2023年考生面试时

考生面试时,通常会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官,需要应聘者事先做好准备。华图教师培训专家通过长时间的研究，总结出教师招聘考试面试常被问及的一些问题。这些问题通常是教师行业的基本常识、作为教师应具有的心态以及仪容仪表等。面试考官都是教学经验丰富的老师,考生切不可在回答问题时故弄玄虚，假如真的答不出来,也不要胡编乱造，由于考官还是喜欢诚实的学生。华图教师培训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快并且记忆保持时间也较长。一般来说,低年级小学生重要采用机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。老师可采用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的爱好,这也是老师授课通常使用的方法,增长学生的学习爱好是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的规定,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简朴介绍,供大家参考。２、你认为一种科学的备课方法是什么？【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行发明性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本规定；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目的。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）3、你批准“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在数年以后的今天会引出如此多的讨论吧！我不完全赞同。这句话说的太过绝对,导致不合格学生的因素有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭,对待此类学生,老师应当积极努力帮助学生找到落后的因素,平时多关心，多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。4、一堂好课的标准是什么？【参考答案一】：一堂好课的评价标准是,第一是否达成教学目的，由于这是促进发展的主线宗旨;第二教学内容方面是否达成科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达成学生积极学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。【参考答案二】:一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的爱好和连续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准:学生学习的积极性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇发明、关注边沿群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本规定。5、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你如何理解?【参考答案】:学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,保证了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。６、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?【参考答案】:书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是如何造就的》受益匪浅。尚有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。7、你认为该如何指导学生进行朗读?【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的,不也许一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习对的、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是对的朗读课文的前提。第二老师范读，提出规定。新课标规定老师经常组织学生听朗读，涉及老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的爱好，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,特别是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的快乐气氛,可以提高学生阅读的爱好。第四体悟情感,渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”,培养学生边读边专心体会文章,真情实感的表达是最佳的,真情实感的流露不仅体现在写作文时,同时在读自己的作文时,也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。考生面试时的仪容仪表很重要,有的考生长得很美丽，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重,有的人长相一般，穿着却很大方,让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。此外，言谈举止要得体，回答简明扼要,抓住重点也是面试需要注意的地方。目前，一些教师招聘单位规定应聘者在试讲之前有面试环节，面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,重要考察考生的应变能力。考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项。华图教师培训专家的调查研究显示,在教师面试环节,“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不妥而被淘汰的考生很多。假如考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。1．为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高,特别是好的学校很重视对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】:我最崇敬的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇敬他,因素有三。第一崇高的人格魅力。76岁高龄的张道真专家，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前瞻性。张专家提倡考试要改革，听说与读写，两者并举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真专家,以其独特的人格魅力,科学的工作态度,严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度,在未来的英语教学之路上,默默奋斗,勇敢向前，发明英语教学的辉煌，是我学习的楷模！３.你最赞赏的教学方法是什么?【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习爱好,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习爱好。我想每一种教学方法都有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!4.为什么学生会偏科?【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一爱好,第二环境，第三老师。假如具体分析，第一爱好,学生由于爱好爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境,低年级容易受周边环境的影响,周边同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师,部分学生由于某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。５.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。６.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜,灵活、恰本地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。7、新课程标准的价值取向是什么？【参考答案】：新课程标准的价值取向是规定教师成为决策者而不是执行者，规定教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。这些常见问题假如考生在考前没有通过准备,面试时难免会有疏漏,目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言,“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充足准备是必不可少的,是保证考生取得好成绩的好方法。考生面试时，通常会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备。华图教师培训专家通过长时间的研究，总结出教师招聘考试面试常被问及的一些问题。这些问题通常是教师行业的基本常识、作为教师应具有的心态以及仪容仪表等。面试考官都是教学经验丰富的老师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚,假如真的答不出来，也不要胡编乱造，由于考官还是喜欢诚实的学生。华图教师培训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?