2023校园校本课程实施方案

———2023校园校本课程实施方案2023校内校本课程实施方案（精选24篇）

2023校内校本课程实施方案篇1

教材材料：《剪纸》中的部分内容

主讲老师：美术老师

授课对象：36班级部分同学

授课时间：每周五第七节课

课程开发：

剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过："同学应有剪纸的机会。'他认为剪纸可以使同学宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。学校美术教材也已将剪纸内容列入其中，同学已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与有用于一身，许多同学都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。依据教学的实际，为了给同学供应一个自主探究、呈现共性制造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、讨论，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。

一、指导思想：

继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的力量，同时激发同学的学习爱好，培育同学的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让同学对美妙将来的憧憬和对美的追求。

二、实施过程：

(一)课程目标

1、了解剪纸艺术的历史，教育同学继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。

2、了解剪纸的相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;

3、把握肯定的剪纸(或刻纸)技法;

4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志;

5、进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(二)学习使用的材料

以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

(三)学习内容

第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。

其次学期：在学习剪纸学问和基本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。

(四)实施建议

剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、急躁的极好方式。

首先，要乐观培育同学对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，急躁的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。

其次，要在引导同学有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导同学了解剪纸的相关学问，教给同学把握肯定的剪纸(刻纸)技法;熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;让同学进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。

再次，要开展多种多样的展览，鼓舞同学不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上关心同学建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个同学极大的自信，最终培育同学对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

通过剪纸活动，使同学受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志，进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(五)评价建议

1、重视同学的自我评价

在重视老师与他人的同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。采纳建立同学学习档案的方式。同学通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。老师通过同学的美术学习档案，了解同学的学习态度和学习特点，了解同学对美术学问、技能技巧的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的潜能，了解同学在进展中的真正需求，赐予准时的指导。

2023校内校本课程实施方案篇2

一、指导思想

以《双峰乡素养教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以同学学习剪纸基础学问、剪纸基本技能，提高同学人文素养为目标为培育创新人才奠定基础。

二、培育目标

1、培育良好的行为习惯和人文精神。

2、培育爱好、爱好，进展共性特长。

3、培育审美力量，陶冶情操，增进身心健康。

4、培育团结合作精神和社会交往力量。

5、拓展学问领域，培育创新精神和实践力量。

6、学习剪纸基础学问，把握基本的剪纸技术。

7、提高老师综合素养，确立其进展目标;发挥老师专长和才艺，体现其创新精神;提高老师的目标认同感，增加责任心和团队精神。

三、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由同学全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则

的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应留意以下原则：

1、自主性原则：以活动为主的课程，要敬重同学的主体地位，以同学自主活动为主。即使是学习有关剪纸学问，也要少讲少传授学问，让同学带着已有阅历参加学习。老师要加大有效指导，多给同学以尽可能多的时间思索、想象、制造，自主地活动、实践。

2、敏捷性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的方案，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要方案先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要依据当时的同学和当时的环境的详细状况而定，要敏捷处理，准时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学活动形式

1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各班级依据自己的详细状况，支配教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。

2、集体活动式：

1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。

2)、小组式

3)、个体式

五、课时支配

1、一班级课表内每周支配一课时，其它班级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，详细教学活动时间支配具有敏捷性，但不得挤占挪用。

2、一学期两次的主题活动：

春学期四月份：剪纸文学周;六月份：剪纸艺术周

秋学期十月份：剪纸展现周;十二月：剪纸沟通周

六、课程内容

1、课程开发方式及实施途径

1)、课程创新开发新的课程项目《剪纸》，并自编教材。

2)、设计体现校本课程目标的校内环境和开发综合实践活动主题。

3)、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。

4)、以校级、班级)、班级的主题活动作为《剪纸》的载体，承载或体现校本课程的实施。

5)、用好宣扬橱窗，发挥媒体作用。

2、课程开发和实施的范围

1)、让同学学习基础的剪纸学问和把握基本的剪纸技能。

2)、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术观赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。

3)、成立同学爱好小组

七、教学评价

1、同学评价

①、活动考勤

②在活动中的态度

③实践操作技能

同学评价通过同学本人、小组伙伴、老师(辅导老师)、家长四方面的看法综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最终的总评价为定性评语。

2、老师评价

学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：

①、有无教学及教学活动方案、进度，备课及必要的教学预备工作状况。

②、课时使用和组织活动、辅导活动状况。

③、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成状况。

④、开发课程和处理生成课程资源状况，在实施过程中有无创新的工作表现。

学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教育处负责老师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对老师进行定性评价，并参考老师的自评，评出相应等第，作为老师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成果和贡献的老师给以重奖。

