基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建议书

基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建议书基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建议书目录第一章 项目简介 图6.6-3学生定位系统示意图定位策略当学生起立回答问题时，教师跟踪系统自动交由学生定位系统进行控制，学生定位系统自动定位起立学生同时进行特写拍摄，学生回答完毕，系统自动返回到教师跟踪系统；当有多位学生同时回答问题时系统切换至学生全景画面，当剩下一名学生回答问题时自动给学生特写。6.6.3互动教学反馈系统互动教学反馈系统由适应白板教学环境的手写板产品和反馈答题器产品构成。两种产品既可以单独使用，也可以联合使用。手写板产品可以允许学生在获得教师授权的情况下，在手写板上的书写直接反映到电子白板上，与电子白板共同构成一整套的交互教学环境，使学生直接参与到教学过程中，完成与教师的互动。同时，手写板产品可以按照答题模式和投票模式参与教学互动，使教师获得直观的教学效果的反馈。反馈答题器的使用更加简单，

学生可以通过投票器对老师的问题即时回答，教师能立即得到直观的信息反馈。同样，反馈答题器作为评课工具，也可以即时的汇总专家意见，快速完成对于课堂教学效果的评估。手写板产品与白板能够联合互动的手写板产品能够为学生提供前所未有的课堂参与度以及课堂评估，正在创造一场教育领域的革命。手写板软件具备一对多无线手写板的支持。教师通过手写板板面按钮或者软件指定某一学生书写及控制软件上任意功能，或收回指定学生的书写权限；而且答题模式能够使得学生以完整的句子以及数字，符号，数学等号，真假，范围等形式来答题，并且教师可以通过手写板板面上的按钮控制投票答题过程的相关功能，如试题切换，查看答案，查看学生答题状态，查看答题统计等。每个学生终端都能够赋予学生表达意见的机会，同时能够辅助教师及时得到评估学生课堂表现的反馈信息。手写板作为电子白板应用于教学过程的外延性拓展，丰富了教师进行教学设计的手段。教师不但能够通过电子白板对多媒体课件进行展示和互动操作，更可以将相应的权限开放给学生，让学生通过操作手写板，完成与电子白板展示效果一致的书写功能，拓展了学生参与互动教学的广度。答题功能和投票功能和投票功能的实现，使电子白板从早期的替代黑板的地位，跃升到全面互动教学的利器。教师可以凭借手写板具备的书写、答题、投票功能，以新颖的互动教学手法进行教学设计，不断激发学生参与教学的兴趣，使传统的授导式教学逐步向在教师引导下的互动式教学转变。图6.6-4手写板应用示意图反馈答题器产品课堂反馈答题器产品适用于课堂教学评估、反馈、互动三位一体的教学系统。系统由软件、教师机、学生机及无线收发器等部分组成。

