第1讲 管理学 学理管(20140303同学班)

管理学学理管鲁柏祥浙江大学管理学luboxiangLubx@//一、究竟为了什么？二、游戏该怎么玩？三、鲁柏祥为何货？四、管理这点玩艺？五、是否还有话说？一、究竟为了什么？思考：

行动源于什么？？思考：

浙大从何开始？观点：

问题。思考：

我们有什么问题？观点：

我们有两个问题。思考：

如何解决这两个问题？行动干什么→成什么思考：

行动为了什么？！观点：

人生从优秀到卓越的过程，其实就是从“？”到“！”的不断交替的过程。？→！思考：

行动由什么决定？观点：

意识。观点：

意识决定行动，

行动决定结果，

结果决定命运。思考：

意识决定于什么？观点：

灵魂。小女孩与雕刻家雕成美丽天使四条件：

心中有天使(目标)，雕天使的刀(工具)，

亲自动手(行动)，有木头(要素)。思考：

以上四个条件中哪个最重要？思考：以上四个条件你具备了几个？怎么办？

你们要做将来的领袖，不仅求得一点专门的知识就足够，必须具有清醒而富有理智的头脑，明辨是非而不徇厉害的气概，沉思远虑、不肯盲从的习惯，同时还要有健全的体格，肯吃苦耐劳，牺牲自己努力为公的精神。——竺可桢思考：人活着是为了什么？观点：九死一生？不，必死无疑。

活着就是一个奔向死亡的过程。死亡无需讨论，但如何死去并非人人清楚。唯有彻底明白死，才能真正知道该如何活。向死而生，升华灵魂，唯求好死！九九归一人生路往生计划安心安心立望立望立望立德立德立德立德立言立言立言立言立言立业立业立业立业立业立业立人立人立人立人立人立人立人立命立命立命立命立命立命立命立命立行立行立行立行立行立行立行立行立行立志立志立志立志立志立志立志立志立志立志安身安身安身安身安身安身安身安身安身安身安身0102030405060708090100阶段思考：

学习为了什么？观点：

学以致变，

学以致用。思考：增加与改变有何不同？增加：

X→X＋∆X改变：

X→Y⊙A⊙B命与运的关系⊙D⊙EL1L2XY⊙C⊙F0命（质）运（量）运（量）门门思考：

如何改变？观点：

改变始于修理。思考：

对于个人而言，修理有哪几种？修理分类：

自修，他修，

同修。一日三修：

早他修，

午同修，

晚自修。思考：

我们走进《管理学》课堂，主要是为了哪种修理？观点：

他修、互修、自修。观点：玉不琢，不成器。

人不学，不知义。《三字经》诵读人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。观点：

来到课堂，就是来接受“琢”与“磨”的。

不愿意或经不起“琢磨”的同学请自便。观点：

众生需要修理。

庸者拒绝修理，

良者接受修理，

优者自己修理，

卓者寻求修理。观点：

蛋从里面打开就成雏鹰；从外面打开只是食物。观点：

有人愿意修理自己，是人生的一大幸事。坦言：

我的话只对想成为精英或已经是精英的人士才起作用，对混混者毫无意义。天雨虽宽，不润无根之草；佛门广大，难渡无缘之人。——洛阳白马寺期待：品质、品德、品味。

教养、学养、修养。不忘初心方得始终“山高岂碍白云飞，竹密何妨清水流。”这是慧能大师山高岂碍白云飞，竹密何妨清水流。——慧能和尚二、游戏该怎么玩？1，基本要求2，组织建设3，文化倡导4，教学方式5，任务安排6，绩效考核7，激励措施8，推荐阅读1，基本要求思考：