八、老师培训

1、学校组织全体老师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论，提高老师理论水平和实施操作水平，并形成共识。

2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。

3、加强校本教研，开设讲座，能者为师;培育骨干并发挥其带头作用。

4、每个老师确定本人在肯定时间内把握至少一门校本课程教学、辅导的本事或专长。学校尽可能供应学习机会，提高有关书籍、资料和器材。

5、充分发挥社会上有专长人员和退休老师的指导作用。

九、配套措施

1、学校大力宣扬实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社会和家长的理解和支持。

2、学校在完善实施规划的前提下，仔细切实的制定学年、学期实施方案，供应给老师。教育处、班级组、教研组加强有效的教研活动，并关心每个老师制定教学和活动方案。

3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深化一步的开发;对老师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并连续讨论开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行讨论、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、嘉奖制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。

2023校内校本课程实施方案篇3

作为美术课的延长与帮助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培育个体差异同学的爱好与特长，充分挖掘我校同学在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥同学的学习乐观性，提高了同学的学习力量。确保同学的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：

一、开发背景

我们之所以选择剪纸作为校本课程开发讨论的内容，是出于以下几点的考虑：

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红"喜'、"福'等。学校生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为同学们感爱好的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼同学双手的敏捷性和协调性，培育同学的急躁和细心，提高同学的动手力量，而且有利于培育同学对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活;关心同学形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说："孩子的才智在他们的手指尖上'。

3、学校开展了"剪纸爱好小组活动'，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸氛围，剪纸活动受到同学的欢迎和家长的认同。

4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发觉一些问题。首先，"爱好小组活动'侧重于同学仿照操作，少创作性作品，不能体现同学学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘同学的潜能、发挥同学的制造性，成了我们必需讨论解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的方案，活动比较随便。同学不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。学校剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的不足。

二、设计剪纸课程目标：

剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合同学的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导同学乐观参加文化的传承与沟通，开发同学非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进同学共性的和谐进展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展学校剪纸教学。它以同学学习爱好和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中同学自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现同学主体力量综合进展为目的的主体实践活动。

我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问;其次阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及同学心理进展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能把握剪纸艺术的相关学问和基本技法，能够"临作'。高级班则在此基础上，能够"创作';第三阶段为成长期：既重视剪纸的基本学问与技能，又重视培育同学的制造力量、创新意识。我们进行了讨论，进一步进展剪纸校本课程。

开设剪纸活动课，把"剪纸'引入课堂。

以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的方案，活动比较随便。因此，学校领导和课题组成员一起对"剪纸'校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统支配。首先，师资配备上：支配有肯定剪纸特长的老师担当剪纸教学的试验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间支配上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践讨论。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同班级的同学根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应同学的个别需要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的优点。

三、课程内容

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，同学才能合乎目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高同学的审美力量。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，同学认知接受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验讨论，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即"三维一体'框架体系。"三维'指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、同学自身进展层次;"一体'指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让同学亲近自然、体验生活、熟悉自我、了解四周世界，促进同学共性进展。

2023校内校本课程实施方案篇4

教材材料：《剪纸》中的部分内容

主讲老师：美术老师

授课对象：36班级部分同学

授课时间：每周五第七节课

课程开发：

剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过："同学应有剪纸的机会。'他认为剪纸可以使同学宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。学校美术教材也已将剪纸内容列入其中，同学已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与有用于一身，许多同学都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。依据教学的实际，为了给同学供应一个自主探究、呈现共性制造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、讨论，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。

一、指导思想：

继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的力量，同时激发同学的学习爱好，培育同学的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让同学对美妙将来的憧憬和对美的追求。

二、实施过程：

(一)课程目标

1、了解剪纸艺术的历史，教育同学继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。

2、了解剪纸的相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;

3、把握肯定的剪纸(或刻纸)技法;

4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志;

5、进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(二)学习使用的材料

以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

(三)学习内容

第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。

其次学期：在学习剪纸学问和基本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。

(四)实施建议

剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、急躁的极好方式。

首先，要乐观培育同学对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，急躁的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。

其次，要在引导同学有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导同学了解剪纸的相关学问，教给同学把握肯定的剪纸(刻纸)技法;熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;让同学进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。

再次，要开展多种多样的展览，鼓舞同学不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上关心同学建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个同学极大的自信，最终培育同学对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

