语用现象与分析再更新版

语用现象与分析

1.日常语用现象1)TEACHER:Canyoupickupthechalk.,Tommy?(句法形式是疑问句)TOMMY:Yes,Ican./No,Ican`t.(实际上是向对方发出请求，但TOMMY不理解。).2)A:吃了?B:吃了。你呢?没吃,但喝了!3)Doyoustilllovemetomorrow?/谁是最可爱的人?4)A:古代没出嫁的女人叫“处女”，不做官称“出仕”。B:那现在的“处长”呢?5)A:走自己的路,让别人坐车去。B:走别人的路,让他无路可走。A:走错了咋办?B:错了,走下去就对了!这世界本没有路,走的人多了,便变成了路。6)MANMANMAN慢!慢!!慢!!!7)要成为当代中国陶渊明的最低要求：农妇，山泉，有点田。8）老虎不发威，你当我是HELLOKITTY！9）A：你猜猜？B：猜什么？A：你猜你猜你猜猜猜！B：神经病！10）（广州服务员）：你系李生吧，有个靓姨上午想揾你，你母鸡呀？（北方来的住客）：母鸡吻我？SHIT！

小结：语言交际体现的不仅是语言知识能力，更重要的是特定语境条件下恰当地运用语言、选择有效策略的语用能力。2．几个重要概念

2．1句子与话语句子（SENTENCE）：是一个语言学专门术语，系用于抽象的语法结构或脱离语境条件的结构组合，它按照一定的语法规则组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意义和语法意义的组合。例如：①我明天有考试。这是一个简单的陈述句，其中“我”是主语，指说话人；“有”是谓语动词；“考试”是它的宾语；“明天”是时间状语，指说话后的第二天。它意义就是这些词汇意义的总和，即说话人明天有考试。它是在任何时候都具有的字面意义或语义信息，是一种脱离具体使用条件的、孤立的表面意义。但是，在下例中，它传递的信息很可能是“超句子”的，即说话人通过它传递的交际信息往往不是其字面的句子意义：②A：（男孩）晚上有空吗？B：（女孩）我明天有考试。③A：（男孩）这么晚还在用功？B：（女孩）我明天有考试。例②与③中的“我明天有考试。”就是句子①在不同语境中的运用，此时我们把它称为“话语”（UTTERANCE）。话语就是特定语境条件中所使用的句子在有的语境中，一个词或词组也可以构成一个话语：④FIRE！总而言之，话语是一个语用学概念，是特定语境中所使用的句子、词或词组，体现的是特定的语境意义；而句子则是一个句法学、语义学概念，是脱离语境条件的抽象单位，且在任何条件下它的意义都是恒定的。2．2抽象意义与语境意义

抽象意义是在脱离语境条件下孤立的字面意义，指一个词、句子或一个语言结构所具有的非语境意义。语境意义是在特定语境条件下说话人希望传递的交际信息，它与语境密切联系，是一种语用意义。例如：⑤他是一头牛。从抽象的角度看，例⑤表示的信息就是它的句子意义“他是一头牛”，且有真假之分，只有当某人真正是一头牛时，我们才可以说“他是一头牛”，否则就是错，缺乏真值。但是，⑥A）他很勤劳、朴实。B）他很强壮。C）他很倔强。D）他很老实、憨厚。E）他很卤莽。可见，仅仅知道单词、词语的词典意义以及将它们组合成句子的语法知识，不可能保证交际成功。一个词语、结构或句子在一定条件中可以传递字面意义以外的语境意义，与说话人的交际意图密切联系。简言之，语境意义就是说话人意义，或说话人通过某一话语希望传递的交际意图。2．3自然意义与非自然意义

自然意义（NATURALMEANING）与非自然意义（NON-NATURALMEANING）是GRICE（1957）提出，前者表示某一话语的自然所指或对某事的自然显示。例如：⑦打雷意味着要下雨了。⑧喝酒他的脸就发红。⑨他全身的斑点说明他得了麻疹。非自然意义是与交际主体、交际目的等特定语境因素密切联系的交际意义，也就是上面我们所区分的语境意义。例如：⑩他的脸红了。→A）见到她，他的脸红了。B）他心里有鬼，所以他的脸红了。C）感到很紧张，所以他的脸红了。D）他的脸红了，证明他脸皮还不够厚。这说明，交际中话语的意义必然会受到语境条件的制约，而非自然现象与使用者及其交际用意密切联系。也就是说，非自然意义是在一定语境条件下的说话人意义、语境意义，具有随着语境因素的变化而变化的特征。非自然意义与语境意义是联系在一起的语用信息。（课堂练习）试用上述理论来分析下段：

描写当代中国官场的打油诗，如有雷同，纯属偶然；版权所有，违者必究：“得财兼币”的干部的四清与四不清：开啥会不清楚，开会坐哪清楚；谁送礼不清楚，谁没送清楚；谁干得好不好不清楚，该提拔谁清楚；和谁睡不清楚，睡觉干什么清楚！满口精神文明，但自己白天文明却不精神；晚上精神但不文明自称不是随便的人，但随便起来便不是人！正确性与得体性

语用学是关于语言使用与理解的一门学问。它与我们熟知的语法之间究竟存在哪些主要关系呢？就语言使用者来说，语用学是描写性和阐述性的，而语法则是规定性的。语言使用受制于语法规则，比如主谓一致的规则、人称代词的使用规则、动词形式与时态的规则等。总体上来说，语法规则涉及结构的正确与否、形式之间的对应。例如：1）A．我是一个兵，来自老百姓。B．我是三个兵，来自老百姓。2）A．Heisdying,isn`the?B.Heisdying,does`the?