天南海北的人聚到一起玩正式游戏，首先应做什么？观点：

规则，一切正式游戏的起点。不以规矩，

无以成方圆。思考：

管理学课堂应该有什么样的游戏规则？六不：

不迟到，

不开机，

不堂食，

不走动，

不封闭，

不抄录。

观点：

“六不”本身就是最基本、最有效的管理。六管理：

不迟到：时间管理，

不开机：计划管理，

不堂食：行为管理；

不走动：“身”管理，

不封闭：“脑”管理，

不抄录：“心”管理。思考：

迟到怎么办？讲道理观点：

技术与管理的目的是一致的——提高效率。

时间第一成本。措施：

相应时间罚站；

两次迟到计一次旷课。思考：

开机怎么办？讲道理观点：

人应该是手机的主人而不是被手机所控。

拿得起，放得下。

当心“粉身碎骨”。措施：

提醒关机，

连带责任，

两次使用计一次旷课。特例：

每次课请一位同学开手机但只允许拍照记录并将相关资料报课长，优秀者给予适当奖励。思考：

堂食怎么办？讲道理观点：

教室不是食堂，更不是猪圈。

若连吃饭的时间都没的话，已经没有必要进教室。措施：

两次堂食计一次旷课。思考：

走动怎么办？讲道理观点：

计划是管理的首要。

上厕所说明什么？措施：

两次走动计一次旷课。特殊情况：

不可抗力，

生病。思考：

封闭怎么办？讲道理观点：

课堂睡觉无非就是发动机停止转动。

严肃与活泼的一致。措施：

二次课堂睡觉被当堂提醒计一次旷课。

主动精妙发言，加分奖励。

全学程不发言者扣分。思考：

抄录怎么办？讲道理抄=手+少记=言+已观点：

照相机永远拍不到对象物本身。

如若表面都没到，又何谈肤浅？观点：

人不开悟有何为？知识填入智慧原动力档次境界措施：

抄袭同学作业的，抄与被抄者本次作业均作零分处理，发生二次抄与被抄者，本课程成绩为零。

第一次抄袭文献被证实的，本次作业记零分；被发现两次者本课程成绩为零分。

引用文献没有标明出处的，视同抄袭。空间布局：

先先后后，

无空排坐，

真名实姓；

后门紧闭，

前门出入；

课长统领，

组长落实，

督查管控，

同学监督。运作：鼓掌通过，

课长运营，

公示、追踪。切记：

教室、图书馆、实验室都是免费的，你不来，损失的就是你自己。2，组织建设

班级，

课长，

组长，

众同学，

督查员，

鲁老师。岗位说明书编写要求：

今晚22时前课长给出组织表单于下邮箱：Lubx@3，文化倡导（1）学习要求

主动学，

积极学，

做中学，

共同学。

多和同学探讨，要把自己全部的真实想法说出来，因为没有碰撞就不会有大的智慧出现。

不要瞧不起那些身体残障的人，因为他们的灵魂往往比我们更健全；

不要瞧不起那些身材矮小的人，因为他们的灵魂往往比我们更高大；

不要瞧不起那些浑身污垢的人，因为他们的灵魂往往比我们更圣洁。

不要瞧不起那些看似荒诞的观点，因为新“相对论”可能就在丑陋的意淫中诞生。观点：

科学不仅仅是实证与逻辑，更是包容与宽容。组织化学习交互式学习体验式学习（2）学风倡导

博学之，

审问之，

慎思之，

明辨之，

笃行之。重点：

自由意识，

独立思考，

道义判断，

参与精神。（3）文化要义组织名称，使命目标，核心理念，行为规范。（4）学习进阶读烂教科书，透彻理解鲁，贯通形成已，普渡以成众。观点：

学习可帮助我们梳理未曾经历过的精彩。可以解释现象的理论必然有被现象（事实）推翻的可能性。——张五常观点：

任何理论都是偏执，所以请在学习理论的同时怀疑理论，学理而求真。（5）整体安排

前8周：管理学；

后8周：学理管。4，教学方式

演示，

点评，

互动，

扩充（鲁班论坛）。课堂145分钟：1，小组演示15分钟；2，同学点评15分钟；3，老师点评15分钟；4，小组应答3分钟；5，教材交流20分钟；6，教材总结25分钟；7，课间休息10分钟；8，每周一论10分钟；9，内容扩展30分钟；10，课堂总结2分钟。谁愿意当课堂主持人？5，任务安排

平时作业，

重点活动，

临时要求。平时作业：人生规划、学习计划、座右铭，

岗位说明书，

各章作业，教材阅读，

小组演示，

身边管理学（以小组为单位），

与企业家面对面，

总结（课程心得），

自选。班级核心理念的确立：

座右铭评比办法及其实施。归纳系统批评创新践行读烂教科书√√√√√透彻理解鲁√√√√贯通以成已√√√普度以成众√√作业要求序号主题教材对应内容扩充对应内容1人生规划、学习计划、岗位说明书、座右铭、桌签第1讲2人生规划、学习计划、岗位说明书（第2稿）第2讲3归纳序、第1章第3讲4归纳第2、3章第4讲5系统第4章第5讲6系统第5章第6讲7系统（知识地图应用）第6章第7讲8批评第7章第8讲9批评、身边管理学第8章第9讲10批评、身边管理学第9章第10讲11创新、身边管理学第10章第11讲12创新、身边管理学第11章第12讲13创新、身边管理学第12章第13讲14课程总结附录第14讲15课程总结全书第15讲《管理学》书面作业安排作业文件名编码：L21※※※※※※※※※※※组别选课序号月日作业序例：L2101001022801

归纳系统批评创新局

格

点

作业形成的基本方法

正见因缘性空真理创新

√批评

√

系统√归纳

√

作业的基本意图作业五审核：

主题审核，

逻辑审核，

内容审核，

文法审核，

形式审核。提醒：

作业，不是作业，而是修行。

先在点上有深度，再从面上做广度。思考：

学习苦不苦？观点：

苦中作乐。思考：

学习忙不忙？观点：30岁前找着闲，30岁后遭人嫌。思考：

如何活得有尊严？建议：

就要先对自己严。思考：

如何才能有钱？建议：

先让自己值钱。观点：

积极的人生，应该是阶梯式前进，而不是阶段式行走，更不是围绕原点的转圈。阶梯人生人生长度人生高度当心：

成为爬行动物。思考：各阶段作业的具体要求、标准、基本流程？读烂教科书的测试：组内交流，

课堂测试。重点活动：

企业家交流会，

学习成果展示，

学习手册编写，

身边管理学。电子书系：

人生规划、学习计划，

座右铭，

归纳，

系统，

批评，

创新，

心得。线下切磋，线上互动；学以致变，体验管理。6，绩效考核

纪律，

读书，

作业，

考试，

创新。学习进程周知道：

每周公布，

人人清楚。工具：从个人、小组到班级的相应表单系列。成绩构成：

平时：70%，其中，

纪律8（0.5*16），

作业31，

演示5，

测试26（2*13）。考试：30%。教材阅读小测试：

每2-3周一次。作业成绩分布：

分段阶梯式递增。序号主题分值1人生规划、学习计划、岗位说明书、座右铭、桌签2人生规划、学习计划、岗位说明书（第2稿）2.03归纳1.04归纳2.05系统1.06系统1.57系统2.08批评1.09批评（身边管理学布置落实）1.510批评2.011创新1.