通过剪纸活动，使同学受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志，进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(五)评价建议

1、重视同学的自我评价

在重视老师与他人的同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。采纳建立同学学习档案的方式。同学通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。老师通过同学的美术学习档案，了解同学的学习态度和学习特点，了解同学对美术学问、技能技巧的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的潜能，了解同学在进展中的真正需求，赐予准时的指导。

2、采纳多种评价方式评价同学的美术作品

对同学的美术作业应实行多样的评价方法。同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。最大限度的使同学体验到成就感。

2023校内校本课程实施方案篇5

一、校本课程讨论背景及意义：

校内平安始终是各级政府和教育部门非常重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校内平安教育推上了一个高度。那所坚持进行平安演练的学校在关键时刻挽救了孩子们如花的生命。反观我们的校内平安教育，5.12大地震为我们的校内平安教育敲响了警钟：我们的同学可以不必画手抄报，可以不必答平安教育学问问卷，但是他必需知道，当自己遇到危急的时候他应当怎么做。因此，平安教育不仅是活动教育，学问教育，更是习惯教育。平安教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种熟悉，结合现在的校内平安教育误区，我认为，我们应当树立大的平安教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校内平安的熟悉和重视程度，要把握校内平安教育的"三实性'实践性、有用性、实效性，以"体验教育'为主要教育方式，实行多种教育方式结合，建立并落实平安教育的长效机制，使广阔中学校生坚固树立"珍爱生命，平安第一，遵纪守法，和谐共处'的意识，具备自救自护的素养和力量，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，端详当代的中同学，我们不难发觉，在他们身上有很多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增加，交往需要增加，有虚荣心，喜爱刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力强，有好胜心，但是，我们也不无圆满看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，盼望依据自己的想法、爱好去行事，熟悉问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析推断、辨别力量，不能在人为侵害时从容应对，反抗外部世界的侵害力量显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发大事，就乱了方寸，很难应付。为了提高同学的平安意识、法律意识以及自我爱护力量，爱护同学的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭削减苦痛，对家长和同学负责，提出了本课程的讨论。

二、课程名称：

中同学平安教育手册(选修课)

三、课程目标

以科学进展观为指导，坚持"以人为本，珍爱生命，创建和谐校内'，为同学供应防护学问，树立平安意识，促进同学健康成长。

三、课程讨论的主要内容课时支配

七班级课程(王秀华王秀兰)

1、把握道路交通平安常识(2课时)

2、地震逃命方法之我见(2课时)

3、培育青春期自我防卫力量(3课时)

4、留意饮食卫生平安(2课时)

八班级课程(张才智)

1、怎样正确使用网络(2课时)

2、日常平安用电学问(2课时)

3、奇妙应对青少年敲诈现象(2课时)

4、学会防火灾侵害(2课时)

四、讨论思路和步骤

(20xx年11月20日20xx年3月15日)

(一)建立组织，讨论制定实施方案：

1、课程讨论初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，围绕担当的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、试验讨论会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的试验工作。建立课程讨论领导小组，试验讨论小组，并确定相关制度。

2、讨论制定校本课程实施方案

在课程讨论阶段，组织例会，准时填写"课程讨论进展状况表'，准时把握、分析、讨论、试验的状况。组织专题研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程讨论进展状况。通过不同形式和途径，客观精确     地推断不利于的因素，做好课程调研，通过参加活动、现状调查、问卷调查、座谈争论、查阅资料等形式检查课程讨论的实施状况。

(二)搜集资料、汇总讨论、制定《中同学平安教育手册》名目草案

1、查阅网络资料：王秀华张才智王秀兰任立新

2、查阅文本资料：周晓芹刘虎王淑红王春英

3、资料汇总、制定名目

(三)编写教材《中同学平安教育手册》

1、《中同学平安教育手册》编写研讨，确定教材编写分工。

2、编写教材。

3、审稿。

4、定稿。

四、争论制定校本课程评价标准(20xx年3月15日4月15日)

五、校本课程讨论资料整理、装订(20xx年4月15日20xx年6月15日)

五、课程的讨论优势和基础：

1、我校老师积累了很多课程讨论的方法和阅历，这必将对本课程的讨论起到乐观的推动作用。

2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学阅历，曾主持、参加完成过多项十五和课程的讨论，有多篇教育教学论文发表或获奖。

