文学类文本阅读散文

文学类文本阅读最近五年广东高考文学类文本一览表文学类文本阅读——散文阅读（一）文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1．分析综合C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3．探究F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。三题15分，表述题。考查的题目包括：理解类：理解重要词语、句子的含义。结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料安排。技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）。主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题。概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感变化。观点态度及探究。阅读鉴赏何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。一、明确概念二、理解特点形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明。散文叙事散文抒情散文(描写性散文）哲理散文写景类状物类直抒胸臆类写人类写事类三、散文的分类叙事散文抒情散文(描写性散文）哲理散文叙事散文抒情散文(描写性散文）写人类写事类写人类写事类写人类写景类状物类直抒胸臆类写景类状物类直抒胸臆类写景类状物类直抒胸臆类1．从重点句段上找突破①抓标题（1）能提供阅读的线索。（2）隐含了信息（写作对象、重要内容）（3）可以体现文章的主题。②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段

如何快速读懂一篇散文？文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。

散文的特点是“形散神聚”，局部服从整体，主旨弄清楚了，局部就明白了。散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。高考散文阅读常见题型解题思路题型一：体会词语含意，品味精彩语句哪些词语会成为考查对象？《考纲》说的是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”。那么，什么样的语句属于“重要”或“精彩”的语句呢？如果是词语，又是什么样的词语呢？精彩语句品味会涉及哪些方面？题型二：作用、好处题

“作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎是必考题。一）、命题方式1．某个句子或语段在文中有什么作用。2．某个句子或语段在文中有什么好处。3．为什么要写某个语段或能不能把某个语段删除。二）、答题要领：从结构和内容两方面去分析解题思路1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。2.考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.考虑在内容上的作用：⑴对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.分要点答题。【命题特点】

分析归纳是历年高考的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。题型三：分析归纳型常见的命题形式是：1、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；2、文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。3、作者为什么这么说，联系全文回答。【答题方略】筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。题型四：

技巧分析型【命题特点】

文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧；有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、比拟、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：1、文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。2、本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？3、某句话运用了什么修辞手法，有何表达效果？4、请赏析“……”这句话。此类题型的答题要点包括三个方面：

1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，

要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明技巧分析型题目有关表达技巧知识准备见《创新设计》P217

题型五：探究类凸显“探究”性，这是新课标的精髓，也是新课程实施后阅读考查题的最大亮点。它鼓励考生要有自己的思考，有自己对作品的独特见解。探究型阅读题一般包括这样两种类型：1.内容解读类。解读思想内涵，或者更深层的社会心理和文化特质及创作意图。2.个体评价类。在个人“感受”“体验”的基础上，对作品及作者的感情倾向或有关评论作出实事求是、有独特见解的评判。广东语文考试大纲对选考题文学作品阅读“探究题”的要求是：1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；2、探讨作者的创作背景和创作意图；3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读一、精读考纲多角度、全方位进行思考，须分层答题，思考不能太肤浅，能透过现象看出本质，提炼出其丰富的意蕴。《创新设计》P225特别强调考生一定要有“自己的理解”、“自己的观点”。2007年广东卷18题：

最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在在泥泞中跋涉一回呢？”你是如何理解的？【高考示例】（一）读题目，明要点答题的范围读题目：答题的角度

关键词明确要点

疑问点第一步怎么做？2007年广东卷18题：

最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在在泥泞中跋涉一回呢？”你是如何理解的？高考示例范围角度关键词疑问点关键词（二）扣文本，寻解释在文中寻求突破。1、抓关键词“刻意制造”、“泥泞”；2、抓疑问点：为什么渴望在泥泞中走一回呢？看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？第二步怎么做？我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。关键词“刻意制造”、“泥泞”疑问点：为什么渴望在泥泞中走一回呢？（三）联实际，谈见解

联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。这就需要我们找到文本和生活的契合点。第三步怎么做？我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。“不会刻意制造”“泥泞”是因为“泥泞”象征苦难和屈辱（扣文本）没人刻意为自己制造磨难（联系实际）。处在顺境中，当我们倦了、茫然不知所措、不再有激情、苍白无力时，会渴望在泥泞中跋涉一回，因为泥泞可以使人警醒，给人力量。（文本和生活的契合点）(四)答规范，得高分

亮观点（总）扣文本（分）联实际（分）下结论（总）答题的规范模式：(参考答案)因为泥泞是浑然天成的，不是人为制造的；泥泞象征苦难和屈辱（扣文本/分）

，没有必要在未来的人生道路上设置逆境和挫折（联实际/分）。但是当我们在顺境中茫然和麻木时，会渴望在泥泞中跋涉一回，因为泥泞可以使人警醒，给人力量，以促使人们重温历史,所以作者会这样说。（文本和生活的契合点/下结论/总

）1.读题目，明要点：明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）；寻找题目中的关键词、疑问点。2.扣文本，寻解释关键词、疑问点在文中的解释3.联实际，谈见解联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。找到文本和生活的契合点。4.答规范，得高分（亮观点）——扣文本——联实际——下结论解答探究型阅读题，应坚持的原则有两点：一是应坚持文本与分析紧密结合的原则。探究题的思考角度见解多元，答案也允许丰富多彩，但绝不等于可以天马行空，游离文本意义而漫无边际，随意乱侃；二是应坚持观点鲜明，分析有理有据的原则。既是探究，就应明确正误、优劣、支持或反对等等态度，切不可模棱两可，东扯西拉，词不达意，或者简单武断，空洞偏激。因为从某种意义上说，探究题不仅