；社会转型期的综合特征体现。④中国特色社会主义建设道路的探索与发展；⑤世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、发展及世界经济的全球化趋势；⑥战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济政策的调整与影响。

3、文化史试题考查特点①由单纯仅以选择题为主演变为选择和问答题隐性要求作答思路需渗透文化、思想、教育、科技等元素。②以历史文化元素和思想理论为考查的主要对象；③由所占分值较小趋向文化与政治、经济模块结合。

复习及拓展方向

①儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展；②西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的价值取向；民族文化心理；文化认同。③近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、文化、教育、科技的比较④孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系

4、选择题考查特点①主干突出，凸显理解，立意深远；②删减识记，深化“三新”；灵活性、干扰性、迷惑性。文字多、理解难、时间紧。

③注重基础，凸显能力；

④解读图表，考查热点。5、非选择题考查特点

①旧材新用，知能结合，彰显素养

②史观渗透，凸显目标，能力定位③选考必考，紧密联系，相互渗透④突破教材，独立思考,精于表达两个不拘泥：不拘泥于教材及教材上的结论；不拘泥于教师依据教材所作的结论。

年份内容2007年2008年2009年2010年2011年2012年模块必修一必修二必修二必修二、三、一必修一、二、三必修二、一三、内容甲午中日战争20世纪30年代经济危机和2008年次贷危机新中国统购统销政策明清手工业特点，19世纪中期前英国工业发展阶段性特征；资本主义生产方式产生的前提中国古代、近代选拔人才制度的演变和特点；论近代西方崛起城市道路交通信号灯发明的背景、相关技术成果、对社会生活的影响；评析近代中国文明的嬗变与近代化历程问题结构中日比较，观点论证小切口，背景、原因分析，今昔对比围绕一个线索的演变特征及其原因层层深入复合型，阶段特征概括，多角度论证二元结构，特点分析，立意凸显；多角度论证二元结构，主题鲜明；中外结合，多角度论证特点由单一型向复合型和综合型过渡；考查辐射面扩大；侧重历史比较分析；加强对文明史观的运用和历史观点的论证、评述；体现时代性，彰显主题立意；由侧重政治史、经济史向政治、经济和思想文化综合方向考查。6、材料问答题的考查特点（必修内容，37分）

7、选修模块内容的考查4道选做题各题的难度基本保持一致，侧重比较类型的题目，命题拓展性高，基本不拘泥于教材。复习选修模块应注意：①安排好必修课程和选修课程的课时比例，选修不宜多占用课时。②选修课程单元内多课内容可有机整合，也可将选修课程融入必修课程复习体系。③对选修内容做宏观把握，重难点知识适当加深和拓展，注重历史事件的差异比较、历史规律总结和历史价值观的认识。④四道选考题难度不能完全保证一致性，应考时要有应变性和灵活性，作有利于得分的选择。（2009年全国I卷）抗日战争期间某战役后，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是

A．淞沪会战

B．百团大战

C．台儿庄战役

D．平型关战役（2010年宁夏卷）在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运动，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是

A．太原会战

B．平型关战役

C．百团大战

D．武汉战役大纲版新课标版三、课标版与大纲版高考题的比较

（2012年全国卷）19.1980年12月，我国颁发了改革开放后的第一份个体工商业营业执照。这表明A.公有制经济主体地位开始改变B.城市经济体制改革全面展开C.企业承包经营责任制开始实行D.单一所有制经济结构已被突破

（2012年全国卷）33.据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未辞职而以各种形式投身商海者超过1000万人，这种现象被称为“下海潮”。这反映了A.市场经济改革成为社会共识B.多种经济成分开始共同发展C.城市经济体制改革全面展开D.计划经济开始转向市场经济

大纲版新课标版（2011年全国卷）图5所示为1960—1965年中国工业总产值的变化，这一变化主要是由于A．经济政策的变化B．工业结构的调整C．农业经济的波动D．中苏关系的变化（2011年宁夏卷）

1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变。这项政策在当时

A．促进了农业经济的恢复B．改变了农村所有制成分

C．消除了“左”的错误影响D．增加了城市的粮食供应新课标版大纲版（2008年全国I卷）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本A．殖产兴业的经济政策B．富国强兵的奋斗目标C．全盘西化的生活方式D．文明开化的文化政策（2010年宁夏卷）19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是A．中国留学日本人数增多B．中国在甲午战争中战败C．日本明治维新成效显著D．日本先于中国接触西学新课标版大纲版（2009年全国I卷）拉尔夫·达伦道夫在1998年写道，20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想像和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是，20世纪