【参考答案】：以小学生为例，一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快并且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生重要采用机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。老师可采用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的爱好，这也是老师授课通常使用的方法，增长学生的学习爱好是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的规定,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简朴介绍，供大家参考。2、你认为一种科学的备课方法是什么?【参考答案】:备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应当脚踏实地,并结合自身和学生的实际，进行发明性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本规定;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目的。（补充:备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）3、你批准“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?【参考答案】:本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在数年以后的今天会引出如此多的讨论吧!我不完全赞同。这句话说的太过绝对,导致不合格学生的因素有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生,老师应当积极努力帮助学生找到落后的因素,平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。4、一堂好课的标准是什么？【参考答案一】:一堂好课的评价标准是,第一是否达成教学目的，由于这是促进发展的主线宗旨;第二教学内容方面是否达成科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达成学生积极学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观,在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的爱好和连续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。【参考答案三】:用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的积极性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇发明、关注边沿群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本规定。5、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你如何理解?【参考答案】:学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,保证了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。６、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？【参考答案】:书籍类:我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是如何造就的》受益匪浅。尚有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。7、你认为该如何指导学生进行朗读？【参考答案】:朗读能力的培养是循序渐进的，不也许一步到位。以指导小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习对的、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是对的朗读课文的前提。第二老师范读，提出规定。新课标规定老师经常组织学生听朗读,涉及老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的爱好，唤起学生的感情，丰富学生的词汇,这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境,渲染氛围。朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,特别是低年级的学生,单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的快乐气氛,可以提高学生阅读的爱好。第四体悟情感,渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边专心体会文章，真情实感的表达是最佳的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终生受益的。考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很美丽，但是穿得很随便,给人感觉不够庄重，有的人长相一般,穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。此外,言谈举止要得体,回答简明扼要,抓住重点也是面试需要注意的地方。许多招聘单位在招聘时会相应聘者能否胜任班主任的工作进行考核,面试者在备考阶段应当注意积累与班主任工作相关的问题。ﻫﻫ1.如何组织与培养班集体?【参考答案】:班主任对组织和培养集体负有重要责任,应把重要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做:第一提出共同的奋斗目的，可以达成振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有助于达成凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应当善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养对的的集体舆论和优良的班风，对的的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有助于学生更好的学习,是调高学生学习成绩的关键,也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界,增长知识，促进学生才干、专长的发挥和互相的团结。班主任指导学生参与或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法,在实际工作中,还可以灵活采用一些别的方法。2.如何与不同类型的家长沟通,如何一种家校合作方式比较好？【参考答案】:一方面，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。另一方面,老师要有较强的服务意识。第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养限度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到此外一家则也许不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。3.学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应当是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得如何付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的,他不会体罚和欺侮学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁,让学生健康地成长。最重要的是,他懂得宽容学生，可以原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个发明了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和对的的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。4．请你描述青春期男女学生的心理特点?【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛,心理特点体现在:第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特别感爱好,对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的结识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺少独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴经常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、爱好爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有抱负，热爱生活，积极向上,乐于参与各种发明性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面，对自己周边的人尽量保持良好的关系，特别是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。5.何谓“班级文化”,如何营造?【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,涉及制度文化、观念文化和行为文化。6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?