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文档简介
三级心理学案例问答重要知识点(依据2023年新版本教材整理)初诊接待的工作程序:(一)做好征询前的准备工作。初诊接待中,工作人员应有的仪态是坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离。(二)使用礼貌地接待方式和礼貌语言。(三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问。(四)询问结束后,明确表白态度。(五)向求助者说明保密原则。(六)向求助者说明心理征询的性质。(七)说明求助者的权利与义务。(八)与求助者进行协商,拟定使用哪种征询方式。在对求助者进行心理征询时,以什么为参照点拟定会谈的内容和范围?答:一、求助者积极提出的求助内容。二、心理征询师在初诊接待中观测到的疑点。三、心理征询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。四、上级心理征询师为进一步诊断而下达的会谈目的。心理征询中常用的控制会谈和转换话题的技巧是什么?答:1、释义;2、中断;3、情感反射;4、引导。会谈法有哪些种类?答:1、摄入性会谈;2、鉴别性会谈;3、治疗性会谈;4、征询性会谈;5、应急性会谈。在征询中避免出现的不恰当的提问方式是什么?答:1、“为什么”的问题;2、多重选择性问题;3、多重问题;4、修饰性反问;5、责备性问题;6、解释性问题。与求助者进行谈话时,对会谈内容的选择应把握什么原则?答:1、可接受:适合求助者的接受能力,符合求助者的爱好。2、有效:对求助者的病因有直接或间接地针对性;对求助者个性的发展或矫正起关键作用;对进一步探索求助者的深层病因故意义;对求助者症状的鉴别诊断故意义;对帮助求助者改善认知和对的理解问题有帮助。与求助者进行摄入性会谈时的注意事项?答:1、征询师的态度必须保持中性;2、提问中避免失误;3、心理征询师在摄入性会谈中,除提问和引导性语言外,不讲任何题外话;4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的谈话内容;5、在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论;6、结束语应诚恳、客气,不能用生硬的话,以免引起求助者的误解。对一般心理问题的诊断程序?答:1、分析求助者问题是否有器质性病变作基础;2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状,与精神病性问题相鉴别;3、分析求助者的内心冲突类型(常形或变形),与神经症性问题相鉴别;4、分析求助者情绪是否泛化,与严重心理问题相鉴别;5、拟定求助者心理问题连续时间,心理、生理及社会功能影响限度;6、形成初步诊断。对严重心理问题的诊断程序?答:1、分析求助者问题是否有器质性病变作基础;2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状,与精神病性问题相鉴别;3、分析求助者的内心冲突类型(常形或变形),与神经症性问题相鉴别;4、分析求助者情绪是否泛化;5、拟定求助者心理问题连续时间,心理、生理及社会功能影响限度;6、形成初步诊断。一般心理问题的诊断依据?答:一般心理问题由现实因素激发,不良情绪连续一个月或间断连续两个月,情绪内容尚未泛化,行为不失常态,人格正常,社会功能基本正常,效率有所下降,反映强度不太强烈的心理不健康状态。严重心理问题的诊断依据?答:严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发,初始情绪反映强烈,不良情绪连续两个月或间断连续半年,情绪内容充足泛化,社会功能受到一定影响的心理不健康状态。有时可伴有某一方面的人格缺陷。在征询是如何与求助者建立良好的征询关系?答:建立良好的征询关系是心理征询的前提条件;良好的征询关系是征询达成抱负效果的先决条件。建立良好征询关系的途径和方法是:1、尊重;2、热情;3、真诚;4、共情;5、积极关注。心理征询师在征询中如何把握共情技术:答:1、征询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题;2、征询师的共情不是规定必须有与求助者相似的经历感受,而是能设身处地地理解;3、表达共情应因人而异;4、表达共情应把握时机,共情应适度;5、表达共情要善于把握角色;6、表达共情要善于使用躯体语言;7、表达共情应考虑求助者的特点及文化特性;8、征询师应验证自己是否与求助者产生共情。心理征询师如何与求助者商定征询目的?答:征询目的是征询师与求助者在互相尊重、平等的气氛共同协商、共同实现的目的。商定征询目的的基本思绪如下;1、找出求助者的重要问题;2、拟定从哪个问题入手;3、双方商定征询目的;4、当征询师与求助者的目的不一致时,应以求助者的目的为主。