A．全球剧变令人忧虑B．国家之间对抗激烈

C．世界联系日益密切D．民族矛盾逐渐缓和（2008年宁夏卷）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》、《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响，斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是:A．世界各地的横向联系进一步加强

B．工业革命对历史发展有重大影响

c．美国革命和法国大革命影响深远

D．科技革命对杜会的影响越来越大新课标版大纲版2010全国Ⅱ卷（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清江南市镇的特点及兴起的背景。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，分析中国近代新兴城市的特点和影响。（12分）（3）近代中、英两国城市发展的差异很大，根据材料二、三并结合所学知识，分析其原因。（8分）2010全国Ⅰ卷（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明中后期商业发展的特点和影响。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括指出薛福成等早期维新思想家关于工商业的主要观点，并分析其产生的历史背景。（12分）（3）根据上述材料并结合所学知识，说明近代世界市场格局的主要变化及其对中国经济发展的影响。（12分）

2010宁夏卷（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。（16分）（3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”（要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合）的认识。（13分）大纲版新课标版2012年全国卷（1）根据材料一并结合所学知识，简要说明“万国工业博览会”举办的背景及其意义。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括指出世博会上中西展品的特点，并分析中国展品特点形成的原因。（12分）（3）根据材料和所学知识，指出19世纪和20世纪世博会所体现的社会发展理念的变化，并分析这种变化的原因。（12分）

2012全国卷（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分）

大纲版新课标版

2012全国卷根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）从史料中来，到史料中去——研读原始材料1、（2011全国课标26）黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是

A.天下兴亡，匹夫有责B.民为邦本C.天下为公

D.民贵君轻2、（2012全国课标26）

明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。”据此可知A．工商业的发展造成了农业的衰退

B.工商业发展导致了社会结构的变动C.财富分配不均引起贫富分化加剧

D.无业游民增加促成了工商业的发展四、新课标命题设计面面观﹡简明表述类题型减少，多以史料为依托。﹡中国古代史多以文言文形式。﹡不仅题干以材料呈现，选项也呈现原始材料。穿越历史时空

——总结历史阶段特征1、（2010全国大纲17）1960年起，《人民日报》、《红旗》杂志等对欧洲共同体的正面报道逐渐增多，这表明中国开始调整对西欧的外交政策，其主要背景是

A．“三个世界”理论的提出B．社会主义国家间关系的变化

C．美、苏两国间关系的变化D．资本主义国家间关系的变化2、（2012年全国课标32）1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断

A.对中美关系的急剧变化估计不足

B.低估了苏联对华经济援助的作用

C.符合中苏两国关系的基本走向

D.与中国工农业发展状况不符

3、（2008广东23）1960年，法国总统戴高乐听到法国首先成功试验原子弹的消息后高呼：“法国万岁！从今天早上起，她更加强大了，更加骄傲了……”能够和这一情景联系起来的是

A．世界政治的多级格局最终形成B．西欧国家的复兴和两极格局的削弱

C．欧共体形成和经济全球化加强D．西欧国家的衰落和美国霸权的稳固画龙点“睛”

——明确历史的真谛1、（2011江苏10）日内瓦会议后，毛泽东就外交问题指出：“关门关不住，不能关，而且必须走出去。”这里，“必须走出去”的战略意义在于

A．缓和中苏关系恶化的局面B．行使安理会常任理事国的权力

C．重建中美间战略伙伴关系D．发挥在国际关系中应有的作用2、（2010全国课标25）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在

A．百姓不再是封君的属民B．更有利于皇帝集权

C．制度法令的统一D．依据才干政绩任免官吏3、（2012全国课标31）1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来

A.俄国革命道路必须与中国实际相结合

B.在中心城市举行武装暴动是当务之急

C.暴力革命是进行社会改造的必然选择

D.改良仍旧是改造社会行之有效的方法

高屋建瓴

——关注学术研究1、（2008宁夏35）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》、《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响，斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是:

A．世界各地的横向联系进一步加强B．工业革命对历史发展有重大影响

C．美国革命和法国大革命影响深远D．科技革命对杜会的影响越来越大2、（2012全国课标29）梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有立征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是

A．君主专制是维系统一的主要条件B.分裂动荡是专制权力产生的前提

C．专制程度随历史进程而不断加强D.武力夺取政权是专制制度的基础

3、（2011山东9）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是

A.郡县制B.察举制C.科举制

D.行省制4、（2009全国大纲Ⅱ17）美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763—1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。”根据他的看法，创立美国联邦政府

A.背离了革命的原则B.强化了全国性政府的权力

C.忽视了对个人自由的保护D.维护了商人和农场主的利益历史如是“说”