【参考答案】:赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体,那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。7.你最欣赏的班主任是那一种类型?【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划提成以下六种类型:第一母亲型。这种班主任重要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论碰到什么问题，他们都诉诸感情,求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。第二官员型。这种班主任重要靠“监督检查评选”来工作。他们热衷于制定各种条条框框,热爱指标，喜欢板上钉钉的规定。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势,学生没奈何,只好就范。于是各项工作井然有序,颇见成效。第三政治家型。这种班主任重要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才干的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了,一会又说笑了。假如你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生经常热泪盈眶地追随在他后面。第四领袖型。这种班主任重要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体,在活动中形成对的舆论,在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。第五导师型。这种班主任重要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的限度。这样,他们就可以摆脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思绪,会用班干部。他们能像“巫师”同样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。第六科学家型。他们重要靠科学来工作。他们对学生,第一是尊重,第二是爱。他们碰到问题，总是采用研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。对他们来说,学生不仅是朋友，并且是研究对象。对他们来说,工作自身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说,自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思绪。我认为这六种类型都有各自的优势和特点,我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。在教师招录的考试过程中，很多地区考试大纲中都出现相同的考试科目，其中最重要的集中在教育学、心理学、教育心理学以及教育的法律法规。这些科目组成了教师招录考试笔试中的半壁江山甚至贯穿笔试和面试，所以复习好这几门重点学科,对于我们的广大考生来说是至关重要的,同时这几门学科也是此后指导我们走上讲台切实可行的理论，所以我们不仅为了这次考试，我们还要理解这些教育的基础学科,同时我们也应时刻将所复习的理论和我们平常的教学相结合，这样肯定可以达成事半功倍的效果。一方面需要指出的是各地根据不同的情况所选择的题型会不尽相同,所以各位考生在考试之前要一方面在了解考几门科目的同时多方打听获取以往考生的经验，根据搜集到的信息对不同的题型进行准备。通过总结,教师招录考试教育基础方面的重要题型分以下几种形式:1.填空题。这种题型重要是考察考生对基础理论的记忆和背诵的效果。通常填空题的答案是固定的，也就说我们在课本上都能找到确切地答案，也就规定考生在考试时必须要准确的再现出相关的知识点,所以我们在复习的时候就必须故意识的注意到基础理论中具有多个分点的要点。例如,柯尔伯格认为道德发展的三个水平——，——,——。2.选择题。分为单选和多选。这种题型属于客观性试题,它的特点是具有概念性、科学性,一定得灵活性等。这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强,表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。此类题目经常考察两方面，一方面是填空题的变形，也就是把填空题中的空白变相的在答案中列出,需要考上选出;例如，中小学常用的德育方法——。A说理教育法B楷模示范法Ｃ实践锻炼法Ｄ陶冶教育法E指导自我教育法；此外一部分则是简朴的考察考生理论联系实际的能力,例如6许多人运用早餐和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天,这是由于早上和晚上所受的是——的干扰。A双重克制B前摄克制Ｃ单一克制D倒摄克制。3.名词解释。这重要是考察考生对一个概念的全体把握。假如想打高分,就要尽量准确的把书本上的原话复述下来，假如不能准确的复述，则基本的要点也是应当具有的。所以此类题目的复习应当在理解的基础上对概念有个准确的相对准确的把握。尚有值得注意的是,很多考官出题现在并非只是停留在对重点概念的解释上，对一些重点理论中的概念也会有出题的涉及，这就规定假如考纲上没有给出具体的名词解释掌握的重点,大家在复习重要概念的同时,也应适当注意主概念下的相关概念。4.判断题。判断题重要分为两种方式,一种是单纯对所给出的一句话进行判断对错,这种题型相对简朴,重要是对教育事实对错的判断。此外一种是案例分析题，也就规定考上除了一方面判断所给内容对的与否,同时也要进行分析,说明自己的判断。例如：有教师认为，对教育目的不一定要把握,只要对教学目的把握。答:这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总规定，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总规定。教育制度的制定、教育内容的拟定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目的是教育者在教育教学过程中,在完毕某一阶段工作时,希望受教育者达成的规定或产生的变化结果,是对教育目的的具体化。所以,教学目的的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目的来实现的。由此可见，对教学目的的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的,才干更好的把握教学目的。5.简答题。重要考察学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答,但是也要适当的展开,条目要清楚，重点要准确。答题时一般是先写出论点,再就论点进行自由的解释。6.论述题。重要是考察考生的综合分析和解决问题的能力。在答题过程中不仅要对基础的理论有准确的表达，同时也要联系实际对理论加以应用。在论述题中,尚有一种案例分析题，这种题型是相对单题分值最多也是最能考察学生综合能力的一种题型。这种题型往往给考生一个或是多个教育现象，但是相关的理论在题目中是不会出现的,所以在答类似的题型中一方面要找到案例中所涉及的各种理论，然后对理论加以论述,最后在根据理论和案例相结合来进行分析。只有这样才干不会漏掉关键的得分点。例如:在课堂组织教学方面，大多数教师重要关注两方面:一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态;二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下,使每个学生能顺利“接受”老师所讲的内容。而有的教师则努力把思维推向自己的反而,促进学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态。在上述两种不同教学方式下,学生的发展会有什么差异?［分析]第一种教学方式是传统灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的接受者的位置上,教师把知识传授作为自己的重要任务和目的,把重要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做,学生将整天处在被动应付，简朴反复的学习之中,学生学习的积极性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀,学习的爱好和热情被摧残，严重阻碍学生的发展,导致学生主体性缺失。第二种教学方法教师把学生置于知识的发现探究者的位置,不断的激励学生发现问题,并引导学生积极独立地探究学习,这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,培养了学生的批判意识和怀疑精神。通过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越,使学生的创新精神和实践能力得到提高,促进学生素质的提高。以上就是考试中常见的题型，具体考哪几类还要根据各地的不同情况来拟定。就试卷做题顺序来说，并不固定，重要是符合自己的习惯,可以在具体的时间内完毕即可。但需要向各位考生提醒的是合理安排时间,根据分值和掌握的重点来安排整个考试的时间安排。切不可在小题上耽误过多的时间，对于此类不会的小题,可在完毕整个试卷作答后如有时间再次回过头来进行考虑。希望通过题型的解析可以帮助大家在看书的过程中故意识的自己去揣测复习到的内容可以考察什么类型的题目，这样，也有助于考生对整个知识体系系统的把握,最后再出现类似的题目的时候,可以更快的回忆起当时复习的重要知识和情景,以便顺利的答题面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核,相信各位考生对其重视限度是不亚于笔试复习的，只是从进入面试到参与面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论假如,面试作为通往成功的技能的最后一个台阶,我们还是应当对面试有个全面的结识和准确的把握,以便我们可以顺利的通过面试，进入教师队伍。目前教师招录面试的环节上,重要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后,对其进行现场提问,由考生即兴的作答。ﻫ