学生可以通过投票器对老师的问题即时回答，教师能立即得到直观的信息反馈。这种课堂系统定位于现代化课堂互动教学的使用。旨在于提高现代课堂教学的互动性与参与性，丰富教师课堂教学。图6.6-5反馈答题器应用示意图6.7应用系统6.7.1建设目标基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台的应用系统建设目标是：建立基于课堂教学的教师发展、学生发展、教学应用的统一开放式协同教育信息化“三通平台”。建立规范的“三通平台”建设标准，确定接口规范、信息化数据规范。建立系统运行、管理与使用的长效机制。“基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台”将在80所公办学校的新型互动教学环境建设的支撑下，通过九大业务应用系统的有效运行得以实现。主要有教学研究系统、教学观摩系统、教学质量评价系统、教学开放系统、教师网上培训系统、教学设计应用系统、学生综合素质教育系统、名师教学资源库，虚拟实验教学系统。6.7.2建设任务根据国家、省、市教育信息化、教育现代化、区域均衡化、教育信息化资源共建共享的要求，“三通平台”的应用系统建设主要任务是实现“基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台”的建设以“三个体系二个机制九个系统”的模式开展，通过该平台的推行快速提升区教育信息化水平，从而促进区教育现代化的发展。根据“三通平台”应用系统的建设目标，应用系统建设主要任务如下：1.确定教育信息化资源共建共享、促进教育均衡化、现代化的体系；2.建设提高教师教学质量、促进专业发展的教学研究、教学质量评价系统；3.建立沟通、交流、自学的公共平台，为学生提高自身综合素质服务；4.建设教学质量监督、质量跟踪系统，将教师的教学质量提高，消除区域教育发展不均衡，为区教育主管部门对教学事业发展的决策提供服务。5.形成完整、准确、动态的名师教学资源库；6.建立“三通平台”系统运行、管理与使用的长效机制以及信息化建设标准、规范，为满足全市教育信息化建设要求打下基础。6.7.3系统总体设计系统设计原则根据系统建设目标和实际需求，坚持“需求为导向、应用促发展”的指导思想，遵循以下原则进行系统总体设计。（1）先进性和成熟性采用代表信息系统建设发展趋势的主流和成熟的技术进行系统架构设计，选用技术先进和成熟的产品建设“三通平台”应用系统，保证“三通平台”应用系统的技术先进性和成熟性。（2）标准性和开放性“三通平台”应用系统所采用的技术和设备的标准必须符合国际标准，以便获得广泛的技术和厂商支持。同时，考虑到投资的长期效益，系统应具有开放性，保证完成本系统未来的发展要求。（3）前瞻性“三通平台”应用系统设计应具有前瞻性，采用开放、标准、可扩展的技术体系架构，避免重复建设。（4）可适应性“三通平台”应用系统的另一个特点是应用需求经常变化，包括应用系统的数据和业务流程。这就要求“三通平台”应用系统必须为应用提供一定程度的可适应性。“三通平台”应用系统应提供充分的变更与扩展能力，适用教育主管部门、教育管理者、教师、学生等人员以及业务流程的调整，能够充分利用现有软、硬件和信息资源。这样可以用较低的成本实现技术更新换代，从而能够提高系统投资的综合性价比和长期稳定使用，保护已有的设备和技术投资。（5）高可用性和可靠性为保证教育主管部门、教师的高效工作，“三通平台”应用系统在稳定正常运行的同时还要提供较高的性能，从而能够高效率地处理各类关键事务，应该充分考虑如何保证系统的高可用性、可靠性和高效性。（6）安全性信息安全是教育信息化建设的必要，系统设计中首要考虑如何建立整个系统的安全性、保密性，而且这种考虑必须是整体的、全面的。“三通平台”应用系统必须要提供信息传输保密性、数据完整性、身份识别和认证、防抵赖性等安全保障措施。（7）可管理性“三通平台”应用系统应提供管理工具可以对系统进行全面的监控和管理、配置，并能够帮助管理员对系统故障进行诊断、排错和分析与规划，方便管理，降低总体使用成本。应用系统用户群划分与受益说明应用系统的用户分成以四种角色（学校教师、学生家庭、教育管理部门、社会）和多种身份（教师、学生、家长、主任、校长、教育管理者、社会公众等等），并区分级别地进行了功能区分，包括录入信息、查询资源、提取数据等等不同功能权限，每类用户对系统的需求不同。学校教师学校教师是指：学校中所有使用“三通平台”应用系统的全体教职工，主要包括：学科教师、班主任、教学主任、校长、教研组织等等。学科教师、班主任等任课教师，主要是使用教学设计应用平台完成常态课堂教学的备课、授课、课后指导等教学环节；利用教学质量评价系统与课程采集/播放系统进行自我反思提高教学质量；在常态课堂教学中利用精品课程采集系统完成优质教学资源的积累，通过“三通平台”接受专家与同行的远程指导，完成远程培训。教导主任、校长主要是使用教学督导系统，通过网上观摩的方式观看任课教师的授课情况，并及时给予指导、建议。教研组织主要使用该平台突破时间与空间的限制，进行教学研究工作。学生家庭学生家庭包括两种用户：一是学生，二是学生家长。学生主要是使用学生综合素质教育平台，完成自我综合素质的培养，提高自学能力，与教师、家长进行信息沟通。通过互联网，学习区内名师教学资源，提高学习成绩、减轻课后负担，促进消除区域教育发展不均衡，实现教育公平。家长通过教学开放系统与学校、教育管理门户交流，参与对学生教育，促进家庭教育、学校教育的协同发展。进而提高学生的综合素质，促进教育的公平。教育管理部门教育管理部门主要是指教育局、教师进修学校、教育督导室等等为教育服务、进行教育管理的业务部门。教育管理部门主要是利用教学教研系统组织区内教师“互帮互助”式的教学研究活动，让优秀教师、骨干教师带动新教师、普通教师的专业技能发展，提高教师的专业技能、提高教学质量，从教师素质方面解决教育的均衡发展。教育管理部门通过教学督导系统能够观摩区内教师的原生态的常态课堂教学，更深入地了解区内教师教学的实际情况。教育管理部门通过教师网上培训系统组织区内教师的远程分散式的教学培训，避免集中式培训所浪费的时间、资金。社会向社会公众提供“开发课堂”是提高学校教学透明度，能有效促进社会公众了解教育、参与教育、监督教育的积极性。对学生教育实现学校、家庭、社会的协同教育。应用系统功能结构图6.7-2应用系统功能结构图6.8应用系统功能6.8.1教学研究系统概述教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。通过网路教学研究能够实现资源共享，有利于教师自我素质的提升。网络教学研究有别于传统教研，传统教学研究大家必须聚在一起开展讨论，进行研究。而网络教研不必受到时间、空间的限制，在网上交流更为快捷、方便。传统教研主要是本校教师之间的问题研讨，而网络教研可以实现校内、校外教师的共同探讨。教学研究系统是基于网络数字化视频的教师教学教研、教学观摩、实录案例分析的综合应用系统，与教育教学有关的教研室、学校、教师，通过计算机网络联系在一起，提供学校与教研室信息互通、教师与教研室信息互通、教师间信息互通，等一整套教研分析、应用、管理方案，能极大地提高教研部门和学校的教学管理水平。系统功能结构详解：图6.8-1教研系统功能结构详解图系统功能描述.1教学研究信息管理教研部门各学科教研活动发布通知的平台，是一个有通知接收反馈确认功能的系统，能及时发送各种活动通知，并进行确认核实。教研新闻：教育行业的专题新闻。内容更新在后台。专门的新闻发布系统教育通知：教研活动发布通知平台。发布成功以后返回成功信息教育信息订阅：提供RSS订阅服务。教研计划管理：教研计划的管理，对教研计划的添加、修改的操作。.2虚拟教研室管理划分区级教研室、街道教办教研室（直属学校教导处）、学科教研组（科组）、备课组四级，组织教学教研活动、教学观摩互动。教师管理：对于参加虚拟教研室的教师进行管理。包括基础信息和专业特长和个人详细资料。教研组管理：教研组建立。对组里教师增加和删除。教师也可以直接申请加入教研组教研活动管理：发布教研活动。让相关教研活动的教师参加。教学观摩互动：通过网络视频直播教学课堂，远程可以参与，远程提出，视频和音频交流。.3虚拟教研室基于网络的以交互式音视频交互系统的虚拟教学教研室，以视频会议方式，组织区级教研室、街道教办教研室（直属学校教导处）、学科教研组（科组）、备课组等各教研活动场所以及各科教师授课教室，完成跨地域的教学研究活动，并录制教研活动实录、课堂教学实录。