——还原历史人物的言论，体会深刻内涵1、（2008年江苏高考3题）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张

A.发挥宰相等大臣的议政权

B.君权与相权相互制衡

C.中央权力重心应当下移D.君主不应实现专制统治2、

（2012全国课标27）

理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A.重申传统的“四民”秩序

B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计

D.阐发的根本问题是正心诚意3、（2007年高考广东文科基础20题）朱熹说：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了。”这段话说明宋朝

A.中央集权得到进一步加强

B.地方政府进一步收回财权

C.政治和理学思想紧密结合D.藩镇割据成为严重的社会问题4、（2010全国Ⅱ卷20）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭。已经有一千多年了，你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿意用下议院的公平的权利。不敢吼于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？”这反映了当时英国

A.贵族地位开始没落B.传统议会制度瓦解C.议会拥有绝对权力D.法律面前人人平等法律至上

——树立民主法制观念1、（2009宁夏29）罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是

A.法庭立案与否皆取决于案情B.被告在法庭审理过程中无罪

C.被告必须为自己的行为辩护D.证据是法官判案的唯一依据2、（

2012全国课标34）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马

A.不重视私有财产的保护

B.法律具有形式主义特征C.审判程序缺乏公正性

D.审判结果取决于法律的解释3、（2010江苏14）“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法

A．重视法律程序

B．保留习惯旧俗

C．强调法官至上D．体现人人平等4、（2008海南8）罗马法规定，货款月息不得超过货款额的百分之一，超过此限额者应处以四倍于所得利息的罚款。这表明

A.私有财产不可侵犯B.债务人与债权人关系紧张

C.高利贷已成为严重的社会问题D.运用法律调节借贷关系

诗歌中、民间传说中的历史

——关注社会与大众生活1、（2007广东单科10）“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”这一情景在上海最早可能出现于

A．明朝B．清朝

C．民国D．新中国2、（2011年高考天津文综2题）宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。……东家麦饭香扑扑，西家卖丝籴新谷。”计中反映了宋代

A.产品商品化程度提高

B.手工业仅在乡村发展

C.开始出现独立的手工业家庭D.手工业者脱离农业生产3、

（2012全国课标25）许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反应出当时A.对僧人爱恨交加的社会心态

B.民间思想借助戏剧广泛传播C.中国文化的地域性特色浓厚

D.市民阶层的价值取向4、（2010江苏2）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是

A．征辟制B．察举制

C．九品中正制

D．科举制格物致知

——加强历史的探究学习1、（2010全国课标35）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A.研究者的立场会影响其对历史的解释

B.历史真相因年代久远而变得模糊不清C.通过文献记录最终能够还原历史真相D.原始记录比研究文献更接近历史真相2、（2011浙江14）有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是

A．两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立

B．材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立

C．无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立

D．材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾

经济热词

——了解历史学中的经济现象1、（2009广东23）罗斯福担任总统之前，美国出版的一本书提议政府增加开支，甚至不惜造成财政赤字，以便舒缓经济衰退。罗斯福读后批注：“哪有此等好事——天下没有不劳而获的东西。”这表明

A．罗斯福始终是信奉新政理念的政治家

B．罗斯福上台之前美国尚未出现经济衰退

C．罗斯福新政的理念在罗斯福担任总统前已经萌生

D．罗斯福在美国率先提出了政府干预经济的主张2、（2009广东24）20世纪60年代后期，布雷顿森林体系出现危机，美国一度出动军用飞机紧急空运黄金供应伦敦黄金市场，美国的黄金储备因此遭受损失。美国这样做的目的是

A．维持美元价格

B．赚取更多英镑C．支持浮动汇率D．制造金融混乱3、（2008年高考山东文综13题）某西方大国曾采取以下措施处理经济问题：把40℅的国有企业出售给私人，削减住房、医疗、失业等各种福利开支，减少税收，提高利率。这是为了

A．促进工业革命后经济的发展

B．克服20世纪30年代的经济危机

C．解决二战后初期的经济困难

D．缓解20世纪70年代的经济滞胀4、（2009上海27）在亚洲新兴市场经济国家订购价不到十美元一双的耐克鞋，在美国等国家的市场上竟然平均要卖到四五十美元。这一现象表明

A．国际分工体系的不平等

B．亚太经合组织发挥了作用

C．世贸组织受到美国控制D．亚洲商人的市场信息滞后5、

（2012全国课标33）据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未辞职而以各种形式投身商海者超过1000万人，这种现象被称为“下海潮”。这反映了

A.市场经济改革成为社会共识

B.多种经济成分开始共同发展

C.城市经济体制改革全面展开

D.计划经济开始转向市场经济

怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2011全国课标41）(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。