3、我校积累大量解决同学平安问题的方法，这些都保证了课程讨论方向的正确性和讨论起点的合理性。

完成本课程的条件：

(1)人力保障：学校领导对本课程的讨论高度重视，课程组成员详细开展的讨论网络，做到分层管理，步步落实，确保课程讨论顺当正常地运行。

(2)资源保障：学校已于20xx年建起了远程教育网，计算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等，这些硬件设施为课程的开展供应了有力的保障。

(3)经费保障：学校支持本课程的讨论工作，保障本课程讨论所需经费(含购书、活动、培训学习等费用)，确保这项课程讨论工作顺当开展。

(4)制度保证：学校将保证有充分的时间进行讨论，做到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。

2023校内校本课程实施方案篇6

一、指导思想

仔细贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把"以同学进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点'作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面进展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展同学共性，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念;培育同学自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量;磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理;从同学的爱好动身，敬重每个同学的共性进展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：(校长)

副组长：(教育主任)(政教主任)

组员：班主任、学科组长

2、课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：(教育主任)(政教主任)

副组长：学科组长

音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师

3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

组长：(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程

副组长：政教主任班级主任

组员：班主任、学科组长

四、课程内容

从同学的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学进展的七大类课程：

1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)

3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能)

5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

7、信息技术(计算机基本学问及技能)

五、实施方法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。

3、加强校本课程的方案性。开学初始仔细制订教学方案，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学方案绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习"课程理论'，把握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

5、重老师和同学的参加过程，给老师和同学一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、关心，以使课题讨论获得胜利。

六、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，准时修正不足，完善方案;同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。

(二)对同学的评价

在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对老师的评价

一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。

2023校内校本课程实施方案篇7

一、评价的背景

沭阳如东中学校本课程的一个特点是对现有学科学问的整合，重视对科学学问的应用。学科学问的整合一方面强调同一学科内不同学问在学习阶段和教学方法的选择上的不同;另一方面也强调不同学科学问学习的相互协作，以达到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互协作，达到学科交融的、教学优化、提高效率的目的。

学校校本课程体系的基本机制是：同学依据自己的爱好和特长、条件和基础选择不同的校本课程，在这种拓展性、进展性的学习中，同学要更多关注某些问题，并就该问题主动学习和思索，不断产生进一步讨论和探讨的冲动。

二、评价的原则

进展性原则。沭阳如东中学校本课程开设的根本目的是发觉和进展同学的潜能，更好促进同学潜能的进展是校本课程评价的根本性原则，全部的校本课程必需明确促进同学进展的课程目标。

拓展性原则。学校校本课程是对国家课程的拓展和延长，要与基础型学科的教学亲密相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础学问教学的变相增加。同学能否实现学科学问的拓展是评价校本课程实施成效的重要内容。

科学性原则。学校校本课程的提出和教学内容设计必需符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。理科类的校本课程要尽量体现科技进展的时代特征与趋势，文科类的校本课程要体现文化性、社会性。校本课程的设计要尽量关心同学熟悉一个科学规律、自然或社会现象。

适用性原则。校本课程的开发必需与同学身心特点相适应，与同学的爱好爱好相全都，在难度上不能超越同学进展的基础，要尽量选择一些同学关怀的当代科技与社会进展中的热点问题。同学的选择是校本课程是否开设的重要基准。

广泛性原则。老师可以选择认为合适的任何内容用来设计校本课程，只要通过学校校本课程开发领导小组的评审就可以列入校本课程名目。

动态性原则。学校的校本课程是动态滚动进展的，依据各方面的反映，每年都进行校本课程名目的重新修订，新的、成熟的校本课程不断加入，一些不受同学欢迎或预备不足、教学效果不好的校本课程将谈出，校本课程的总数量将维持在30门左右。

三、沭阳如东中学校本课程评价内容

沭阳如东中学校本课程评价体系由四部分组成：课程目标与方案的评价;课程开设预备与投入评价;课程实施过程评价;课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个掌握点进行，通过掌握对课程实施全程质量管理和质量保障。

1、课程目标与课程方案的评价。课程目标与课程方案的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性、现实性和可能性，通过该课程盼望达到什么样的目标，这些课程目标与沭阳如东中学培育目标的全都程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。

2、课程预备与投入评价。课程预备与投入评价主要推断老师开设课程的预备程度，包括老师个人的学问预备、教学资料的预备、教学组织与教学支配、试验参观调查等。以课程方案、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对老师的评价和对同学的评价，老师评价侧重了解老师的教学态度、教学方法、教学水平，对同学的评价侧重了解同学的爱好、同学的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对同学进行随堂问卷调查等。