在线教研：基于网络的以交互式音视频交互系统的虚拟教学教研室，以视频会议方式，组织区级教研室、街道教办教研室（直属学校教导处）、学科教研组（科组）、备课组等各教研活动场所以及各科教师授课教室，完成跨地域的教学研究活动教研实录管理：教师可以增加、修改教研实录即时讨论：在虚拟教学教研室中可以借助视频，音频和文字方式进行即时讨论。.4教研评价系统虚拟教研室采集到的教研活动实录、课堂教学实录，基于VOD视频传输技术进行实录音视频的发布、观摩、评价。教研实录发布：教师把课程以后发布到网络上。有管理人员审核通过课堂教学实录发布：教师在录制完课程以后发布到网络上。有管理人员审核通过，发布到网络。实录评价：区教研室评价，评价区内教师发布的课堂教学实录，针对课堂实录给予指导，组织区级教研室进行教学研讨。校本级教研室评价，评价校内教师发布的课堂实录，组织校内教师、邀请其他校教师参加学校组织的网络教研活动。自我反思：教师学习、分析评价记录，反思课堂教学中的不足，促进专业发展。.5实录案例分析系统将通过虚拟教研室采集的课堂实录案例，经过案例上传、案例分析、输出分析评价报告等等多个步骤，完成教学实录分析的一系列活动。案例分析，通过系统提供编码体系分析、记号体系分析的方法，来分析、评估课堂教学的模式，师生活动曲线、课堂结构和教师倾向，课堂教学中的教学技能和师生表现等状况，促进教师专业技能发展。案例上传：把自己的案例上传到网络上。系统自动分析出结果，加上专家点评分析。案例分析：通过系统提供编码体系分析、记号体系分析的方法，来分析、评估课堂教学的模式，师生活动曲线、课堂结构和教师倾向，课堂教学中的教学技能和师生表现等状况。做出科学的分析。分析报告：系统自动生成分析报告，点评用户根据实际课堂情况加以补充。.6教学日志记录把教育心得、教学反思、或教育叙事记录下来，还可以浏览别人的日志。日志上传：把自己的日志上传到网络上。分享自己的日志。对他人日志无修改功能。日志浏览：浏览其他用户日志。可以对日志发表自己的评论。.7SNS系统教学教研社区，以教研室、教研组、教师，科目等方式划分，形成一个教学研究虚拟社区，方便用户就某一主题、个人见解等的讨论、发布，以最快捷的、最方便的方式组织、发掘、沟通其他的教师。讨论主题创建：创建一个讨论主题。其他用户可以共同讨论。意见发布：个人意见的发布知识坊：个人参与的主题，发布的意见。6.8.2教学督导系统概述建立教学督导监控中心，集中式展现区内各班级教学实况，并可重点观察、远程遥控、录制、远程呼叫。通过在各校建立的年级录直播课室，将班内的教学活动依托于网络传递到督导监控中心，供领导观看。系统功能结构详解图6.8-2督导系统功能结构详解图系统功能描述.1实景网络直播大厅建立教学督导监控中心，集中式展现区内各班级教学实况，并可重点观察、远程遥控、录制、远程呼叫，供领导观看。教学实况展示：通过大屏幕展示所有正在直播的常态课堂教学实况，教育局领导，通过大屏幕方式，直接观看教学活动，随时了解区内各学校、各班级、各教师的课堂教学情况。教学实况点播：领导可以通过大屏幕点播的方式，观看某校某班的教学情况，进行重点观察某个班级内教师的课堂教学情况。教学实况录制：通过大屏幕展示出来的区内的各班级的课堂教学实况，通过一定的技术手段，可以保存到区级服务器中，以备领导随时查看某一班级，每节课程的实录情况。远程呼叫：教育局领导可以在直播室内直接呼叫区内某一班级，与班级进行交流，对现场情况进行指导。远程遥控：通过大屏幕观看得情况，教育局领导可以在直播室内控制区内某一班级的客户端，对现场的教学提出建议。.2督导管理系统教学督导过程中的督导室发送督导通知书、公布督导结果，学校等部门向教学督导室提交教学督导相关资料。支持在线的人员访问、测试、问卷调查等。督导通知起草：督导人员在系统中起草督导通知书，并保存在系统中，备领导审阅以及日后向区内学校进行发放。督导通知审阅：督导人员起草督导通知书之后，提交给教育局领导进行审阅，审阅通过之后，方可向下发放。督导通知发送：督导人员把经过教育局领导审阅通过的督导通知书，向下级学校进行发放。督导结果发布：督导工作结束后，督导人员把收集的信息进行整理，评价之后，可以把督导结果发布在系统中，供相关人员查看。督导资料传送：督导人员把督导工作的相关资料通过网络传送给工作的相关人员。问卷调查：督导人员对在线的人员提出问卷调查，并收集调查结果，进行统计。在线测试：督导人员对在线的人员进行在线测试，以形成报告备用。在线问答：督导人员对在线的人员进行提问，收集督导相关信息。.3公文传输系统结合区现有的OA系统，督导室对教育局、学校等区内教育系统内部，发送教学督导相关的公文、文件。.4督导信息发布系统整合区现有的督导信息发布系统，督导室通过互联网向社会公众、学校、教师、学生等等发布教学督导信息、文件、法律法规等等，提高教学督导工作的透明度，接受社会监督。6.8.3教学质量评价系统概述教学质量评价系统为是采用传统评估方法（使用等级量表、评分法和开放性等方法进行课堂教学质量综合评价。系统设定多维度、多层级的评分标准，自动采集课堂信息，完成统计量表数据生成报表）、编码体系评估方法（编码体系评估方法中包括教学模式分析方法和课堂互动质量分析方法）相结合的课堂教学质量评估系统，形成综合型性、具有可量化数据的评价报告，指导教师教学质量的专业发展，参加教学质量评估的教师可通过评价报告进行横向对比，促进教师的专业发展，加强教学管理部门对学校的教学质量监测系统功能结构详解图6.8-3教学质量评估系统功能详解图系统功能描述.1教学实录采编系统录制常态教学课堂实录，包括教师、学生在内的课堂教学全景音视频。教学实录采集：教学课程的数据获取，通过采集工具获取课堂实录的内容。教学实录编辑：编辑课堂教学课堂实录。.2教学实录上传系统按照教学质量评价标准要求，每学期学校统一上传每位教师至少一堂课的教学实录，包括内容：全景音视频、课件、教案等课堂教学过程涉及到的材料。资源上传方式，可采用统一上传、分批次上传、单个上传三种方式，教学实录全景音视频文件较大，能设置上传的时间。教学实录上传：教师上传教学实录内容。教学实录接收：接收教师上传教学实录内容。教学实录入库：存储教师所有上传教学实录的内容。.3教学质量评价系统评委、领导采用传统评估方法、编码体系评估方法，通过教学质量分析工具，分析学校上传的教师教学实录，并生成评价报告。教师可以利用传统评估方法、编码体系评估方法，通过教学质量分析工具，进行自我评估。教学质量分析：分析学校上传的教师实录。教学质量评价报告：将学校上传的教师实录生成评价报告。.4教学质量对比系统教学质量评价部门，可设置教学评价报告是否开放。参加教学质量评估的教师可通过评价报告、教学实录进行横向对比，了解其他教师的教学质量。评价报告人工比对：参加教学质量评估的教师进行比对，了解其他教师的教学质量。评价报告智能比对：通过评价报告、教学实录进行横向比对。比对结果报告：比对结果报告可以了解教师与教师之间的教学质量。6.8.4教学开放系统概述教育要发展必须坚持开放。目前，开放课堂教学虽已在理论和实践上取得了一些成绩，但是仍存在一定的局限：教室成为教师的私密空间，阻挡了家庭、学校教师和社会间的协同教育。因此必须提倡课堂的开放，让教室之门向家长、公众开放，让教室成为公共空间，促成课堂教学改革的深化和发展。每一个人都在不同人生阶段受到来自家庭、学校和社会的教育，或同时接受这三方面的教育，三方面教育产生的总效果才是真正的教育效果。因此，必须考虑家庭教育与社会教育的影响与配合，应克服来自家庭、社会的负面影响与干扰，加强来自家庭、社会的正面教育的配合。这样才能提高整体教育的质量与效果。也就是说要通过协同教育才能提高教育整体的质量与效果。过去的“家访”、“家长会”、“家长学校”在沟通信息、交流教育方法，有效地去实施家庭协同学校教育和学校协同家庭教育取得良好的教育效果。但随着现代科技的发展，加强家庭与学校联系，以及利用互联网络更大范围沟通教育的内容与方法，有效地利用信息化技术不仅能够节省时间，而且还能够保留信息化资源，更大程度的支持系统教育的开发。教学的开放应该是全面的、有深度的、有层次的。它包括教案、课堂实录、课后作业等一系列教育信息化资源的开放。在教学实践层面，一线教师、学校、教育管理部门提出开放教学的时间和空间，以“教学开放日、开放周”的形式开展“开放课堂”的活动，向学生家长、社会公众提供本校的原生态常态课堂教学课堂实录，邀请家长走进校园，走进课堂，了解课改动向，观摩孩子的学习情况，提高了教学的透明度，实现家校的互通，家、校、社会的协同教育。