德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2011全国课标41）阅读材料，回答问题。材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和的人们只有在遭遇欧洲探险时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。

——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》

评材料中关于西方崛起的观点。怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2011全国课标46）【近代社会的民主思想与实践】

材料一“予之定名‘中华民国’者，盖欲于革命之际，在破坏时则行军政，在建设时则行训政，所谓训政者，即训练清朝之遗民，而成为民国之主人翁，以行此直接民权也。有训政为过渡时期，则人民无程度不足之忧也。”“除宪法上规定五权分立外，最要的就是县治，先生直接民权。”材料二1928年10月3日，中国国民党中央执行委员会常务会议通过《训政纲领》，内容包括：“依照总理建国大纲所定选举、罢免、创制、复决四种政权，应训练国民逐渐行使，以立宪政之基础。……治权之行政、立法、司法、考试、监察五项，付托于国民政府总揽而执行之，以立宪政时期民选政府之基础。”

---摘编自《中华民国法规辑要》等（2）根据材料并结合所学知识，简评孙中山的训政思想与南京国民政府的“训政”。

孙中山训政思想的实质是主权在民，反映了当时的中国社会政治状况，其目标是实现直接民权；国民党长期施行“训政”，其实质是独裁统治，违背了孙中山的训政思想。怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2011全国课标47）【20世纪战争与和平】（2）根据图12并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部边界线的确定。

反法西斯战争胜利，德国战败；战胜国大国决定欧洲边界变更；使波兰边界得以稳定；带有大国强权政治的色彩。怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2011全国课标48）【中外历史人物评说】

材料一一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪丈一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。

——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》

材料二我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。

——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。

辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素：后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。（2012全国课标41）.（12分）阅读材料，回答问题。

材料“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论怎一个“评”字了得

——研习历史的评价、评述、评论（2012全国课标48）【中外历史人物评说】材料

鸦片烟流行内地，大为风俗人心之害，节经降旨严饬稽查，而此风未经革除，总由海口守巡员弁（官兵）卖放偷漏，以致蔓延滋甚……且止查禁海口洋船，而于民间私熬烟斤，未经议及，嗣后如有洋船夹带鸦片进口，并奸民私种罂粟，煎熬烟膏，开设烟馆，文职地方官及巡查委员，如能自行拿获究办，免其议处，其有得规故纵者，仍照旧例革职。

——《上谕档（道光朝）》（1823年）

（鸦片）每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若不极力严禁，弊将何所终极，嗣后该省通市，务当恪守定例，只准易货，毋许易银。

——《上谕档（道光朝）》（1829年）

同心合力，不分城，上紧查拿，毋得稍形松劲……即文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别办理。

——《上谕档（道光朝）》（1838年）

（2）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。（6分）措施较全面，取得一定成效，虎门销烟；具有正义性；鸦片战争后具有妥协性。评述题的解题方法1、捋出观点2、对观点的辨析：肯定与否定3、史论结合、逻辑论证4、总结（历史观、价值观运用）五、高考二轮备考方案与复习设计

一、获取和解读信息①理解试题提供的图文材料和考试要求②整理材料，最大限度地获取有效信息③对有效信息进行完整、准确、合理的解读目标二、调动和运用知识①辨别历史事物和历史解释②理解历史事实分析历史结论③说明和证明历史现象和历史观点（一）、备考中应落实的基本目标三、描述和阐释事物①客观叙述历史事物，②准确描述和解释历史事物的特征，③认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释四、论证和探讨问题①运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题②使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点③独立地对历史问题和历史观点提出不同看法1、落实高考大纲12项目标

2、强化学科能力和学习方法训练

（1）文史常识、人文素养的积累和培养（2）掌握提取材料信息的能力（3）对历史原因的分析能力（4）对历史问题的比较能力（5）对历史观点的辨析、论证能力（6）对历史人物（事件）的评价能力（7）对历史特点的概括和分析能力（8）对历史影响和作用的分析能力（9）历史现象和本质的认识、历史启示的分析能力（10）唯物主义史学基本研究方法运用能力（11）基本的历史观运用能力（一）、备考中应落实的基本目标

3、把握复习规律：（1）、系统性：古今贯通，中外关联。（2）、完整性：清晰把握中外历史阶段特征，形成完整的历史学科体系。

①古代中国历史阶段特征②古代世界历史阶段特征③近代世界历史阶段特征④近代中国历史阶段特征⑤现代世界历史阶段特征⑥现代中国历史阶段特征⑦中外历史阶段特征比较（3）、历史性：揭示历史现象、本质、真谛（4）、拓展性：在课标的基础上细化、优化、拓展（5）、生成性：不拘泥教材，从宏观和微观的角度研读课标，适当增加子目标。