心理征询师如何就征询目的的有效特性与求助者商定征询目的?答:心理征询师与求助者商定的征询目的应具有以下特性:1、属于心理学范畴;2、积极地;3、具体或量化的;4、可行的;5、可以评估的;6、双方接受的;7、多层次统一的。征询实践中如何划分征询阶段及各阶段的重要内容?答:一、诊断阶段:建立征询关系;收集求助者的相关信息;明确求助者的问题、问题产生的因素和严重限度;做出明确的心理诊断。二、征询阶段:调整求助动机;商定征询目的;商定征询方案;实行征询方案;帮助求助者分析和解决问题,改变其不适应的认知、情绪或行为,促进求助者的发展和成长。三、巩固阶段:布置家庭作业;商定下次征询的时间和主题;做好征询的回顾总结;巩固征询结果;做好追踪评估。心理征询师应当如何与求助者商定征询方案,征询方案的重要内容涉及什么?答:1、征询目的;2、征询的具体方法、过程和原理;3、征询的效果及评估手段;4、双方各自的特定责任、权利和义务;5、征询次数与时间安排;6、征询的相关费用;7、其他问题及有关说明。商定的心理征询方案经双方协商可以有所调整。参与性技术涉及哪些技术?答:1、倾听技术;2、开放式提问技术和闭合性提问技术;3、鼓励技术;4、反复技术;5、内容反映技术;6、情感反映技术;7、具体化技术;8、参与性概述;9、非言语行为的理解与把握。影响性技术涉及哪些技术?答:1、面质技术;2、解释技术;3、指导技术;4、情感表达技术;5、内容表达技术;6、自我开放技术;7、影响性概述;8、非言语行为的运用。面质技术的定义和求助者常见的矛盾是什么?答:1、面质又称质疑、对质、对峙、对抗,是心理征询师指出求助者身上存在的局限性,促进求助者的探索,最终实现统一。2、求助者常见的矛盾有:抱负与现实的不一致;言行不一致;前后言语不一致;求助者和征询师的意见不一致。使用面质技术时要注意哪些事项?答:1、以事实依据为前提;2、避免个人发泄;3、避免无情袭击;4、要以良好的征询关系为基础;5、可用尝试性面质。心理征询中使用面质技术的目的是什么?答:1、协助求助者促进对自己的感受、信念、行为和所处的境况的进一步了解;2、激励求助者放下自己故意无意的防卫、掩饰心理来面对自己、面对现实,并由此产生富有建设性的活动;3、促进求助者实现言语和行动的统一,抱负自我和现实自我的一致;4、使求助者明确自己所具有的而又被自己所掩盖的能力、优势即自己的资源,并加以运用;5、通过征询师的面质给求助者树立学习、模范面质的楷模,以便将来自己有能力去对别人或自己作面质,这是求助者心理成长的重要部分,也是健康人生所需要学习的课题。阻抗的定义?答:阻抗是指求助者在心理征询过程中,以公开或隐蔽的形式否认征询师的分析,迟延、对抗征询师的规定,从而影响征询的进展,甚至使征询难以顺利进行的现象。阻抗的表现形式?答:1、发言限度上的阻抗:涉及沉默、寡言、赘言;2、发言内容上的阻抗:涉及理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题;3、发言方式上的阻抗:涉及心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露;4、征询关系上的阻抗:涉及不认真履行心理征询的安排、诱惑征询师及请客送礼。阻抗产生的因素?答:1、阻抗来自于成长的痛苦:旧行为的结束和新行为的开始都将使求助者产生痛苦,进而产生防御与抵抗,形成阻抗;2、阻抗来自功能性的行为失调:阻抗的产生源于失调的行为满足了某种心理需求,求助者从中获益,也来自于求助者企图以失调的行为掩盖更深层次的心理矛盾与冲突;3、阻抗来自于对抗征询或征询师的心理动机:其一是求助者只是想得到征询师某种赞同或反对意见的动机;其二是求助者想证实自己与众不同或心理征询师对自己无能为力的动机;其三是求助者并无发自内心的求助动机。放松疗法的概念?答:放松疗法是一种通过训练故意识地控制自身的心理生理活动,减少唤醒水平,改善机体紊乱功能的行为疗法。将征询的着眼点放在当前可观测到的外在非适应性行为,相信只要行为改变,态度和情感也会相应改变,以此设定特定的治疗目的。放松疗法的原理?答:人的情绪反映涉及主观体验、心理反映和表情三部分。心理反映是受随意神经系统控制的“随意肌肉”反映,可以由人的意念操纵。当人心情紧张时,不仅主观上惊恐失措,身体各部分的肌肉也会变得紧张僵硬;当紧张的情绪松弛后,僵硬的肌肉也可通过训练使其松弛。放松训练的基本假设是改变生理反映,主观体验也会随着改变。即由人的意识可以把“随意肌肉”控制下来,再间接地使主观体验松弛下来,建立轻松的心情状态。放松训练就是训练求助者随意地把全身肌肉放松,以便随意保持轻松的状态,从而缓解紧张焦急情绪。简述放松疗法的操作环节?答:1、征询师介绍原理;2、征询师进行示范指导;3、强化求助者的训练;4、指导求助者用掌握的放松方法代替紧张焦急。放松疗法有哪些简便易行的方法?答:有三种简便易行的方法:呼吸放松法:鼻腔呼吸、腹式呼吸、控制呼吸;肌肉放松法;想象放松法。