系统功能结构图6.8.4教学开放系统功能详解图系统描述.1开放课堂管理教师申请开放、教育管理部门要求开发的课堂。开放课堂教师的准备进度。开放申请：教师向学校提交开放申请。学校向管理部门提交开放申请。审核通过以后建立开放课堂。开放计划制定：教育管理部门和学校制定开放计划，下发到教师。发布给家长和其他参与者。准备进度跟踪：教师对于自己主讲的计划开放课堂和教师申请审批通过的开放课堂工作进行准备。跟踪进度。.2开放课堂预约管理宣传教学开放日、开发周的活动安排，主要包括：活动时间、活动方式、参加的学校、班级。发布近期进行开发教学的课堂，家长、社会公众通过预约，确定参与方式，在线听课，还是实地。通过互联网向学生家长发出“教学开放日、开放周”活动的邀请，邀请参加现场听课、评课等活动。开放课堂计划发布：计划开放课堂和教师申请审批通过的开放课堂确认无误的情况下发布到网络上。或者通知相关的人员。网上预约：通过互联网访问开放课堂的网站。找到发布的开放课堂。输入邀请码，预约开放课堂。预约成功后发回复信息。电话预约：拨打接到通知留的电话，预约开放课堂。手机短信预约：发送邀请码和个人身份到指定的号码，预约开放课堂。预约成功后发回复短信。预约提醒：到课堂开始前1天给预约用户发送短信提醒。.3原生态课堂教学实录广播课堂实录采集：录制课堂教学音视频。课堂实录及资源共享：课堂实录及资源发布到网络上。供其他用户观摩，学习，给与评价。课堂实录观摩：利用基于互联网的音视频传输方式，向学生家长提供课堂教学音视频。课堂实录编辑：对于课堂实录录制过程中需要修改的地方进行编辑，更加完善课堂实录。以便于其他操作。实地听课签到：预约成功后，开放日到指定地点。进行签到。统计出席率。对实地到场进行统计。.4课堂教学评价发布对固定课堂的评价。.5教学开放论坛听课后发表意见和建议，供教师了解。教学开放绩效考核形成开发教学统计报告。统计课程评价数据，向教师提供开发课堂教学的评价结果。家长、公众身份管理管理家长、公众的身份，有效确保参与协同教育的人员身份真实性，确保评价的真实性。6.8.5教师网上培训系统概述教师网上培训平台，与区现有教学教研网相结合，提供基于互联网的音视频交互式网络课堂，为教师进修学校、教研室指导教师的学习、专业发展提供了有利保障。包括网上课程开设，学员网上报名，讲师网上授课的全过程，同时实现师资队伍建设，课程优化调度，课程评价管理，从而为优质教学资源的建设提供了客观，积极，开放的平台。网上课堂整合音频、视频、数据同步共享，即时通讯等互动功能，引入互动应用理念。面向教师教育，为教师远程培训和教育管理网络化提出新思路。教育主管部门可以发布培训信息，教师可以网上报名，学校可对报名的教师进行审批，可自动组建班级。培训教员可网上发布培训课程，并由评审委员会进行审批。学员可进行网上授课、并记录学员听课及作业状况。可进行专业学分、选修学分、师德学分、专题学分等的鉴定及查询和统计。学员可随时了解自己学习的各学分情况，培训中心可以随时了解教员的教学状况及各学员的表现状况。