4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的重要途径是考试完以后对同学进行的问卷调查，征询专家、同行老师、教学管理部门的看法等。

四、沭阳如东中学校本课程评价指标体系

1、课程目标与课程方案的评价。

课程目标与课程方案的评价主要用于校本课程的立项，只有通过该项评价的校本课程才能获得正式的立项，只有通过立项评审的校本课程才能列入学校校本课程方案。

2、课程预备与投入评价

课程预备与课程投入评价是为校本课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的校本课程只有通过此项评价才能被正式排入同学选课表中供同学选择。

3、课程实施过程评价

课程实施过程评价主要是对校本课程教学的评价，这样的实施过程包括了各种教学形式和教学环节(比如参观、试验等均包括在内)，评价集中在老师"教'和同学的"学'两个方面。在校本课程投入和预备肯定的状况下，影响老师"教'的主要是老师的教学态度、教学方法、教学管理等方面，影响同学校本课程"学'的主要是学习情趣、课程教学与同学阅历、体验的联系、老师的教学管理激励等。课程实施过程的评价结果可以用于对老师校本课程教学工作的考核。

4、课程实施效果的评价

课程实施效果的评价主要是了解校本课程目标的达成度，沭阳如东中学校本课程的实施效果评价需要与校本课程设计的目标联系在一起，依据学校课程的总体设计，学校校本课程的开设主要是进展同学的潜能，要对国家课程进行拓展，促进同学共性特长的发挥，培育同学的创新精神和实践力量，因此校本课程的课程实施效果评价主要是评价本门校本课程的目标达成度、同学的进展状况、同学的满足度、其他方面对校本课程实施效果的评价等。

2023校内校本课程实施方案篇8

作为美术课的延长与帮助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培育个体差异同学的爱好与特长，充分挖掘我校同学在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥同学的学习乐观性，提高了同学的学习力量。确保同学的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：

一、开发背景

我们之所以选择剪纸作为校本课程开发讨论的内容，是出于以下几点的考虑：

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红"喜'、"福'等。学校生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为同学们感爱好的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼同学双手的敏捷性和协调性，培育同学的急躁和细心，提高同学的动手力量，而且有利于培育同学对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活;关心同学形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说："孩子的才智在他们的手指尖上'。

3、学校开展了"剪纸爱好小组活动'，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸氛围，剪纸活动受到同学的欢迎和家长的认同。

4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发觉一些问题。首先，"爱好小组活动'侧重于同学仿照操作，少创作性作品，不能体现同学学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘同学的潜能、发挥同学的制造性，成了我们必需讨论解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的方案，活动比较随便。同学不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。学校剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的不足。

二、设计剪纸课程目标：

剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合同学的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导同学乐观参加文化的传承与沟通，开发同学非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进同学共性的和谐进展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展学校剪纸教学。它以同学学习爱好和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中同学自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现同学主体力量综合进展为目的的主体实践活动。

我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问;其次阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及同学心理进展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能把握剪纸艺术的相关学问和基本技法，能够"临作'。高级班则在此基础上，能够"创作';第三阶段为成长期：既重视剪纸的基本学问与技能，又重视培育同学的制造力量、创新意识。我们进行了讨论，进一步进展剪纸校本课程。

开设剪纸活动课，把"剪纸'引入课堂。

以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的方案，活动比较随便。因此，学校领导和课题组成员一起对"剪纸'校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统支配。首先，师资配备上：支配有肯定剪纸特长的老师担当剪纸教学的试验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间支配上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践讨论。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同班级的同学根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应同学的个别需要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的优点。

三、课程内容

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，同学才能合乎目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高同学的审美力量。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，同学认知接受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验讨论，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即"三维一体'框架体系。"三维'指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、同学自身进展层次;"一体'指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让同学亲近自然、体验生活、熟悉自我、了解四周世界，促进同学共性进展。

探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法

民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。中学剪纸活动课程教学力求转变单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让同学在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感力量学问。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：老师主导型教学方法、师生互动型教学方法、同学自主型教学方法。

1、老师主导型教学方法

主要指由老师向同学传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其结构是讲解释疑)：老师向同学系统地描述剪纸史的进展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过老师强有力的心情作用使同学获得深切感受。老师还可以对一些同学存在的学问问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。

2、师生互动型教学方法

主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得学问和技能的教学方法，但必需在同学把握了肯定的基础学问并具备肯定的推断分析力量下，或具备肯定的基本技能和相应的操作力量下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法(其结构是创设激发想象)：剪纸教学时，一段录像可将同学带入民俗活动中，一幅剪纸向同学描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起同学无限的想象