（一）、备考中应落实的基本目标4、培养课程标准中的核心价值观

“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。（1）制度创新如何推动社会进步（2）社会改革怎样推动社会发展（3）民主共和是历史发展潮流（4）理性爱国是民族发展的源泉（5）生态文明与可持续发展（6）社会保障和改善民生（7）民族团结维系国家安定（8）和平与发展促进世界稳定（9）建立有效政府，推动社会良性健康发展（10）建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济（一）、备考中应落实的基本目标（一）备考中应落实的基本目标

5、把握时代脉搏，关注现实和热点问题和谐社会、中国传统文化的继承与发展、科学发展观、科技进步与创新、加快转变经济发展方式、文化体制改革、社会保障、社会救济、社会福利、民生问题、三农问题、区域经济发展、周年纪念问题、民族团结与国家统一、民族独立复兴与近代化、全球化与对外开放、中美关系、世界各国相互协作合作与共赢、世界金融危机与国家间的合作与摩擦、生态文明、低碳经济等。

（二）备考复习进度安排

1、一轮复习（2011年9月—2012年9月）基于模块的通史复习，设计多种复习课课型：基础知识复习课、单元复习课、专题复习课、习题练讲课、小班辅导课等，一轮加强基础知识结构、历史意识、思维方法的培养，讲练有机结合。合理安排必修和选修复习进度

2、二轮复习（2012年12月—2013年5月中旬）：专题组合，资源整合，大小专题结合，衔接通史线索，为学生能全面、综合、多角度的认识问题打下更加坚实的基础。古今中外、纵横对比、运用自如。3、二轮巩固（2013年5月中旬）：学生自主复习，回归课本

基本建立起比较完善的知识体系

知识整合——古今联系中外贯通

避免审、读题失误表达准确：概括；史论结合；点睛之笔12345深化对历史规律的认识6

明确历史概念7

掌控做题布局、时间8

反思错题，查漏补缺9

回归课本，夯实基础

加强型目标

达成型目标1历史阶段特征和背景知识的掌握2

基本掌握历史学科能力要求

基本掌握答题方法和技巧3（三）、二轮备考复习策略1、二轮复习目标评估——全、通、专、升不同模块之间的知识整合资本主义世界市场的形成与发展近代欧洲思想解放运动近代欧美资产阶级代议制的建立近代中国反侵略求民主的斗争近代中国西学东渐、西制东渐的发展历程及实践结果近代欧洲科技革命近代欧洲科技革命古希腊人文主义思想起源古罗马法律近代中国政治民主化进程（三）、二轮备考复习策略

2、课程资源的整合古希腊民主政治罗马法人民主权轮番而治比例代表制任期制、选举制议会制、差额选举制直接民主近代西方资产阶级代议制度英国美国法国德国近代中国民主政治的发展历程现代中国的民主政治建设清政府预备立宪与清末新政中华民国临时约法“三三制”抗日民主政权新中国民主政治建设当代西方资本主义政治制度法律面前人人平等私有财产神圣不可侵犯重视证据、诉讼制度、陪审员制度法律至上天赋人权间接民主民主选举政党竞争轮流执政中国共产党领导的多党合作和政治协商制度民族区域自治制度人民代表大会制度同一模块之间的知识整合近现代民主政治与法制建设资本主义世界市场的形成与发展资本主义世界市场最终确立新航路的开辟工业革命影响评价同一模块不同单元之间的知识整合如何认识全球化是一把双刃剑促进资本主义经济发展；推动政治改革；促进思想解放；推动科技革命；加紧殖民扩张，造成亚非拉国家的落后沦为资本主义的商品销售市场和原料掠夺地；冲击了落后国家的旧体制；推动落后国家改革第二次工业革命资本主义世界市场市场初步形成一战后二战后两极格局解体后资本主义世界市场进一步发展世界经济全球化进一步发展认识

英国工业化道路美国工业化道路德国工业化道路日本工业化道路俄国工业化道路中国工业化道路苏联工业化道路关于工业化的不同道路问题

单元之间的知识整合现代化农业文明向工业文明的转变全球化加速了产业转移，促进了承接地经济的发展、产业结构的调整和就业的增加，从而推进了城市化。

现代化包括了学术知识上的科学化，政治上的民主化，经济上的工业化，社会生活上的城市化，思想领域的自由化和民主化，文化上的人性化等。推进工业化，加快产业结构调整，为城市化奠定坚实的经济基础工业化城市化工业化