系统功能结构图6.8-5教师网上培训平台系统功能详解图系统功能描述.1班级管理教师管理：对于参加培训的教师进行管理。包括基础信息和专业特长和个人详细资料。讲师管理:所有讲师的管理,包括讲师所交学科,内容.所教班级.个人详细资料。班级创建:创建班级,添加班级的各个属性/网上报名登陆到网站,找到相应的班级和讲师,进行报名.培训课程建立、网上报名、报名审核、授课评价、分组讨论等等与教师培训相关的一系列活动。.2网上学习室远程互动：以视频为基础,以白板.远程桌面,同步语音,电子举手等手段为主的互动教学平台.在线点播：查找之前录制好的教学视频.进行网上观看.基于互联网音视频直播、VOD点播技术，向参加培训的教师提供网上课堂直播、实录点播，可进行跨地域的网络音视频交互。.3同侪互助:一同学习的教师之间通过语音和视频等联系手段相互帮助问题发布:把学习过程中遇见的难题或不清楚的地方发布到网上请教别人.对满意答案给予积分,同侪解答:在网上看见别人发布的问题,给予解答.解答获得积分.4课程作业作业上传:教师把自己作完的作业上传到教师网上培训平台.讲师登陆进行批阅.作业下载:把讲师留下的作业下载到本地机器上,作完作业后上传到教师网上培训平台作业在线批阅:教师上传的作业,讲师进行批阅.给予打分.作业题库:建立起作业题库.讲师在留课程作业的时候从其中挑选..5信息化资源分享专区资源上传:把自己的讲课资源或者学习资源上传到教师网上培训平台上,以供他人进行学习和参考资源下载:查询自己所需要的资源进行下载,这个要施行积分制度.上传资源增加积分,下载扣除积分.积分跟同侪解答积分通用资源评价:对以下载或者观看过的资源加以评价.评价增加积分.资源积分.6专家咨询室问题描述：当问题需要专家来解答的时候,在专家咨询室中把问题描述出来,等待专家回答问题解答：专家登陆以后在专家咨询室中对问题进行权威解答.用这种交流方式更节省时间,提交学习的效率.即时交流讨论组交流：建立讨论组,把要一起交流的人加入到讨论组.或者自己申请加入感兴趣的讨论组.大家一起讨论感兴趣的话题.文件传输：把自己的文件通过网络传输给对方.一对一交流：2个人通过点对点的方式进行交流,其他人无法看见2人交流的记录提供培训过程中资料传输、图文方式等课堂交互，培训结束后的分组讨论即时交流。6.8.6教学设计应用系统概述教学设计应用平台，是面向教师的，采用以btx格式教学资源为基础的电子白板的交互式教学设计、基于无线手写板的教学设计、探究式的教学设计、协作交互式的教学设计、反馈式答题的教学设计等教学设计方法，组织新型教学方式、教学设备，在网络环境下，进行新的教学方式的探索、研究。教学设计方案以文本、PPT等形式提交，教学完成情况以课堂实录的方式附加在教学设计方案中。

系统功能结构图6.8-6教学设计应用平台系统功能详解图系统功能描述.1教学设计方法管理提供电子白板的交互式教学设计、基于无线手写板的教学设计、探究式的教学设计、协作交互式的教学设计、反馈式答题式的教学设计等教学设计方法基础信息库，并提供增加、删除、修改、查询等方式进行教学设计方法信息的维护。提供教学设计方法的参考。教学方法添加：添加一个教学方法.属于登陆者个人所有.其他人无法修改教学方法信息修改：对自己已经添加的教学方法进行修改.可以保存成草稿,也可以直接修改教学方法查询：根据一定条件对教学方法进行查询.自己填写的可以修改,别人填写的只能查看.2基于交互式电子白板的常态课堂教学备课系统教师教学设计、备课工具，满足教学设计方法中的教学设计方式，开发btx格式的课程课件。课件设计创建:创建课件设计..属于登陆者个人所有.其他人无法修改素材库管理：个人素材库的管理,可以添加,修改和删除.按一定条件进行查询课件的导入导出：课件的导入导出.1教学应用系统提供课堂教学过程中使用到的软件，调用备课过程中使用的资源，在备课时设定教学过程各环节，并设置每个环节中所应用到的材料、软件，在授课时提示执行设定的教学过程中的设置。能够调用、导入教学btx课件。软件应用：对软件系统的应用资源调用：教学应用系统中对资源的调用资源收藏：把自己关注的资源收藏.便于以后操作.交互式问答教学过程中，教师、学生使用无线手写板，控制计算机，完成在计算机上的书写、标注、几何画图、手写识别等等，构成了一个完整的课堂教学交互式问答。适合教师与学生间主观问题的互动问答。课堂即时反馈课堂及时反馈系统是课堂教学评估、反馈、互动三位一体的教学系统，以无线投票器为互动介质，完成课堂教学出题、回答、结果统计分析的即时执行，有利于教师分析学生的学习效果，进而提高教学质量。学生通过无线投票器对老师的问题即时回答，教师能立即得到直观的信息反馈。适合教师与学生间客观问题的互动问答。6.8.7学生综合素质教育系统概述学生综合素质教育平台，整合音频、视频、即时通讯等互动形式，加强学生的安全教育、心理教育、德育教育、探究学习教育。构建安全大讲堂、心理教育大讲堂、德育教育大讲堂、技能培训空间。定时向学生、家长发布大讲堂开课时间、专题内容。系统功能结构图6.8-7学生综合素质教育平台系统功能详解图系统功能描述.1素质教育信息发布中心向社会公众通过互联网发布区内学生综合素质教育的信息，综合素质教育大讲堂专题信息的订阅，技能培训空间资源、信息的订阅与应用。信息采集：教育管理部门、学校通过信息采集功能完成素质教学信息的添加、修改。信息审核：有权限的相关人员对信息的真实性和有效性进行审核.信息发布：对添加修改完成的确认无误的信息对外发布.信息订阅：信息订阅是对已发布的信息进行订阅.随时掌握信息的动态信息浏览：浏览所有的信息,信息查询：把信息按一定条件进行查询.2素质教育网络大讲堂采用网络多媒体技术，整合即时通讯，将在报告厅、阶梯教室组织开展的主要面向学生素质教育的活动，转移到通过互联网进行广播、直播，集中式跨地域学习。采集到的综合素质教育大讲堂的实录，通过互联网向社会公众服务，学生、家长、教师可以在跨时间、跨控件进行学习、观摩、交流。讲堂大厅：创建、删除、修改。以直播大厅的方式表现。讲堂直播：通过互联网直播课堂实录。讲堂观摩：观看课堂实录。在线交流：讲堂内容的交流与评价。.3心理咨询室基于互联网，开设“定期讲座式”与“值班式”的虚拟心理咨询室，为学生、家长提供可持续的、及时的心理辅导和问题咨询。在网上开展心理健康咨询，及时矫正心态，完善人格。网络的隐蔽性、互动性为心理辅导和咨询提供了天然的好途径，在时间和空间上打破了原有的心理辅导模式，学生可以毫无顾虑地、随时随地地袒露自己的心扉，进行自我心理测试、青春期教育、网络的心理咨询、网站上的问题解答等。心理指导教师、专家通过及时通讯工具，以图文交互、音视频交互方式，与学生、家长进行沟通。咨询导台：咨询向导方式，引导学生进行咨询。咨询大厅：按照不同的窗口自己直接进入。实录指导：看视频。远程即时指导：当面指导，通过视频聊天方式。.4技能培训空间资源管理中心：培训资源的信息维护。学习中心：基于互联网学生浏览、下载、应用学习资源，采用信息化模拟技术，建立仿真学习空间，提供学生探究式学习的手段。交流中心：学生可开设论坛、微博、即时交流等虚拟技能培训交流中心。6.8.8名师教学资源库系统概述为了培养造就一支师德高尚、业务精良的名师团队，建立区级名师教学资源库势在必行。名师教学资源库的资源能够促进发挥名师引领、示范、带动作用，不断加强教师队伍建设，促进全区教育质量再上新台阶。名师教学资源库的建设需要全区小学、初中、高中在职在岗的师生公认的名师加入。名师库建设采取层层考核推荐、分级评选入档的办法进行资源的筛选、推荐。名师教学资源库是整个系统的一个重要组成部分，采用各校通过对本校教师课堂实录音视频的筛选，编辑，并提交区级管理系统的方式，拟建设区内各年级、各学科等分类齐全的优秀教师课堂实录音视频教学资源库。教学资源可通过互联网，对区内教师共享优秀教师的教学视频，加以参考学习、并可对相关课题进行研讨；对外，可向家长提供对孩子应掌握知识的做了解的参考，向学生提供更多温故知新的课后知识学习交流互动机会。教师之间获更多得进行共享资源学习研讨，可以提高区内教师整体的教学水平，家长和学生互相配合，可起到家长督促、学生提高课后自觉学习的积极性，以达到学会并掌握知识的程度大幅度提高的目的。

