小班语言教案设计方案

———小班语言教案设计方案小班语言教案设计方案（精选19篇）

小班语言教案设计方案篇1

活动目标：

学说故事中的短句，体验与同伴共同共享的欢乐。

领悟故事蕴含的寓意和哲理。

引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

图片一套，草地背景图，小鸟录音。

活动过程：

一、出示小猪，引起幼儿爱好。

1、小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。胖胖今日背了个大书包，里面有许多东西。

2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。

3、你们猜小猪胖胖会去干什么?老师小结:他要去野餐。

二、故事“小猪胖胖的野餐”。

1、播放小鸟的叫声。听听谁来了?(鸟妈妈和宝宝)

胖胖拿出一个面包给小鸟，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)

小猪说“一起野餐真快乐。”

2、引出猴子一家。

猴爸爸、猴妈妈、猴宝宝都来了。胖胖拿出桃子分给猴子一家，怎么分呢?

小猪说：“一起野餐真快乐。”

3、引出小兔、小猫、小乌龟。

小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静静静的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。胖胖请他们吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。

小猪说：“一起野餐真快乐。”

小猪看到小动物吃的那么兴奋，心里乐滋滋的。

4、老师完整叙述故事。幼儿学说对话。

三、活动延长。

今日的野餐真快乐，小猪也预备了许多东西请小伴侣吃。幼儿共享食物。

活动反思：

活动的目标与设计应当说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依靠与教案，而忽视了幼儿可能在活动中的表现，整个活动好像就是在完成一个一个的任务，清晰小猪胖胖，清晰它的伴侣们，接着在共享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐蔽的爱好点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全兴奋起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢?另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，假如以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。最终，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参加活动的乐观性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些!

小班语言教案设计方案篇2

活动目标

1.感受童谣的好玩和幽默。

2.借助图片、问答对话理解故事内容。

3.尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备

1.物质预备：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。

2.阅历预备：对法官的职业有肯定的了解

活动重难点

重点：理解故事主要内容

难点：能用动作表现故事内容

活动过程

一、创设嬉戏情景，激发幼儿参加活动爱好。

提问：棒棒糖哪儿去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办?

二、播放PPT，引导幼儿初步了解故事的主要内容

1.老师播放PPT，幼儿依据画面的内容，表达出自己的熟悉，了解故事的内容。

提问：画面里都有谁?发生了什么事情?

2.再次播放PPT，鼓舞幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。

提问：小伴侣可以用哪些动作来表现画面里的内容?

三、运用互动式课件，关心幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。

提问：故事里都发生了哪些情节?你来找一找。

四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。

小结：是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢?

活动反思

依据园本生态课程及班级主题活动《我的动物伴侣》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜爱。

小班幼儿对于生动形象、颜色艳丽的读本还是很感爱好的，但是由于生活阅历的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我依据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。

我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增加风采，对直观形象的物体产生深厚爱好，使幼儿愿意主动参加到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料预备上应当更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的留意力;在活动场地支配上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期预备才能让幼儿更有效的在活动中得到进展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视老师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，相互弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。

小班语言教案设计方案篇3

活动目标

1、能用标准的一般话有节奏地朗读儿歌，并背诵。

2、能尝试用自己的方式创编儿歌。

3、萌发喜爱宏大祖国的情感，学会敬重国旗。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

活动预备

有关儿歌的图片、国旗、小伴侣手偶

活动过程

1、老师出示国旗，并通过平常的升旗仪式绽开谈话，激发幼儿参加活动的爱好。

师：我们每个星期一早上上幼儿园参与第一个活动是什么?在升旗的时候你发觉大家是怎样的表情?现在我们这里也有一面国旗，我们一起来看看.

2、老师引导幼儿观看国旗，了解国旗的相关学问

师：你们说说国旗上面有什么?这些星星是怎样排列的?为什么这样排列?国旗为什么又是红色的?(老师总结幼儿的发言并引导幼儿深化了解国旗背后的意义)

3、老师出示儿歌的图片，引导幼儿观看并尝试用自己的话语表达。

师：大家认真观看图片上的小伴侣他在干什么?你来仿照一下，站在国旗下面你想说什么?