放松训练的使用注意事项有哪些?答:1、第一次放松训练,征询师应给求助者做示范,减轻求助者的焦急,并能提供模仿信息;2、放松训练中可以使用的方法有多种,可以单独使用,也可以联合使用,但一般以一两种为宜,不宜过多;3、请求助者注意,放松疗法的关键是放松,既强调身体、肌肉的放松,更强调精神、心理的放松,征询师要帮助求助者体验身体放松后的体验;4、求助者在练习放松时,应集中注意力,全身心投入,避免各种干扰,通过训练真正达成放松效果;5、放松的引导语有录音和口头两种,在开始训练时,口头语引导更便于求助者接受和掌握;6、放松疗法对想象力丰富、容易受暗示的求助者效果较好,对独立性强而想象力差的求助者效果不显著,可以使用其他方法;7、促进求助者领悟,放松最重要的目的是能在平常生活环境中可以随时做到随意的放松,并运用自如。阳性强化法的基本原理答:1、行为主义理论认为人的行为是后天习得的,是行为结果被强化的结果。2、假如想要建立或保持某种行为,可以对其行为进行阳性刺激即奖励,通过奖励强化该行为,从而促进该行为的产生和出现的频率,行为得以产生或改变。阳性强化法的操作过程?答:1、明确目的行为;2、监控目的行为;3、设计干预方案,明确阳性强化物;4、实行强化;5、追踪评估。阳性强化法的注意事项?答:1、目的行为单一、具体。阳性强化法要改变的行为应单一、具体,非常明确,保证强化物对该行为的强化。2、阳性强化物应适时、适当。对目的行为的阳性强化,应在行为出现时进行,不可提前或错后。3、随时间进程,强化物可以由物质刺激转变为精神奖励,待目的行为固化为习惯后,最终可以撤消强化物。如何使用合理情绪疗法,请说出原理是什么?答:1、合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯发明的一种心理治疗理论和方法。其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、见解、评价等认知内容,因此要改变情绪困扰,不是致力于改变外界事件,而是应当改变认知,通过改变认知进而改变情绪。2、其核心理论是ABC理论。认为外界事件为A,人们的认知为B,信念、情绪和行为反映为C。简述合理情绪疗法的操作过程?答:1、心理诊断阶段:明确求助者的ABC。2、领悟阶段:帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理:①、引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、见解、评价等认知内容。②、要改变情绪困扰,不是致力于改变外界事件,而是应当改变认知,通过改变认知进而改变情绪。③、应当对自己的情绪和行为反映负有责任。修通阶段:使求助者修正或放弃原有的非理性信念,并代之以合理的信念,减轻或消除情绪症状。与不合理信念辩论。“产婆式辩论”。合理情绪想象技术。家庭作业:RET自助表,合理自我分析报告(RSA).其他方法:情绪技术,行为技术。再教育阶段:重建新的心理与行为反映模式。对本案例进行效果评估,心理征询师应当选择拿些维度或指标?答:征询结果的评估可以采用以下六个维度进行:求助者对征询效果的自我评估。求助者社会功能恢复的情况。求助者周边人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评估。求助者征询前后心理测量结果的比较。求助者某些症状的改善限度。本案例中,心理征询师使用多种方法,其有效性的共同因素是什么?答:1、征询师与求助者之间建立的和谐、信任关系,这是最基本的共同点。2、求助者求治的强烈动机、积极态度。3、有一套双方都相信的理论和方法。4、征询师自身的特性。5、促进求助者的认知改变、情绪调整、行为改善。心理征询的效果通过何种机制起作用?答:1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导。3、探寻求助者的潜意识并使求助者领悟。4、协助求助者改善认知结构,学会合理思维。5、通过学些与训练建立积极、合理、有效的行为模式。6、帮助求助者排除心理障碍,促进自然复愈与成长。适宜的求助者应具有有的条件有哪些?答:1、动机对的;2、人格正常;3、信任度高;4、行动自觉;5、匹配性好;6、智力正常;7、年龄适宜;8、内容合适。假如心理征询师缺少帮助这类求助者的经验,在转介时需要注意什么/答:1、征求求助者的意见并说明理由;2、向求助者介绍新征询师的基本情况特别是专业专长;3、向新征询师具体介绍求助者的情况;4、如有必要,原征询师可以与新征询师交流,涉及征询情况,这属于职业的交流,但一般不干预新征询师的活动。转介后不宜与求助者再进行交流,特别不应当对新征询师的方法、为人等评头论足,更不能指责,以免损害新征询师的形象,影响新征询关
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