系统功能结构图6.8-8名师教学资源库功能详解图系统功能描述.1资源采编室资源采编室是名师教学资源库的资源采集中心，使用信息化手段，录制并采集优秀教师的音视频课堂教学实录，并将采集到的教学实录保存在校本级，作为教学资源库的候选资源库，以供教学实录后期编辑和相关人员导出备份。资源录制：在不改变现有教学环境、通过系统自身功能对名师的上课过程进行录制。资源采集：把录制的教学实录保存包校级数据服务器上。.2资源制作中心资源制作中心由学校指定的信息技术教师负责，通过该功能可对本校的优秀教师音视频教学实录制进行编辑，制作成符合规范的名师教学实录。学校指定的信息技术教师使用音视频工具软件，对从资源采集室采集到的教学实录进行后期编辑、格式转换，进行视频加工降低资源占用物理空间大小、提高实录播放质量，方便其他教师、家长及学生观看使用。处理后的课堂实录上传到区名师教学资源库，并可附加教学教案、课堂习题、课后作业等相关资料，待区级教育资源管理部门进行审核。资源编辑：技术教师通过本系统把课堂教学实录从本系统导出，使用其他音视频工具对资源进行剪辑、降噪等处理。资源提交：处理后的课堂教学实录可以通过本系统联通教案，习题等相关资料，提交给区级教育资源管理部门。.3实录管理中心实录管理中心由区级教育资源管理部门进行管理，区级教育资源管理部门通过该功能可对区内各个学校提交的名师教学实录资源进行审核、发布、删除等管理操作，并可根据实际需要，设置课堂教学实录资源是否对外开放（学生、家长可见），并可指定某些学生、家长、教师能够浏览学习、下载课堂实录以及相关资源的权限，达到可随实际需求灵活管理的目的。资源审核：区教育资源管理部门通过本系统对各校提交的名师教学实录资源进行筛选、评级、审核。资源发布：区教育资源管理部门把审核后的教学实录资源发布到前台资源区。资源权限设置：区教育资源管理部门可以对发布的教学实录资源设置不同的可见度，以供不同权限用户点播。.4实录点播中心实录点播中心属于名师教师资源库的前台部分，登陆该功能的用户可以浏览、下载不同的课堂实录、以及教学教案、课后习题、课堂练习等资源，达到用户可以随时学习，随时提高的目的。实录点播：教师或学生可以根据自己的实际情况进行选择性浏览点播学习。实录下载：教师或学生可以下课堂实录及相关资料，以备日后浏览学习。.5咨询答疑中心在咨询答疑中心，浏览名师课程的教师、学生及家长都可以通过评价方式向提供课堂实录的优秀教师提问，与其他教师、学生及家长进行交流互动。通过该功能，学生可以共同学习，教师可以共同提高。资源评价：浏览名师课程的用户可以对资源的满意程度进行评价。咨询答疑：用户可以对课堂实录中存在的疑问提出问题，待名师进行解答。交流互动：用户还可以通过该功能以留言的方式彼此交流，共同提高。6.8.9虚拟实验教学系统实验教学是课堂教学中的重要内容之一，是提高学生实践能力，探索事物发展规律的重要途径。在物理、化学、数学、生物等学科教学中，独立设计和完成实验的能力，是学生必须具备的能力之一。目前很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的传统教学模式上，实验教学中仍普遍存在教师教实验，学生记实验的形式，再加上实验条件的限制，实验仪器的不足，设备的欠缺，许多实验教学得不到很好的完成。一堂实验课，教师感到乏味，学生觉得枯燥。虚拟实验室系统，专为信息化教学设计，为实验教学提供新方式,能够丰富实验教学形式,完善实验教学功能,提高学生的实际操作能力和解决问题能力。在虚拟实验室中，教师和学生就可以克服现实情况的障碍在虚拟环境中进行科学研究，可自由创建物理模型，进行仿真化学实验，动态展示集合原理等，为培养学生的创新性和探究性学习提供了不可缺少的前提。虚拟实验室系统软件包括初高中物理、化学、生物六科，囊括新课标初高中这六科教材几乎所有学生实验内容。每一个实验都按照模拟的科研活动来设计，同时又让学生掌握实验的基本技能、操作规范、自我测评。例如有实验目的、实验器材药品、实验步骤、实验模拟等栏目，这些栏目都详细、生动、形象的帮助学生对实验的理解和操作。其中，实验模拟是主要内容，是一个用虚拟现实技术开发的模拟实验室。学生通过鼠标或者电子笔可以轻松操作整个实验过程，包括仪器组装、操作、药品取出和放置、实验过程控制等。图6.8-9物理教学虚拟实验示意图图6.8-10化学教学虚拟实验示意图6.9技术架构设计根据“三通平台”基本应用需求，其应用系统属企业级应用。“三通平台”应用系统在软件架构上要求采用微软的.NET技术作为软件开发平台。 Microsoft.NET与J2EE是目前构建企业信息系统的两大主流技术框架。两者都在针对分布式N-Tier应用的设计、集成、性能、安全性和可靠性等诸多方面，为用户提供了总体的指南和规范。基于这些指南和规范，技术提供商提供了相应的平台、工具和编程环境。在具体的应用框架中，包括了针对应用的表现层服务、服务器端进程、会话管理、商业逻辑框架、应用数据缓存、应用逻辑、事务、安全和日志服务等内容。应用框架的目标是提供一个统一的软件框架，以减少对企业软件产品的支持、维护和集成的代价。6.9.1技术前瞻性.NET是Microsoft的面向企业级分布式应用的基础服务平台和开发平台，是下一代能够将我们生活中的信息、设备以及人员以一种统一的,个性化的方式连接在一起的软件，拥有随时、随地在任何设备上访问和操作信息的能力。其核心是XMLWebService，通过该技术，实现了异构系统平台间的互通互联。从构成上看，.Net由.Net框架、客户端、高端企业级服务平台以及.Net开发工具所构成(如下图所示)。.NET框架提供了一种内聚的综合开发环境及核心运行库，使得能够有效地部署、操作和管理企业应用程序，是一个基于.Net技术规范的应用服务器；客户端是指.Net提供了对各种诸如SmartPhone、TabletPC、PDA等智能设备的统一一致的支持，无论这些设备采用何种规范与标准，通过.Net技术便可让这些设备能非常灵活地对应用系统进行访问和操作；高端企业级服务平台是指所有与.Net内核集成在一起、为构建企业及应用所需要的技术支撑平台，如WindowsServer操作系统、SQLServer数据库、基础消息平台ExchangeServer、实现企业应用整合及数据交换的BiztalkServer平台等；同时.Net中还提供了一个快速高效的可视化开发环境VisualStudio.NET，该开发工具不仅具有高效开发上的特点，还能将Windows及Web的开发方式进行统一，并且将对Biztalk、Office、Sharepoint等产品的二次开发也都集成到了VisualStudio这一统一的开发工具之下。图6.9-1.net功能示意图6.9.2安全性.Net是构建于操作系统之上的虚拟平台，提供了更为强健的安全系统。“三通平台”应用系统当中，我们提供集成Windows验证、基于角色的权限管理机制、SSL传输加密、MD5数据加密等多种安全手段，以提高系统的安全性。6.9.3稳定性作为24*7运行的系统，除了提供良好的性能之外，系统的稳定性也非常重要，“三通平台”应用系统采用如下方法提高系统性能及稳定性：①Web服务器采用Windows+IIS6②模板系统：更新不频繁的数据使用模板系统生成静态页面，减少数据库压力③站点缓冲：频繁更新的数据，使用缓冲以提高访问速度，减少数据库压力④系统日志：系统日志记录程序运行过程中产生的异常，以方便调试系统，发现潜在的bug6.9.4扩展性“三通平台”应用系统采集4层结构，分为数据访问层、业务逻辑层、业务外观层、表现层，各层之间严格遵守"高内聚、低耦合"原则，使系统具备较好的扩展性。数据访问层：完成基本的CRUD（Create/Read/Update/Delete）操作。业务逻辑层：完成各种业务规则和逻辑的实现，调用数据访问层完成CRUD操作。业务外观层：为表示层提供统一的访问接口，分离界面和具体的业务功能。表示层：分为B/S和C/S两中表现形式结合。多层分布式设计，当业务和访问量增大时，可以在中间层部署更多的应用服务器，前端部署更多的Web服务器，提高对客户端的响应，而所有的变化对客户端是透明的。6.10应用展望通过交互式电子白板、智能录直播系统，建设远程教学平台，开展多媒体教学、课堂实录、资源建设、资源共享、教学互动、教学观摩、教学评议、远程研修等活动。随着应用日渐深入，远程教学平台服务的地域与群体可不断扩展，大幅度提升互动直播教学的覆盖率和优质资源共享面。同时该系统具有较强的兼容性和扩展性，在此基础上，可发展建设教师专业发展网络平台，提升教师的实践性知识与能力；可全面构建三通系统，扩大区域信息化教学的规模，提高广大中小学教师的教学水平，推动教学方式和教育模式的改革。全面构建三通系统建设，以推进“三通”工程建设深入应用及网络教育资源的开发为核心，整合教育资源，必将大力推动区域教育信息化的蓬勃发展。“三通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为教育教学改革注入新的活力。三通平台系统建设对政府来讲，涉及面广影响深远的民心工程，实现教育的跨越式发展;对教育主管部门而言，信息化带动教育现代化，促进教育事业均衡、快速发展；对教师来讲，为教学改革和教学实践提供丰富的资源及应用交流平台；对学生而言，更多的机会享受优质教学资源和优秀教师教学。主要设备技术要求7.1互动设备技术要求表7.1-1互动设备技术要求表序号名称规格型号111交互式电子白板交互式电子白板交互式电子白板硬件技术规格要求：定位技术：电磁感应技术对角线尺寸：85英寸板体尺寸比例4：3分辨率≥8192x8192追踪/刷新率：500英寸/秒传输接口：USB接口，无需外接电源，USB线长至少10米。具有6点精确定位模式白板笔设置物理按键，代替鼠标右键功能；面板与12个快捷工具栏一体化设计，并可匹配同一品牌、具有相同快捷键的无线手写板。电子笔各采用250KHz和350KHz频段作为书写频率并用两种不同颜色区分。两支电子笔可同时在白板板面上任意区域书写，交叉书写。可同时操作执行不同的功能。书写笔与白板板面角度在45度～90度时书写流畅，无变形、跳笔及断笔。CPU板采用四层设计，具有强抗干扰性，配有15mm厚的CPU盒,便于日后维护方面。PET环保材料，无光斑，高对比度，色彩还原性好，坚固耐磨，书写光滑,反应速度灵敏，连续快速书写无延时和断笔，实时响应。ESD设计，具有强抗静电力定位准确，书写误差小于0.05mm；功率小于0.8W白板支架为金属A3型材。操作模式:电子笔可以当鼠标使用，在电子白板上操作电脑。软件功能要求1、内嵌中英文手写识别系统，并可识别繁简汉字、偏旁部首、生僻字、广东字、标点符号、英文、数字，并能识别成任何字体。配套电子笔完全代替鼠标，并可1键式实现鼠标右键、中键功能。2、具有普通笔、毛笔、荧光笔、智能笔、纹理笔、排笔六种笔形可选择，可随意调整笔的粗细和颜色，及荧光笔颜色透明度。3、提供多种几何图形、直线和虚线；智能画笔可将手绘图形转化为标准几何图形，可识别圆弧、不规则折线、正圆、椭圆、正方形、矩形、三角形、四边形、梯形、直线等，内嵌圆规可进行圆形、扇形、圆弧等图形绘制，并能精确显示度数和半径。所有绘制出的图形都可进行各种编辑和颜色的填充，并可随意改变线形、线宽、颜色等。4、所有书写和标注的过程可自动记录、并一键式回放，无须先进行录屏再用播放器播放等复杂的过程进行回放等。同时可捕获，录制上课过程，保存为标准AVI视频文件。5、页面可上下移动，并可无限制延长扩展页面。6、内嵌可上下、左右拖动的幕布，对屏幕上的内容进行遮蔽。7、可自由插入音频、视频、MP3、图片、课件、模板等。包括各种支持教学、跨科目领域的数据，以及常用的背景库、图库、链接库等。8、可以直接进行网络互联，支持多路连接，实现绘画内容、操作、视频、音频、屏幕等资源共享；实现网络教学和远程教学，还拥有小学至高中的丰富资源库。9、文件可预览、打印、保存为Word、PowerPoint、PDF、btx、HTML、JPEG等格式。10、文件导入功能：能导入btx,doc,xls，ppt,pdf等格式的文件，并能在文件上书写及再编辑。11、电子板擦：可以对我们书写的内容进行局部擦除和一次性擦除，电子板擦有“小板擦”、“中板擦”、“大板擦”和“区域擦除”四种。12、照相机功能：能截取任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且能够截取不规则画面。13、喷桶功能：可填充页面上不规则封闭的区域。14、具有和上述软件功能相同的备课系统，方便老师制作课件。15、操作系统：支持Windows2000，XP，Vista，MAC，LINU；售后服务：标准保修期3年；软件免费更新、升级；提供现场安装、调试、培训服务400免费服务电话2短焦距投影机1.显示技术:3LCD0.63"2.物理分辨率:XGA(1024x768)3.亮度:2500流明4.对比度:800：15.灯泡:230WNSH6.投影方式:背投/前投/吊顶/桌面7.灯泡更换:顶部更换8.宽高比:4：3/16：99.数字梯形校正:垂直+/-30度自动梯形校正10.投射比:80英尺投射距离1米33中控讲台中控讲台1.多功能电子讲台为高度集成化产品：将中控系统、安全防盗报警系统、音频系统（功放＋音箱）、漏电保护系统，不间断UPS电源集成于一体；2.外形设计：盖门采用分拉式防尘结构，键盘托盘可翻转，柜体前上、前左、前右边以及交汇角采用弧形过渡，门板及柜内隔板的钢板断面采用防刮伤设计；3.外形尺寸：1130×650×950(mm)；4.材质：1.2mm的优质冷轧钢板，规格为Q195与Q235的碳素结构钢；5.色调：白色；6.工艺：除油、磷化、静电喷塑、溜平固化，重点部位须采用一次冲压成型技术；7.性能：全封闭防盗结构、耐酸碱腐蚀、耐磨、防静电等；8.集成安防报警模块：预留三路报警探测口，与电子讲台后门处置的非接触式磁感应装置连接，实现对讲台内设备的保护，并能够与投影机VGA线连接，实现对投影机的联动防盗保护；9.集成漏电保护器：防止漏电情况的发生，保障讲台使用者的人身安全；10.集成功放模块：可调节音量、音效，预留两路话筒输入；11.在平台的左右两侧装置两路音箱，功率30W以上。12.集成中控模块（一键开关机；开门即用、关门即走）：（1）VGA信号：3×2路；（2）音频信号：4×2路；（3）面板集成音量控制按键：增大、减小、静音；（4）面板集成系统“复位”按键；（5）面板集成VGA输入、音频输入、RJ45、USB输入（内部台式计算机）；（6）预留两位“屏升”“屏降”控制按键；13.集成UPS（1000VA）并可保证投影机及柜内设备停电情况下安全关机，强弱电分体式设计，避免电磁干扰；14.防盗报警电教平台及整体外型结构须自主设计，提供专利证明或专利申请确认函，避免造成侵权事件；15.提供5分钟之内无剪辑的视频光盘，光盘内容为：所投产品的型号、外观设计（各处弧形过渡、防刮伤设计）、外形尺寸、钢板厚度及类型、报警模块、漏电保护器、音箱及功放、中控模块及面板接口数量与按钮、电源部分（UPS）是否符合要求。4无线手写板1.工作原理：无线电磁感应