4、老师小结幼儿的表演，并引出儿歌，范读儿歌。

师：你想知道画面上的小伴侣在想些什么吗?请留意听他的想法。

5、老师引导幼儿跟读、分组朗读背诵，并理解儿歌内容。

师：老师读一句，大家跟读一句。你们都会读这首儿歌了，我们来比比哪组读得?你们会读了，那我们一起来说说小伴侣为什么要变成小鸽子?他觉得国旗是怎样的?现在老师看看那个小伴侣能把儿歌背诵下来。

6、老师小结活动内容。

师：通过今日学习的儿歌，我们肯定要记住国旗的样子，也肯定要记住我们的国旗代表着什么，我们升旗的时候肯定要严厉 ，对国旗要敬重。

7、活动结束。

活动反思：

通过儿歌《国旗》中的重难点拎出来先学念儿歌，然后再来学整首儿歌，所以幼儿在本次活动中兴致较高，比较有爱好地和老师学整首儿歌。在活动最终，幼儿创编儿歌时又掀起了一个高潮，由于幼儿已经对“国旗”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了许多许多，孩子会学以至用说明他吃透了内容，整堂课的重难点突出，达到了预设的教学目的。当然每堂课有每堂课的优点也必定少不了不足，假如我让孩子们在学儿歌时的速度略微再放慢，声音更严厉，效果会更好。我信任只要自己不断在教学活动中改进打破自己以往的格局，大胆尝试，自己会有更大的进步，信任自己，会做的更好。

小班语言教案设计方案篇4

活动目标

1.理解故事的主要内容。

2.能乐观地用动作和声音仿照小动物间的对话。

3.感受拥有伴侣的欢乐情感。

4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。

2.、五张图片：大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。

3.、音乐(完整讲故事时运用)

活动过程

一、导入故事，激发爱好。

1.出示森林背景图。

师：孩子们，看，这是什么地方?

幼：森林。

小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有许多许多树的地方叫森林。

2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。

师：那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?

幼：漂亮、凶狠的狮子。

师：我知道，你讲的漂亮、凶狠就是很威猛的意思。今日这只威猛的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这是一双怎样的鞋子?

幼：特殊大。

3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。

师：对，这双皮鞋特殊大，走在草地上，草地就会怎么样?(老师用震惊动作帮助表达)，远处的高山也开头怎么样?(老师用摇摆动作帮助表达)

幼：草地震惊起来，石头摇起来了。

师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一边做动作?

4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找伴侣了。

评析：活动导入开门见山，用谈天的方式带着孩子轻松走入故事，效果很好。

当孩子说不出“威猛”时，我们要擅长从孩子的回答中捕获他们可能的理解词汇，从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。

二、观赏故事，理解故事的主要情节并学说对话

(一)狮子找乌龟做伴侣

1.出示图片:草丛里的乌龟。引导幼儿观看乌龟壳的特征并猜想出乌龟。

师：走呀走，找到一个伴侣。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?

幼：硬硬的壳。

师：我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。

2.学说狮子问话。

师：认真听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你情愿做我的伴侣吗?”

师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。

幼儿学说狮子问话。

3.学说乌龟回答。

师：乌龟最终听到了。他摇摇头说：“我才不情愿呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”

师：乌龟答应了吗?为什么?

师：哦，乌龟可怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?

幼儿学说乌龟回答。

(二)狮子找猴子做伴侣。

1.出示图片三：“森林里的猴子”，引导幼儿观看小猴长尾巴的特征并猜想出小猴。

师：乌龟可怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又连续往前走，走呀走，找到一个伴侣，你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。

(1)学说狮子问话。

师：大狮子很想和猴子做伴侣，它可能会怎么问呢?

师幼：“小猴，小猴，你情愿做我的伴侣吗?”

(2)学说小猴回答。

师：小猴会答应吗?为什么?

幼儿自由猜想。

师：是呀，小猴可怕狮子的大皮鞋，小猴子赶忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的?猜猜它可能会怎么说呢?

师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不情愿，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”

师：狮子站在树上没听到。我们一起用洪亮的声音帮猴子回答狮子吧!

(3)师幼交换角色练说。

(三)感受狮子由难过到欢乐的情感变化。

1.出示图片狮子难过的表情。

师：找了半天，大狮子没有找到伴侣，你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成难过的样子。)

小结：伴侣们都可怕大皮鞋，都不情愿和狮子做伴侣。所以狮子难过地哭了。怎么办呢?谁来帮狮子想个方法?让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢?

幼：不要穿这双鞋了。

师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢?

幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。

幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。

2.出示图片四：狮子的“鞋子秋千”。

师：你们想的方法真多。大狮子很聪慧，也想了一个方法。看，(将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)这就是他想出的方法，谁看懂了?

师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么?

幼：鞋子秋千。

师：乌龟和猴子观察了，都来荡秋千，都情愿和狮子做好伴侣了，现在狮子的心情又会怎样呢?

幼：兴奋。(老师准时把狮子嘴巴贴成快乐的样子。)

评析：

小班孩子的学习是布满嬉戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅奇妙地激起了孩子们关心狮子找伴侣的爱好，而且还关心孩子们尝试学习依据动物的局部特征猜想动物的方法。

老师的连接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿乐观地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者渐渐地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。

老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜想的难度和趣味，符合孩子由易到难的学习特点，同时也避开了单调的重复，让故事到处布满惊喜。

有了第一次的对话练习的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型仿照学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让其次次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次剧烈地感受语言学习的乐趣。于是，老师奇妙地引导幼儿边仿照猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。

活动延长

将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。

小班语言教案设计方案篇5

活动目标：

1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

3、明白人多力气大的道理。

活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

活动预备：背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

活动过程：

1.出示纸偶，激发爱好。

今日小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小伴侣们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

2.老师示范朗诵童谣。

提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?

3.出示背景图，操作指偶，老师以富有节奏的声音朗诵童谣。

提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?

老师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。

(1)幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。

(2)分组进行朗读表朗读练习，留意提示幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

6.表演嬉戏。

幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在老师的带领下，一边朗诵一边自由组合，体验嬉戏的乐趣。

搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

小班语言教案设计方案篇6

活动目标

1、能比较清晰的说出自己喜爱的一本书的理由。

2、知道书能让我们增长见识，产生喜爱读书的情感。

活动预备幼儿每人带一本自己喜爱的图书

活动过程

一、介绍喜爱的图书

1.老师介绍自己喜爱的一本书，并说出理由

老师：每个人都有自己喜爱的一本书，我最喜爱的是这本书。

书里有许多漂亮的童话故事，我看了以后还可以讲给小伴侣听。

2.你最喜爱的是哪一本书呢?为什么喜爱呢?

幼儿自由结伴介绍自己喜爱的一本书

二、争论阅读的作用

1.老师：小伴侣读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么关心呢?

2.幼儿沟通阅读的作用

3.老师小结：书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，

使人变得聪慧起来。

三、交换图书阅读

1.请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简洁说说自己喜爱这本书的理由。

2.幼儿相互交换图书进行阅读。

小班语言教案设计方案篇7

活动目标：

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”“嗯，果真不一样”。

3.体会故事角色的情感变化，感受故事的好玩，幽默的情节。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动重难点：

理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观看、比较状况。

比较牙印的不同，并作出推断。

活动预备：

1.KT板制作大饼

2.《谁咬了我的大饼》的图书

3.自制饼干若干

活动过程：

一、引出课题

师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小伴侣们帮忙，你们情愿吗?

出示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼)

师：__是你咬了我的大饼吗?___是你咬了我的大饼吗?那究竟是谁咬了我的大饼呢?

老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么外形的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜想是谁咬了小猪的大饼。)

二、理解故事

1.师：小猪打算去问问它的伴侣，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)

师：小伴侣帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果真不一样。

2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜想)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果真不一样。

3.小猪又遇见了狐狸，谁来关心小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?

是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果真不一样)

4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果真不一样。)

5.最终小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?

小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边出示小动物)

6.老师连续叙述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!

三、送饼干

1.老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

2.(分别出示不同缺口的饼干)让小伴侣猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)

3.这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小伴侣每人拿一块饼干，认真看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)

四、完整地观赏故事

完整展现图画书，老师叙述故事。

五、结束活动

小猪感谢你们关心了他，他又做了许多饼干请小伴侣们吃，你们与客人老师一起共享吧!