3、同学自主型教学方法

剪纸教学可以通过协作法让同学接受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让同学运用自身原有的学问与力量制造性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化，同学分工协作，完成作品。让协作学习培育同学合作精神，提升学习效率与学习动机，把握剪纸学问和技能。

四、课程的评价

评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值;老师把握剪纸活动教学方案和目标的实现状况，作为改进教学的依据;同学在准时了解自己的力量和水平，熟悉自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、同学的创意等依据不同的活动要求进行有侧重的评价，留意培育同学学习爱好与制造力量，同时兼顾同学剪纸的基本功的实践操作。对同学剪纸作品评价，不仅要求老师重视课堂展评、作业批改而且乐观创设条件，加强课外展评和竞赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校内橱窗里登出同学的优秀的剪纸作品;在走廊上悬挂同学的剪纸作品，使校内里的一面面的墙壁"说话'。每学年我们还乐观开展丰富多彩的剪纸活动，如组织同学参加社区剪纸文化宣扬，为同学供应了一个剪纸沟通、展现的舞台。这么一来，即显示同学的剪纸才能，给同学作品进行确定的激励性的评价，使同学对剪纸学习产生更浓的学习爱好，满意了同学体验成果的欢乐。

2023校内校本课程实施方案篇9

生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深刻地熟悉到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的讨论有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的进展对于中国更具有特殊重要的意义。依据新课程改革目标，中同学的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技进展的同学生活的联系，要提倡同学主动参加、探究发觉、沟通合作的主动学习精神，必需开发和利用校内外一切生物课程资源。

我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们供应了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课题《农村学校提高同学生物科学素养的讨论》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前预备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。

一、课程目标

1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生喜爱家乡、建设家乡的热忱;渐渐形成爱惜环境、爱护环境的意识;激发同学学习生物学问的爱好。

2、通过实践探究，培育同学的生物学基本技能;把握科学探究的基本过程和方法;转变同学的学习方式，变被动的接受学问为主动参加探究猎取学问的探究性学习方式。

3、通过给家庭当致富参谋，培育同学搜集信息、处理信息的力量;把生物学问应用于实际生产生活，提高运用力量;从肯定程度上推动家乡经济建设。

4、使老师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。

5、使老师在指导同学进行讨论性学习的过程中，指导水平明显提高。

二、课程内容

七班级：

参观调查

(一)给校内花木做身份证

(二)参观现代农业生产基地

实践探究

(一)无土栽培

(二)学做园艺师

(三)吃自己种的蘑菇

八班级：

参观调查

(一)调查本地鱼类资源

(二)参观特种养殖专业户

实践探究

(一)培育绿化苗木

(二)嫁接

(三)试种良种

综合应用

致富参谋

三、实施建议

(一)建立校本课程资源库：

我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;选学部分;助学部分。全部资料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增加新的内容。

(二)修学内容：

1、必学部分：是在两年的生物学习期间，全部同学必需完成的。以后依据形势进展的需要，做适当的增减。

2、选学部分：资料来源有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员供应，三是同学在网站上下载。内容同样要依据形势，作适当增减。老师依据形势进展的需要，选择其中的课题开展活动。

3、助学部分：针对个别同学的特别要求或家长的需要，老师为他们供应必要的信息与技术支持。

本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即每个班级设参观调查和实践探究，八班级加设综合应用，主题的实施均以讨论性学习形式开展。同类型的主题之间实行梯级开发方式(已在每个主题前注明一、二、三)。

参观调查属于调查类讨论性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程(含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路线、调查的过程)、调查结果、结论与建议等全部告知同学，使同学初步学会生物科学调查的方法;其次级是在老师指导下，同学依据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，达到完全把握生物科学调查方法的目标。

实践探究属于探究类讨论性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带领同学参加科学探究的全部过程，然后由同学整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法;其次级主题由老师把活动的主题材料供应给同学，同学再依据材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是关心同学完善方案，使同学渐渐熟识科学探究的方法;第三级主题老师仅仅向同学供应部分资料，探究的全过程由同学自己独立完成，使同学能够完全把握科学探究的方法。主题的梯级设置，符合同学的认知规律：由低到高，由易到难，循序渐进。

致富参谋是特地针对农村同学而设计的一个大主题。这是对前面所学学问的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的学问运用到实际生产生活中去，既培育了搜集、处理信息的力量，又培育了表达沟通的力量，另一方面推动了本地经济建设。