2.接口类型：2.4GRF无线传输

3.传输距离：20米,无障碍时≤120米

4.读取数率：最高100点每秒

5.书写面积：204mmX154mm

6.供电方式：USB供电、充电、电池

7.显示分辨率：100线/毫米

8.跟踪速度：6m/s

9.定位精度：±0.25mm

10.适用操作系统：WindowsXP，WindowsVista

11.配件：有源笔,充电器5无线教学反馈答题器1.LCD显示：128X64点阵(带背光)

2.通讯频率：2.4GHZ

3.工作电压：DC3.6V

4.待机时间：>240小时

5.传输技术：IEEE802.15.4通讯协议标准

6.按键数量：24个

7.传输距离：有障碍时≤20米，无障碍时≤120米

8.充电器：可8个同时充电

9.支持题型：真假题、判断题、单项选择题、多项选择题、数字填空题、排序题、范围区间题、文本填空题

10.支持的操作系统：WindowsXP，WindowsVista，windows7"7.2资源采集设备技术要求表7.2-1资源采集设备技术要求表序号名称规格型号1录播教学专用工作站1.动态屏幕捕获:能够将计算机屏幕内容，包括讲稿、Flash动画、鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来

2.捕获语音与双路图像:实时双路分别采集教师、学生的图像与声音，并进行压缩处理后存盘，录制完的课件音视频和屏幕内容保持同步，生成的课件占用磁盘空间小，一个小时的课件（包括音频、双路视频和屏幕）最低达到100M磁盘空间

3.基于Web的课件点播:采集生成的课件，无论是本地播放还是在服务器上点播，用InternetExplorer（以下简称IE）浏览器即可，无需安装其他客户端软件

4.自动生成文字索引:采集过程中，能够根据教师的PowerPoint幻灯片或Word文档，自动生成文字索引。还可以对生成的文字索引进行编辑（包括：添加、删除、修改和建立树型索引目录）。还可以创建缩略图索引

5.课件剪切与合并:可以对课件进行任意的剪切，删除无用的部分，而且视频与讲稿是同步剪切，可以对多个课件进行合并操作处理

6.多种屏幕格式:可以生成多种屏幕格式，包括系统自动生成的vga格式，另外可以转成Flash和Asf格式，可以适应于多种编辑软件进行编辑

7.静音检测功能:系统在录制过程中能够检测音频信号，当音频信号丢失时，系统会提示用户，以免出现“静音课件”

8.课件模板:可支持单路音、视频加屏幕板书内容的模式，及双视频加屏幕板书内容的模式。9.专用系统硬件配置不低于INTEL酷睿四核；2G以上内存；320G硬盘；双接口独显VGA+DVI；配置专用散热机箱；2数字反馈消除音频采集系统1.主机六路话筒、三路线路输入:高性能24bitA/D、D/A转换；48KHZ高速采样；高速DSP浮点运算；独有高性能降噪技术、最先进声反馈抵消技术，快速反馈建模，免调试自动抑制声反馈,内置两段高品质数字参量均衡器，能在通频带内校正房间频率特性。

2.RS-232串口，方便PC、中控连接控制、系统功能升级。该机采用全软件控制，智能化的操作界面，支持远程计算机、客户控制终端控制，安装、调试、维护更具人性化、智能化。

3.带通滤波器：200Hz～4.5KHz；线路噪声电平：≤1mV；功放噪声电平：≤20ｍV；

4.话筒失真度：0.1%；灵敏度：-36dB±2dB；信噪比：76dB；指向性：超心型指向或全向；拾音距离：2-6米；

输出阻抗：200Ω；

频率响应：50Hz-15KHz

5.音箱频响：150～13000Hz功率：30W灵敏度：91±1dB；金属网罩、配专用安装支架"3网络视频摄像机1.成像装置：1/3SONYCCD

2.有效像素：752×582（D1）

3.变焦比：10倍光学变焦（100倍数字变焦）

4.水平速度：0～280度/秒；垂直转速：0～100度/秒；64个预置位

5.压缩格式：JPEG、MPEG-4、H.264

6.协议：PPPoE、DHCP、TCP/IP、HTTP、UDP、RTP/RTCP、RTSP、UPNP、SMTP、FTP、SIP、DDNS、DNS

7.以太网：10Base-T/100Base-TX(RJ-45)

8.串行接口：RS485通信控制,支持VISCA协议

9.最低照度：0.05Lux/F1.2

10.用户界面：GUI图形用户接口

11.配套支架4图像追踪定位系统图像定位追踪系统

1.无需借助音频定位或红外定位，采用图像识别技术即可实现教师跟踪、学生定位、板书拍摄；

2.系统不受太阳光、电磁波、人为干扰；

3.对人体无伤害，教师无需佩戴任何挂件；

4.学生无需操作任何设备：自动定位起身站立的学生位置；自动给站立学生以特写镜头；也无需在座位上安装任何设备。7.3服务器技术要求表7.3-1服务器技术要求表序号名称规格型号1交互直播服务器IntelXeonx1E55402.53GHzGainestown(四核心),二级缓存8MB内存：ECCDDR32GB*3存储：SAS/SATA250GB,SCSI控制器,支持热插拔硬盘环保、消防、职业安全卫生和节能本项目建设不影响环境保护，不产生污染源。8.1环保遵照国家标准《住房内氡浓度控制标准》，规定：要控制机房和办公室内氡浓度的控制标准，控制建材和办公家具中的有机溶剂、甲醛、苯、三氯乙烯等有机物，释放有毒、有害气体，其释放量达到或低于国家标准。8.2消防本项目在机房和办公用房装修改造过程中，根据《电子计算机机房设计规范》（GB50174-93），建立消防系统，从而确保消防安全。8.3职业安全1．选用安全可靠的电气材料，采用安全接地保护系统，以保证操作人员的安全和设备安全；2．办公环境配有空调、空气净化等装置，为工作人员提供舒适的工作环境；3.对消防、电磁干扰满足工作人员的卫生环境要求。8.4节能本项目遵守《节能产品政府采购意见》，在设备采购时购买节能型设备。项目组织机构和人员2010年5月28日，区委书记蒋尊玉、区长张备带领区相关职能部门主要负责人到区教育局调研。会上，教育局提出了“基于课堂教育与应用的三通平台”信息化项目建设的请求，会议认为信息化是工业化现代化的基础，教育信息化尤为重要。会议议定，教育信息化工作要按“统一规划，统一标准，分步实施”的原则，抓紧调研，尽快制定分步实施方案。为切实落实会议要求，加强对该项目建设工作的领导，现提出如下实施方案。9.1项目组织领导和工作分工9.1.1领导组织机构项目领导小组由区主管领导担任领导小组的组长，负责本项目的全面领导和宏观调控。领导小组的主要职责是：1. 审核制订的建设项目方案和发展战略；2. 批准项目实施计划；3. 批准项目推广的工作方案；4. 审查阶段性成果，批示工作报告。项目工作小组项目工作小组负责本项目的日常工作，主要职能是：1. 为领导小组的重大决策提供咨询性意见，起草相关文件；2. 审核项目的具体实施计划；3. 组织项目的验收工作；4. 组织项目中的各种关键（疑难）技术和方案的论证；5. 检查各试点应用单位的使用情况；6. 审核项目开发及培训推广规划并报领导小组批准；7. 负责项目的保密和安全工作；8. 其他有关的具体工作。9.1.2项目建设机构参考，2.2.1领导组织机构9.2项目保障机制措施为了保障本项目实现预期目标，激发广大教师的参与积极性，建议以下保障机制和措施相配合：9.2.1加强领导，形成强有力的人力资源保障建议领导挂帅，成立项目实施领导小组，专人强势推进本项目平台的实施，以保障教师团队对本平台的实施予以配合，保障专业技术人员对平台实施维护，保障教研人员使用本平台进行教学研究等。9.2.2科学规划，加强管理，形成制度保障建议大力宣传、加强培训、加强制度建设，制定规章制度保障学校或教师脱离本位主义和保守思想，将本校、本人的优质资源置于本平台上，供广大师生观摩学习。在运用本平台进行教研方面，制度保障各校平台设备投入运用及合理维护，而不是空置，可以采用教学比赛、课题研究等方式，推进平台的应用。9.2.3建设激励机制，提高教师参与积极性为了进一步激发教师使用本平台的积极性，且体现报酬的公平原则，建议对于贡献优质课堂教学资源的老师给予一定的精神和物质上的奖励，如在区优秀教师的评选上，可以将教师对平台的资源贡献量作为衡量指标之一。9.2.4事前宣导，事半功倍在本项目立项后，建议发动一场全区的教学信息化大动员，让全区教职员工对紧扣课堂教学的信息化建设项目的必要性与作用、意义有充分的认识，并做好知识、技能上的准备，这样当项目投入使用时，就可以在最短的时间内发挥作用。9.3培训计划9.3.1培训内容1、本项目的总体构架培训，主要设备的操作培训（电子白板；答题器；前端摄像机；软件平台管理操作等；编辑软件）。2、视频客户端软件操作培训。3、系统集成过程中出项的问题及解决方法，今后系统维护需要注意的问题。9.3.2培训方案1、要求对各类培训对象编写不同的培训教材。2、受训人员经过培训后，应能熟练掌握和使用所培训的技术内容，能够独立承担和完成相应的系统维护和管理工作。3、对用户方的系统维护管理人员提供下列专业培训：（1）系统维护管理、故障的诊断与处理、系统设备技术等方面的培训。（2）每年提供1-2次新技术、新产品等方面的培训。9.3.3培训对象中标施工单位必须提供用户以上部分的培训方案。9.4成立业务指导及运维小组成立业务指导及运维小组，以加强三通平台的日常管理，并顺利推进平台的应用。（一）技术支持组采取区教育信息中心和学校两级管理的方式，区教育局信息中心主要负责区中心的设备、教育城域网的稳定运行，并确保教育信息中心的数据安全。学校负责本校的设备及校园网的稳定运行，并确保本校数据、资源等信息的安全。区教育信息中心应增加2至3名技术人员，专职负责本系统的运维。每所学校应增加一名专职管理人员，工作职责是负责系统的正常运转，本校积累的资源管理。区教育信息中心负责组建技术支持组，并对系统运行负主要责任。(二)科研工作组主要任务是对如何推进该平台的运用开展课题研究，提高平台使用的层次。科研工作组由区教师进修学校负责组建，使用用该平台的各学校每个学科组必须参加。如有可能，可以就平台申请国家、省、市一级课题。科研课题一般以一至二年为研究时限，结题后，将组织优秀学校、优秀个人评比，并将相关成果集结出版。（三）教研培训工作组主要是任务是利用该平台开展网络听、评课，并开展网络教研和网络培训。教研培训工作组由区教育局教研室和教师进修学校培训部负责，各学校教导处（教学处）协助。开展的主要活动主要是：青年教师汇报课比赛，名师展示活动，同课异构活动，异地远程授课活动，开展网络培训。另外，对积极使用该平台的学校、个人给予一定的奖励，并列入评优评先、晋升职称、外出学习的重要参考依据，每个学期评定一次。同时，对积极参与平台使用的教师根据其工作量给予一定的教师继续教育学时。