活动反思：

《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪   的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听老师叙述书中的故事。

小班语言教案设计方案篇8

活动目标：

1、学念儿歌，学习使用礼貌用语。

2、能大胆地在集风光前念儿歌。活动预备：玩具娃娃一个，CD

活动过程：

1、老师出示玩具娃娃，和幼儿握手问好，引出话题，并引导幼儿分句学念儿歌。老师：小娃娃是我们的好伴侣，瞧，她来了。让我们跟她打个招呼吧。(引导幼儿边对娃娃招手，边说“你好，你好”。)

老师：小娃娃来了，我们要怎样欢迎她?(引导幼儿边与娃娃握手，边说“欢迎，欢迎”。)

老师：小娃娃会怎样呢?(用娃娃表演边拍手边兴奋地说“感谢，感谢”。)

老师：小娃娃要走了，我们跟她说再见吧。(引导幼儿边摆手边说“再见，再见”)

老师小结：大家这么有礼貌，肯定会有更多的好伴侣。

二、学念儿歌《好伴侣》。

老师：有一首儿歌是说好伴侣的，我们一起来听听。

老师边念儿歌，边做动作。

老师带领幼儿学念儿歌2-3遍。

好伴侣

我有一双小小手，

拉来很多好伴侣。

“你好，你好”招招手，

“欢迎，欢迎”握握手

“感谢，感谢”拍拍手。

“再见，再见“摆摆手。

三、儿歌表演。

老师：你有好伴侣吗?你的好伴侣是谁?请你喝好伴侣一起念一念儿歌。

幼儿自由找伴侣，并和伴侣一起边念儿歌边表演。

四、幼儿拉着伴侣的手走出教室做嬉戏。

小班语言教案设计方案篇9

活动目标：

1、理解故事资料、记住故事名称、主要主角及对话

2、能用连贯语言讲出主角间的对话。

3、教育幼儿同伴间要相互团结。

活动预备：主角图片、背景挂图、主角头饰、雨伞

活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：1、这是什么(雨伞)

2、我们是在什么时候用雨伞

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎样办(请幼儿带着

最有一个问题宁静的倾听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：(1)故事的名称是什么

(2)故事里都有哪些小动物

(3)故事里讲了一件什么事

3、利用主角图片、背景图片

老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎样样了

(2)小兔子用什么方法避雨

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎样样做的

5、利用主角头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对

话。(引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达)

6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还能够用什么

方法避雨”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

小班语言教案设计方案篇10

教学目标

1、体验礼貌用语在交往中的作用，愿意使用礼貌用语。

2、理解儿歌，熟读儿歌内容。

3、学习礼貌用语对不起。

教学预备

皮球、儿歌《对不起》电子大书和课件。

教学过程

一、故事导入。

--老师讲故事《毛毛的故事》。

--师：为什么一开头大家不喜爱和毛毛一起玩?

--师：为什么后来大家越来越喜爱毛毛了?

--老师小结：有礼貌的小伴侣才会受欢迎，才能交到更多伴侣。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说感谢，遇到了人要说对不起，想叫别人帮忙要说请。

二、学习儿歌。

1、情景模拟。

--(老师出示皮球)师：我这里有一个皮球，谁要玩?

--老师和幼儿一起玩滚球、抛接球的嬉戏。

--师：老师的球不当心球遇到你们了，该怎么办呢?

--老师引导幼儿说出相应的礼貌用语。

2、学习儿歌。

--老师出示电子大书请幼儿观看图画。

--老师播放儿歌请幼儿观赏。

--师：儿歌中的我跟谁玩皮球?

--师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么?

--师：小猫咪为什么笑眯眯?(表示原谅我了，由于我很有礼貌)

--老师再次播放儿歌让幼儿观赏。

--老师带领幼儿念儿歌。

3、学习礼貌用语。

--师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?假如不说对不起会怎么样呢?

--师：我们在什么状况下要说对不起?

--老师小结：当我们做错事例如不当心伤到别人时要准时地说对不起，这样才能得到别人的原谅，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜爱我们。

小班语言教案设计方案篇11

蔬菜随处可见，他们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。虽然他们明白的不少，但是对蔬菜的食用部分和其养分对身体的好处不是很了解。因此我觉得设计本次活动有必需的的必要性。

又如《纲要》中所说，既贴合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展，贴近幼儿生活，选取感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，因此本次活动来源于幼儿的生活又能服务于幼儿的生活。

活动目标：

1.观看蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回答句子。

2.仿照儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。

3.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.蔬菜的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

2.蔬菜挂饰若干。

活动过程：

一、导入“这天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢此刻，就请它们出来和大家见见面。”

1.老师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么蔬菜。

2.“认真看看，它们有颜色吗”(没有)3.请幼儿说说番茄是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的番茄。