(三)授课支配：

注：1、网络信息收集由电脑老师帮助，图书信息收集由图书管理员帮助。

2、可以利用的时间有综合实践活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有同学的假期。老师要依据活动主题的季节特点，敏捷支配活动时间。

(四)生物课程资源的开发：

生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农夫现代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、同学家庭承包的种养园场;人才资源有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。

四、评价建议

(一)内容：

1、同学参加活动时的态度。

2、同学活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、方案步骤完善等。

3、同学活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报告、技能考核等。

4、对老师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的评价方案对老师考核。

(二)形式：

1、小组评价。同学对本组成员自参与活动以来的变化进行评价。

2、自我评价。本人对自己参与本组活动以来的变化自我评价。

3、老师评价。一是口头考核;二是问卷法(推断、选择、填空等)形式考查;三是观看法，即观看同学在课程活动中的态度表现。

4、建立档案夹。把同学参加活动的全部资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录同学成长过程。

2023校内校本课程实施方案篇10

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由同学自愿参与,以同学活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量，团结协作的力量、社会活动力量，具有非常重要的意义。

二、开发目标

1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。

2.培育同学的爱好爱好，进展共性特长，提高同学自主学习、自我规范、自信展现的力量。

3.拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。

4.培育同学的团结合作意识，提高同学的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心健康，使同学喜爱学校生活，适应社会。

三、开发原则

1.自主性原则：敬重同学主体地位，以同学自主活动为主，多给同学想象、制造空间。

2.自愿性原则：敬重同学的意愿，自选组别，充分发挥同学的共性特长。

3.敏捷性原则：教学内容、方法以同学的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、组织与实施：

1.成立校本课程开发讨论领导工作小组。

组长：

校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的讨论和实施。

副组长：

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程方案、对校本课程的讨论和实施进行指导、评估、调查、分析同学对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。

成员：

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、讨论、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学力量。

④积累课改资料，准时供应教改信息。

⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起讨论状况，关心他们准时总结。

⑥做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。

2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教学力量。

3、健全管理制度

为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。

五、校本课程建设的范围

学校校本课程的设置主要有以下6个领域：

1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和讨论中华民族历史上的杰出人物和重大历史大事等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育同学喜爱祖国和家乡的情感，增加同学传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。

2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导同学对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学制造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小创造、小制作等，让同学感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的进展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续进展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，把握初步的科学讨论方法。

3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会进展的影响，引导同学对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，关心同学把握社会调查和社会探究的方法，培育同学的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。

4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，进展同学的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使同学感受艺术对人类进展的乐观影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美力量，提升艺术品位，促进同学形成健全的人格和健康的共性。

5.体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高同学对身心健康的熟悉，把握运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏力量，养成顽强的意志品质和健康的生活习惯，促进同学身心和谐进展。

6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济进展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进同学对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的进展，为当地经济进展和社会进步服务。

六、校本课程教材编写要求

老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。

七、配套措施

1、教务处、教研组要乐观关心老师制订好教学方案，负责协调支配和组织指导方案的执行。

2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。

3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。

4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。

八、校本课程的评价

1、老师评价

⑴老师执教必需有方案、有进度、有教案，有考勤评价记录。

⑵老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

⑶老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

⑷任课老师要仔细写好教学案例，准时总结反思等。

⑸学校准时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

2、同学评价

校本课程对同学评价主要是进展性评价：

一看同学在学习过程中的表现，如情感态度价值观、乐观性、参加状况等，可分为"优秀、良好、合格、一般'等形式记录在案，作为"优秀同学'评比条件。

二看同学学习的成果呈现，同学成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展现，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入同学成长报告册及其它相关档案内。

2023校内校本课程实施方案篇11

一、指导思想：

以新一轮课程改革"一切为了同学，一切为了同学的进展'的教育理念为指导，从学校的实际状况和同学的实际需要动身，构建学校办学特色，打造"共性化'学校形象，进展同学特长，促进同学全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好同学文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面进展同学的力量，促进同学对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要体现进展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个同学的进展需要，树立着眼于同学进展的教育价值观，把为同学的进展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及同学的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映同学的实际，重视同学参加，留意同学的反馈信息，不断依据同学的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

(一)、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、同学家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组老师同学的开发网络，通力合作，共同创建"学习化校内'。

1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：刘春生

副组长：咸玉富刘金发

组员：生物老师、班主任

2、成立课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：刘金发

副组长：石孝法姜兆强

组员：班主任、全体生物老师

(二)、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过同学座谈等了解同学各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、组织同学选择课程。

