高中语文北师大版本册总复习 荷塘月色教案

荷塘月色●教学目标1.进一步了解朱自清，感受这位爱国知识分子丰富而复杂的内心世界。2.通过审美活动体验，能够充分感受作品的意境美。3.品味语言，感受意境，能够概括提炼出鉴赏意境美的基本方法。●重点、难点重点：1.能够捕捉表达情感的关键词句，梳理出散文情感脉络，整体把握作者情感。2.学习作者运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。难点：涵泳揣摩，通过对主要段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感。●设计思想“一花一世界”主题，前两篇是《荷塘月色》《听听那冷雨》。两者同属于写景抒情散文，都既有精彩的写景又有恰当的抒情，在语言表达上也堪称娴熟圆满，炉火纯青。在这两篇文章中，作者分别借助自然美景抒发了怎样的情感？又通过怎样的语言表现手法抒发情感？本单元将通过学习鉴赏这两篇经典散文，解读朱自清和余光中的丰富深沉的情感，鉴赏学习他们写景抒情的语言技巧和写作手法，提高对散文的鉴赏品味能力，培养对自然生活的感知力与审美情趣。●教学资源1．作者简介：朱自清(1898-1948)江苏东海人。原名自华，号秋实，字佩弦。著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《春》、《绿》、《威尼斯》、《桨声灯影里的秦淮河》等，散文笔致简约，朴素，亲切，娓娓动人，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，被毛泽东赞誉为“表现了我们民族的英雄气概”。2．课文背景：本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。3．《荷塘月色》教学PPT●教学设计教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看ppt朗诵朱自清的散文诗《匆匆》片段导入。”洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”●走近作者观看pptppt简介作者●解题听讲本文是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。●导读课文主导学生活动：速读课文，分层、概括大意。板书。自主阅读，涵泳揣摩，整体把握概括每个自然段的段意。第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。第5段：写流泻的月光，塘中的月色。第6段：写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段：联想古代江南采莲的旧俗。第8段：在思乡与遐想中踱回家门。全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）主导学生活动：关键词句的筛选，揣摩潜台词，把握情感脉络。交流阅读收获，揣摩关键词句，理清情感脉络这几天心里颇不宁静。我悄悄地披了大衫，带上门出去。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界。一个人在苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。酣眠固不可少，小睡也别有风味的。但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事来了。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。——这样一想，猛一抬头，不觉已是自己的门前。情感脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托。反映淡淡的哀愁，得到淡淡的喜悦。主导学生活动：阅读、思考、标注、发言。文眼：心里颇不宁静明确全文的线索。明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁明确：要联系当时的时代背景（1）.对蒋介石反革命政变的愤懑（2）.作者的思乡之情（3）.面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨（4）.家庭生活的不和谐（5）.人类的两难处境即现实不自由，自由不现实（6）.传统知识分子中正平和、洁身自好的文化人格主导学生思考：本文运用了那些论证方法？板书。速读、思考、标注、发言。1.第四段写了什么景，是从哪些方面来写的？

明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

2．作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？明确：荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。赋予荷花以生命力和感情。这是拟人写法。接着三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵。

荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感，由嗅觉向听觉转移。相似之处是时断时续、若有若无、轻淡飘渺，烘托出几分幽雅和宁静来。

荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

3.阅读第五段，思考本文是如何描写月色的。明确：作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个“浮”字又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，所以作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。4.第五段酣眠、小睡各指什么?有无深层含义?明确：“酬眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它的深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。探究：作者为什么心里颇不宁静呢?讨论、发言品味语言特色：1.赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的妙处。明确：作者抓住荷香时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点，运用通感手法，表现了荷香的神奇清淡，烘托出月夜的优雅和宁静。（

“通感”，又叫“移觉”，是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等〉通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。）2.这一段跟第四段比较，在写法上特别是用词上有什么不同？找出1——3句中的动词，体会其表现力。明确：泻、浮、洗、笼

“泻”字扣紧了“月光如流水一般”这个比喻，范围广，表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，显得生动活泼。再加止“静静地”这个修饰语，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响的幽静幽美。

“浮”字把水气和月色交织在一起，准确地表达出雾的轻柔、轻飘状态，以及自下而上逐渐扩散的特点，生动地再现了月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容，突出静态美。（“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态）。

“洗”字形象地写出叶子和花鲜润和乳白的色调，突出花、叶在月色沐浴下一尘不染、脱俗、光洁照人的特点，照应了上文中的“出浴的美人”。

“笼”字表现出月光照射下的叶和花朦胧而又不可捉摸的特点。3.这一段作者着力写月色，那么既然是写“月色”，为什么这里仍在写荷叶荷花呢？这是采用了什么写法？明确：侧面描写、反衬。月色难以捉摸，又是单调的，难以直接描摹，因此，要把“月色”写透，必须借助其他景物，从不同角度侧面描写“月色”，使难被动局面之景如在目前。这跟老舍笔下通过树摇叶落、沙灰飞扬来写无形的“风”，道理是相通的。所以文章这里似乎仍在写荷叶、荷花，其实是通过叶、花的安谧、恬静反衬出月色的朦胧柔和。4.本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

●课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。●课后测评布置作业课外练习内容附后●板书荷塘月色朱自清荷叶像裙形态美荷花似星月下荷塘荷香比歌动态美叶颤如电“波浪”凝碧静态美流水含情月光如水荷薄雾似纱正面为主塘荷塘月色花叶若梦素月灌木黑阴斑驳淡色杨柳倩影如画侧面为主朦光影和谐似曲胧胧树色如烟似雾杨柳风姿绰约静荷塘四面远山隐隐约约↑灯光没精打采↑衬蝉蛙静中显闹动●课堂反馈1．给下列加点字注音点缀踱步霎时弥望斑驳渺茫琐屑脉脉独处参差敛裾辍学惊诧靓丽2．下列括号前的字注音或解释完全正确的一项是：（）A.煤屑(xiè)路倏(极快地)地薄(迫近)阴摇曳(摆动)B.脉(mài)脉无恙(差错)倩(qiàn)影弥(充满)望C.参(cēn)差掬(两手捧取)水袅娜(nuó)风致(情趣)D.蓊(wēng)蓊郁郁妖童媛(yuàn)女敛裾(衣襟)惦(挂念)着3.下列各字字形、注音完全正确的一组是()A.明眸善睐(lài)挹(yì)倏(shū)采撷(xié)B.糟粕(pò)肤浅(fū)杳无音信(yǎo)纵横捭阖(pǐ)C.著粉(zhuó)譬如(bǐ)不屈不挠(náo)前扑后继(pū)D.梦寐(mèi)回溯(shuò)陌生(mài)沮丧(jǔ)4.文学常识填空及默写（1）朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦。著名、、、民主战士。主要作品有散文《》《》《》《》等，其中《》被时人誉为“白话美文的模范”。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，被毛泽东赞誉为“”。（2）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，，；正如一粒粒的明珠，，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，。（3）月光如流水一般，。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；。塘中的月色并不均匀；，。（4）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，。这时候最热闹；，我什么也没有。●课后测评1．下列音、形、义完全正确的一项是：()A、弥望（mí充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态）B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇）C、蓊郁（wĕng茂盛）噩梦（è可怕的）恩泽（zè恩惠）D、袅娜(niăonuó柔美的样子)风致(zhì美的姿态)倏地（shù极快的）2.选出与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”修辞手法不同的一句是()，请同学们再举出几个这种修辞的例子。A.风来花底鸟声香。B.鸟抛软语丸丸落。C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。D.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3.根据“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的语意，对出下联。上联