项目实施进度10.1项目建设周期本项目建设施工周期为2年。10.2系统实施安排计划建设周期跨度为2年。第一期建设高中、初中学校，共计25所，每年级建设两间多媒体课堂教学采集教室，共计294间。全景式精品课程录播教室每学校建设一间，共计25间。25所学校的校级平台及区级平台完成开发并上线运行。工程预计于2011年9月1日前完成，投资约4200万元；第二期建设28所小学，每班建设多媒体课堂教学采集教室，共计758间（含新建校教室、部分实验室及功能活动室的建设，共计160间）。全景式精品课程录播教室每学校建设一间，共计28间。28所学校的校级平台上线运行并入区级平台。工程预计于2012年3月31日前完成，投资约5100万元；第三期建设27所小学，每班建设多媒体课堂教学采集教室，共计586间，并完成初高中剩余642间多媒体课堂教学采集教室的建设，总计1228间。全景式精品课程录播教室每学校建设一间，共计27间。27所小学的校级平台上线运行并入区级平台。2012年12月31日前完成，投资约6600万元。10.2.1一、二、三期工程计划施工学校第一期建设的高中、初中学校序号街道学校名称年级数班级数1直属龙城高级中学3602直属区平冈中学3603直属区布吉高级中学3604直属龙城初级中学3425直属区实验学校9796直属福安学校9487直属区平安里学校9398直属区新亚洲学校9349布吉布吉可园学校94410布吉布吉中学35911南湾区南湾学校92212南湾沙湾中学33613横岗横岗梧桐学校92814横岗横岗中学33615横岗横岗街道六约小学92416街道新梓学校92017区中学34218南联学校94319平湖平湖中学33620坪地坪地中学32621葵涌葵涌中学320第一期建设的高中、初中学校（续）序号街道学校名称年级数班级数15大鹏大鹏中学31523南澳南澳中学31224坂田坂田学校（九年制）92425坂田天成学校（九年制）927总数147936第二期建设的小学（直属、布吉、、龙城、南湾、大鹏、南澳）序号街道学校名称年级数班级数1直属龙城小学6252直属清林小学6363直属依山郡小学674布吉布吉德兴小学6245布吉布吉莲花小学6126布吉布吉信义假日城小学6277布吉布吉中心小学6308布吉布吉阳光小学6169布吉布吉木棉湾小学63110布吉布吉水径小学62611布吉布吉龙园意境小学62412南湾南湾南岭小学62013南湾南湾沙湾小学612第二期建设的小学（续）序号街道学校名称年级数班级数14南湾南湾沙西小学62415南湾南湾下李朗小学61316中心小学6617南约小学62418同乐主力学校62419新生小学62420育贤小学62421振新小学61822龙城龙城爱联小学62823龙城龙城龙西小学63624龙城龙城盛平小学61925大鹏大鹏中心小学62026大鹏大鹏第二小学62427南澳南澳中心小学61828南澳南澳西冲小学6629新建校教室、实验室、功能活动室160合计168758第三期建设的小学（横岗，坂田，坪地，平湖，葵涌）序号街道学校名称年级数班级数1坂田坂田花城小学6242坂田坂田万科城实验学校6363坂田坂田宝岗小学6144坂田坂田小学6245坂田坂田雪象小学6126坂田坂田五园小学6147横岗横岗中心小学6368横岗横岗安良小学6199横岗横岗保安小学62410横岗横岗大康小学61711横岗横岗荷坳小学62412横岗横岗西坑小学61813横岗横岗四联小学63614平湖平湖中心小学63615平湖平湖白坭坑小学61716平湖平湖鹅溪小学61417平湖平湖辅城坳小学61718坪地坪地第一小学62619坪地坪地第二小学63620坪地坪地六联小学61221坪地坪地中心小学61722葵涌葵涌中心小学62423葵涌葵涌第二小学636第三期建设的小学（续）序号街道学校名称年级数班级数24葵涌葵涌溪涌小学6625横岗水晶之城学校62926坂田凤凰山小学（御峰园小学）61827初高中剩余教室642合计156122810.2.2一、二、三期工程施工进度一期工程施工进度序号项目名称工作量2011年9月30日前完成资金投资额度1多媒体课堂教学采集教室共计初高中294间教室完成10466400.002互动教学反馈设备每年级2套，147个年级共计294套完成8467200.003全景式精品课程录播教室每校一间，共计25间完成5335000.004校级教学技术应用与管理平台25所初高中学校完成4395000.005教学观摩中心1套完成825000.006区教育信息中心机房设备1套完成1912000.007区级教学技术应用与管理平台1套完成3318000.008专业化服务体系建设1包完成2400000.00总计37118600.00二期工程施工进度序号项目名称工作量2012年3月31日前完成资金投资额度1多媒体课堂教学采集教室本期建设758间教室完成26984800.002互动教学反馈设备168个年级每年级1套完成4838400.003全景式精品课程录播教室每校一间，共计28间完成5975200.004校级教学技术应用与管理平台28所区内小学完成4922400.005专业化服务体系建设1包完成2400000.00总计45120800.00建设范围：直属、布吉、、龙城、南湾、大鹏、南澳小学，以及新建学校教室、实验室和功能室。三期工程施工进度序号项目名称工作量2012年3月31日前完成资金投资额度1多媒体课堂教学采集教室本期建设1228间教室完成41147300.002互动教学反馈设备162个年级每年级1套完成4665600.003全景式精品课程录播教室每校一间，共计27间完成5761800.004校级教学技术应用与管理平台27所区内小学完成4746600.005专业化服务体系建设1包完成2400000.00总计58721300.00建设范围：横岗，坂田，坪地，平湖，葵涌街道小学，以及初高中剩余教室。10.3招标实施安排项目招标工作，完成硬件部分的建设工作。所有软件平台部分由区教育局统一开发配发使用。各学校的硬件必须能做到和区里联网，做到整个系统的数据传输和共享。投资匡算及资金筹措11.1投资匡算编制依据投资匡算计算依据为《市安装工程综合价格》市信息工程协会《信息系统工程造价指导书》2008版有关的文件和资料专业软件、网络公司报价11.2投资匡算本项目建设共分三个阶段进行：第一期建设高中、初中学