面试第一环节——说课(一)说课的定义及特点所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达成互相交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。说课具有如下特点。1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和解决,但这些分析和解决是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审阅教材,就有也许发现备课中的种种疏漏,再通过修改教案，疏漏就会得到填补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。此外,说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。特别说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去结识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。３、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，特别对说课者是最贴切的指导。当然,说课也有局限性。一方面,看不到教师临场发挥,解决和随机应变的教学机智,看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。另一方面，在具体实行过程中，也有说得好，但教得不好，或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中,不能简朴和孤立地看待教师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。(二)说课与上课的关系了解了说课的特点后,必须要向大家说明的是说课和上课的关系。这样才干避免很多考生在面试时不能对的的说课,导致分数的流失。一下我们将从说课和上课共同点和不同点两个方面来介绍。说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实行，两者都围绕着同一个教学课题,从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功,可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。由于说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。说课与上课之间也存在着明显的区别，重要表现在以下方面。1、说课与上课规定不同。上课重要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题,并且还要说出“为什么这样教”的问题。2、说课与上课的对象不同。上课的对象是学生,说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性,它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时,说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校,小可到教研组。3、上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实行能力，但更着重课堂教学的效果,着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。(三)说课的内容说课的内容涉及：说教材,说教法、学法，说教学过程。1．说教材。说课,一方面教者要说明自己对教材的理解，由于对教材理解透彻,才干制定出较完满的教学方案。

说教材涉及三个方面内容:（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。(2）明确提出本课时的具体教学目的。课时目的是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目的越明确、越具体,反映教者的备课结识越充足，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目的。分析教学目的要从思想目的、知识目的、能力目的三个方面加以说明。(３)分析教材的编写思绪、结构特点以及重点、难点、关键。2.说教法：情景激学法(创设问题情境，引发学习爱好,调动学生的内在学习动力,促使学生积极学习）;目的导学法(明确学习目的，使学生学有方向,有的放矢,促使学生积极探索、发现)；演示实验法(通过观测、分析实验现象,推理验证物质性质)；比较法(启发学生结识获得新知);讨论法；归纳法；阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。3.说学法:观测法；归纳法;阅读法;联想法;推理法。4.教学程序：导入;新课;练习巩固；作业；研究性课题提出。二、面试第二环节——问答题在进行说课过后，很多考官都会针对不同的考生提出一道或是几道与教育教学相关的问题,总结所提问题的类型,重要分为以下几类:1.专业知识类这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有也许会碰到文言文的背诵,报考高中物理老师的考生也许会碰到关于高中物理理论的相关更加细心题目。这就规定考生平时在复习报考的专业时更加信心全面,同时还要关注自己对所学知识的表达能力。２.教育相关理论类这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。此外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似,所不同的是考生必须在短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。3.其他类型的题目这些重要涉及考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问,重要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。此外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。总之面试重要是考察一个考生是否具有学校对教师的规定,通过合适的题目了解考生基本能力，重要涉及表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力,各位考生必须在平常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，特别是对说课的练习。以便考生顺利的通过最后的难关，达成成功的彼岸㈠教材分析15%⑴教材的地位及作用涵义:阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处在什么样的位置,对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。５分⑵教学目的及确立目的的依据涵义:确立教学目的，它应涉及三个方面，即知识目的、思维能力目的及思想教育目的。教学目的的确立应充足遵重大纲及教材对学生的基本规定。目的要切合实际,要具体、明确,具有可操作性，拟定目的的依据要具体阐述。5分⑶重点、难点及拟定重点、难点的依据涵义：重点、难点拟定准确。拟定重点要联系教学目的，拟定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。5分㈡教材解决1０％⑷学生状况分析及对策涵义:针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次,对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题,采用哪些对策。5分⑸教学内容的组织与安排涵义：针对学生的实际情况，阐述在解决本节内容时，为完毕教学目的,突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘,教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些发明性的意见。5分[NeｘtPaｇe]㈢教学方法分１５％⑹教学方法及选择的依据涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达成什么目的。5分⑺教学方法的灵活性、实用性涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际,要灵活、实用。所选择的教学方法,要立足面向全体学生，要充足调动学生的积极性,对的解决主导与主体的关系,不脱离教学实际,体现用性特点。5分⑻学法指导涵义:通过教学,将指导学生学会什么样的学习方法?培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目的得以实行的重要途径。5分㈣教学手段10%⑼教学手段新奇涵义：教学手段一般涉及:图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充足运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。5分⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段,明确这些手段的作用及见解。5分㈤教学程序30%⑾新课导入涵义：可以提出恰当的问题，激发学生的学习爱好,使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。5分[NｅxｔPａgｅ］⑿新课讲解涵义：阐明教师如何运用有效的教学方法，充足调动学生的学习积极性,对所讲的内容按如何的程序进行解决，采用什么方法、手段,重在培养学生哪些能力,如何充足暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上,让学生真正参与到教学过程中。如何发明一种宽松的环境，切实让学生充足动手、动口、动脑,做到教师会教，学生会学。１0分⒀反馈练习涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的,有成效,量要适中,难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。５分⒁归纳总结涵义:本节结束后