6、确定校本课程。

7、形成完整的《校本课程开发方案》。

8、任课老师拟订详细的《课程纲要》。

(三)、校本课程的结构：

七班级上学期农业技术

(四)、校本课程的评价

1、同学学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

2023校内校本课程实施方案篇12

一、问题的提出及成因分析

(一)问题的提出

校本课程是基于学校的课程资源，为满意同学的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技进展和同学生活的联系，全面提高同学的科学素养，关心同学理解学问的多样性，提高同学的实践力量，培育他们的自信独立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延长，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学"活起来'，营造一个可以让老师和同学共同合作、探究的学习空间，促进同学健康人格的形成，共性化教育、课程资源的开发和人的培育问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素养教育、推动课程改革方面，具有很重要的意义。

生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，同学通过对生物学的学习，能够深化了解大自然生命的神秘，激发同学探究爱好。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项力量和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的进展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物试验室条件的完备，校内网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺当进行打下了良好的基础。

(二)国内外关于本课题的进展趋势及讨论现状

《生物学课程标准》也明确指出，老师应乐观开发和利用各种课程资源，转变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的阅历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探究阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，依据同学全面成长的详细需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，现在没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。

二、预设的讨论目标和任务

本课题的讨论目标和任务是开发并撰写适合我校同学需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的进展方向的校本课程教材，并讨论高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为依据，努力与生物学科高考相联系，以同学感爱好的生物学问题和生物学学问为编写内容，更好地体现"趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性'的讨论目标。拟包括三大模块即：高中生物怎么学、高中生物的趣闻趣事、趣味生物探究试验。

(一)高中生物怎么学

1.通过本专题的探讨，使同学进一步把握学习生物学的技巧和方法。

2.使同学提高分析问题、探究问题、解决问题的力量，有助于同学快速提高生物学成果，进一步达到多学科的交叉，从而提高综合力量。

3.使同学在日常生活中学以致用，敏捷的将生物学学问与日常生活实践相结合，促使身心健康进展。

(二)高中生物的趣闻趣事

通过对高中生物中趣闻趣事的了解，让同学对高中生物中的一些难点、比较抽象的学问有一个感性的认知;通过本课程也使高中生对自己日常行为不好的方面有所了解，并使其乐观订正;也让同学切切实实地感受生物学问就在我们身边，生物与日常生活密不行分，生物是一门丰富多彩的学科，让同学充分熟悉到学习生物的有用性及其社会价值。

(三)趣味生物探究试验

1.生物是一门试验性很强的学科，本课程通过对课本学问与现实情境的有机整合，开发出同学既有爱好又能学以致用的生物试验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让同学在做中学，强化实践力量和创新精神的培育，提高同学的生物科学素养。

2.本课程拟以同学的小组合作学习为主要教学组织形式，让同学通过主动的探究、发觉和体验，学会进行大量信息的收集、分析、推断和动手操作，从而增进思索力和制造力，提高生物科学素养，使学问和技能真正成为可以随身携带的财宝。养成与他人合作，共同探讨的精神。

3.通过本模块的学习对现行教材中的一些科学讨论方法有更深刻的熟悉，初步学会探究试验的一般程序和试验设计方法。

三、基本的讨论思路

(一)讨论的步骤

本课题的讨论用时约两年半时间(20xx年2月20xx年10月)分三个阶段。

第一阶段：预备阶段(20xx年2月20xx年5月)

1.组建课题小组，做好讨论分工，制定实施方案。

2.确定试验对象：高二班级11个理科班。

3.进行同学的问卷调查，了解同学的爱好和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、争论制定本课题的讨论思路、框架内容、操作程序。

其次阶段：实施阶段(20xx年6月20xx年2月)

1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景状况调查

2.对子课题部分内容进行尝试性的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价--沟通总结

3.间续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价总结

2023校内校本课程实施方案篇13

课程目标：

同学方面：激发同学参加花样跳绳学习的热忱，要让同学"爱跳绳、会跳绳、跳好绳'，让同学把握花样跳绳运动的基本学问、基本技能和方法，并能在日常熬炼中加以运用。同时提高同学体能、自主熬炼的力量与环境的适应力量，促进其身心全面进展。培育同学体育熬炼的习惯、良好的思想作风、坚韧的意志品质、剧烈的竞争意识及高尚的团队精神，使体育熬炼成为他们的自觉行为和生活方式，