4.用同样的方法，请幼儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜。

编儿歌《蔬菜歌》

老师告知幼儿要依据蔬菜的颜色来编儿歌。

1.给番茄编。

老师先编一句：什么蔬菜红红的番茄番茄红红的。儿歌就编好了。

2.给豆芽编。

由老师编第一句：什么蔬菜黄黄的启发幼儿说出“豆芽豆芽黄黄的。”

3.给茄子编。

“此刻我们给茄子编。谁来编第一句”请一潜力强的幼儿编第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家编出其次句：茄子茄子紫紫的。

4.请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

什么蔬菜红红的番茄番茄红红的。什么蔬菜黄黄的豆芽豆芽黄黄的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小伴侣们编的儿歌真好听。此刻我们再给黄瓜编。谁会把两句一下子编出来”

请幼儿仿照前面的句式编出：什么蔬菜绿绿的黄瓜黄瓜绿绿的。

6.老师和幼儿试着把编的儿歌依据图片连起来念一遍。

7.群众再念一遍，可边念边动作。

嬉戏：蔬菜歌

请幼儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么蔬菜红红的”戴番茄挂饰的幼儿则站起来说：“番茄番茄红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不能够站起来。

创编儿歌

1、鼓舞幼儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。

2、老师依据幼儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。

3、带领幼儿共念新编出的儿歌。

嬉戏：蔬菜宝宝回家

提出嬉戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家里……六、延长活动。

能够开展音乐活动，幼儿依据音乐用身体动作表现蔬菜形象。

能够开展美术活动，进行蔬菜绘画竞赛，将幼儿的作品剪下贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。

小班语言教案设计方案篇12

活动预备：

幼儿春节活动的照片。

活动过程：

1老师与幼儿相互问春节好。

师：你是在哪里过春节的?

春节你去了哪里玩?和谁去的

看到了什么?

春节你吃过什么好吃的东西?

2有的小伴侣春节好拍了照片，你们想看吗?大家把春节照的照片拿出来，然后找伴侣，一起看。(小伴侣三五成群地一起看)

3幼儿叙述自己在春节时的好玩的事情。

4现在有小伴侣想看看其他小伴侣的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小伴侣看看你在过春节的好玩的事。

延长活动：幼儿边看边叙述边用纸笔画出自己过春节的事。

四、效果分析：

通过宝宝过春节的活动，仿佛又让小伴侣们回到了春节时的快乐氛围中去了，一时间难以收复小伴侣们兴奋的心情。通过活动的目标要求的学习，我们间接地指引幼儿培育倾听的好习惯。

活动目标：

1通过谈话使幼儿回忆过春节的欢乐，共同共享欢乐。

2引导幼儿仔细听其他小伴侣的讲话，培育幼儿倾听习惯。

小班语言教案设计方案篇13

活动目标：

1、体验妈妈爱孩子的感情。

2、愿意仿照妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。

3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

活动预备：

1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

2、配套《宝宝学习包·我喜爱》第12页挂图。

活动过程：

一、创设情境，引入课题。

1、师：今日邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜爱玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀?(幼：想)

2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么?(是一个布娃娃)

3、师：哇，珍宝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。(宝宝们和布娃娃打招呼问好。)老师还带来了一个礼物，宝宝们请看是什么?

二、引导看图，学习儿歌。

1、出示挂图，师：图上是谁呀?宝宝喜爱吗?你们喜爱它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)

2、老师念儿歌《布娃娃》，宝宝观赏。

师：这个娃娃真可爱呀!邱老师也很喜爱，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它可怕，怎么办呢?呀，老师有个方法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请珍宝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”(指名学说)

3、现在娃娃情愿让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的?看看哪位宝宝观看的最认真。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

4、老师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

5、依据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。(如：小眼睛、黄头发)

6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

三、嬉戏《做妈妈》

1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做摩挲、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的宠爱之情。

2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、摩挲宝宝。

四、活动延长

师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗?(宝宝抱着布娃娃进入活动室。)

附儿歌：

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑头发，

张着嘴巴笑哈哈。

我来抱抱你，

做你的好妈妈。

小班语言教案设计方案篇14

活动目标：

1、激发幼儿喜爱阅读的爱好。

2、培育幼儿的观看力量和大胆的表现力量。

3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等

活动过程：

一、导入

老师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观看图书封面

提问：封面上有什么?小蛇饿了，它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?

1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜想。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜想)

2、老师依据课件生动的叙述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?

总结：苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

3、老师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4、老师其次遍完整的叙述故事

(1)老师和幼儿共同共享图画书《好饿的小蛇》

(2)老师讲故事，幼儿进行大胆表演。

二、结束

争论：最终小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观看后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

活动反思：

《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，其内容简洁、画面好玩。整个活动，我是以PPT的形式和幼儿共同阅读的。在活动过程中，大部分幼儿可以感受到故事的风趣幽默，能够理解故事的情节。在活动中我采纳肯定的互动形式，让幼儿主动开动脑筋，依据小蛇的外形大胆猜想。幼儿的思维基本上是跟着我走的，在活动中幼都能被好玩的童话故事所吸引。

小班语言教案设计方案篇15

目的：通过嬉戏，丰富幼儿的词汇，让幼儿学会使用同类词替换

预备：已学过的儿歌炒黄豆

附儿歌：炒黄豆炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆，翻跟头嬉戏

规章：

1.两个幼儿手拉手，边摇摆边唱儿歌。当念到翻跟头时，两人同时转身，背对背，手牵手连续摇摆念儿歌。

2.两个幼儿可以用蚕豆、绿豆、红豆、花生豆等同类的词来替代黄豆，看谁想的快，讲的多。_有运动有练习语言，是幼儿非常宠爱的活动。

小班语言教案设计方案篇16

教学目标：

1.能快速清晰、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的熟悉。

2.愿意参与嬉戏活动。

教学预备：

在日常生活中关心幼儿熟悉同伴，知道他们的姓名。

教学过程：

一、点名嬉戏，巩固熟悉同伴姓名

1.老师点名，被点到名的幼儿快速起立答到!，其他幼儿要求留意听和看。

2.出示美丽的动物图案小贴花给幼儿观赏，告知他们能在嬉戏中说出别的小伴侣的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习爱好。

3.请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好伴侣中，让幼儿分组进行找伴侣的活动。

4.鼓舞在活动中找对伴侣的幼儿，鼓舞胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授嬉戏：谁躲起来了

1.老师讲解嬉戏的名称、玩法和嬉戏的规章。

嬉戏的名称叫谁躲起来了?

嬉戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，我叫×，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：是谁躲起来了?(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：是×躲起来了。

2.幼儿嬉戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿状况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复嬉戏，老师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓舞。

活动中加强幼儿能快速清晰、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的熟悉，鼓舞班上胆小的孩子进行尝试。

3.学说短句：×躲起来了!

(我的伴侣是谁，我的伴侣躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达)。

三、提出交友要求

老师小结，鼓舞幼儿熟悉更多的伴侣，并说出他们的姓名。

小班语言教案设计方案篇17

活动目标

1.引导幼儿开心地参与嬉戏活动，遵守嬉戏规章，留意倾听别人的话。

2.学习动词：走、跳、飞，在嬉戏中熬炼发散性思维及语言反应的灵敏性。

3.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备

1.草地背景图，蘑菇和动物等活动相关教具。

活动过程

(一)开头部分

1.出示背景图

师：今日天气真好，小动物们都到草地上漫步     ，你们看都有谁来了?(大公鸡)大公鸡是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿仿照);(小鸭子)小鸭子是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿仿照)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小动物。

师：谁来了?兔子是怎么来的?(跳来的)怎么跳?(邀请幼儿仿照)青蛙是怎么来的?怎么跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飞的小动物。

师：谁来了?蝴蝶是怎么来的?(飞来的)怎么飞?(邀请幼儿仿照)蜻蜓是怎么来的?怎么飞?

(出示字卡)飞。

教学反思：老师通过直观详细形象的小动物入场，直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。从而，激发幼儿的爱好点和切入点。邀请幼儿仿照，增加了课堂教学活跃的氛围。从教学活动看来，本班孩子很感爱好、兴致勃勃。不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。

(二)基础部分

师：小动物在草地上闲适的漫步     ，突然轰隆隆一声，雷声响了，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢?(请幼儿思索：从图中，小动物们可以在哪里躲雨?)

师：老师也预备了三把蘑菇伞姐姐，蘑菇伞姐姐想和小伴侣一起玩个漫步     的嬉戏。认真听!嬉戏规章。

1.老师介绍嬉戏规章与示范。(家长协作)

2.老师和家长扮雨伞姐姐，与幼儿嬉戏互动。(2-3遍)

教学反思：从孩子的动作当中，我们可以看出大部分的孩子已经融入了嬉戏的氛围。大部分的孩子也已经对动词“走”、“跳”