按语法规则，上例中A句是正确的，B句是错误的，因为它们不符合语法上的规定。规则是约定俗成的，有关语言成分之间的构成或搭配关系，一般来说是不能随意违背的，否则就不符合规则。而语用，即语言在一定语境条件中的实际运用，则往往是一个程度问题和得体问题。例如：（3）Openthedoor！（4)Canyouopenthedoor?（5)Iwantyoutoopenthedoor.（6)Wouldyoupleaseopenthedoor?（7)Wouldyoupleasepossiblyopenthedoor?（8)Whatdopeopleusuallydoaftertheyenterinsummer?（9)Ifeelitistoohot.话语（3）—（9)之间在实施请求（请求把门打开）的间接程度是不一样的。说话人选择哪个形式取决于说话人和听话人之间的亲疏关系、地位、权势等语境因素，无论在什么条件下，以上语言形式在语法结构上都是有正确性。但不同的是，它们在不同条件下所体现的恰当性或得体性不一样。比如说，夫妻之间一般不会使用话语（7）和（8），学生对老师不可能使用话语（3），否则就是有语用上的不恰当性，或不可接受性。请讨论：在何种语境下使用以下话语得体和不得体？

A．埋单！B．请埋单！C．我埋单！D．我埋单？E．你埋单！F．你埋单？从语用学的角度来说，话语的选择与使用所涉及的不仅是语法规则的制约问题，更多的是语境因素问题。很多条件下的话语在于调节双方或多方的人际关系，而不是简单的“对”与“错”的问题。语用现象受制于一定的语用原则，有时语言使用可能同时受到语法规则和语用原则的影响。例如：（11）首长：同志们辛苦啦！军训士兵：为人民服务！＃首长：同志们晒黑啦！＃士兵：首长们更黑！！（12）A．我们课室里的书桌和椅子是木制的。B．我们课室里的书桌们和椅子们是木制（？）小结：语用问题归根到底是语言使用的得体性或恰当性，而非正误问题。

3．2什么是语境

简言之，语境可分为语言语境（LINGUISTICCONTEXT）和非语言语境（NON-LINGUISTICCONTEXT）。语言语境指语言的上下文，比如一句话的上句或下句、一段话的上段或下段，也涉及语音、语法、词组、句子、段落等方面的知识。这是对语境的最狭义的理解。例如：（13）“我们还是那句话，骑马的不一定是白马王子，他可能是唐僧；长翅膀的不一定是天使，它可能是菜鸟！不要被阶级敌人的糖衣炮弹击中了。”非语言语境指语言以外的因素，包括情景，背景知识等。情景语境指交际中出现的一些带有临时或现场的语境因素，包括有关的时间，地点，参与者，事件等等；非语言语境也包括参与者的权势，地位，相互关系等。例如：（14）A：华华同志，你听清楚了吗？B：听清楚了。（15）“我是中国人民的儿子，我深爱着我的祖国和人民。”背景知识就是交际双方事先所具备的相关知识，包括对客观世界或社会了解的一般性百科知识，有关某事的特定信息。（16）A：Howishe?B:Hewillbehospitalized.(17)(北方女人)：你 HAO吗？（广州老妇女）：你先HAO！我母HAO！（18）三八妇女节那天，女朋友暗示：钻石恒久远。其男朋友答：一颗就破产。（19）球迷A：中国男子足球队在02年终于冲出亚洲了！球迷B：不对，是“抽”出亚洲。（一）请设想不同的语境条件，以使下列话语产生不同的语境意义。电话都打到家里来了！今天是星期天。趴下！（二）请判断对话是否得体？为什么？—whatisyourname?—MynameisLiMing.—Howoldareyou?—Iam30.—Whereareyoufrom?—IamfromChina.—Whoisyourfather?—LiDaming.—Areyoumarried?—Yes.…第二章指示现象及其功能2．1指示语概述指示语（DEIXIS）指的是在言语活动中，尤其是在有一名说话人和至少一名听话人参与的这种典型的语言交际活动中，对参与者所谈及的人物、事物、事件、过程和活动等作出确切的理解都必须把它们和某些语境构成要素联系起来这一现象。例如：1）A：不是这个，也不是这个，就是这个！（手势用法）B：这个是哪个？A：真笨！这个就是你要找那个！B：我晕…究竟是哪个？2）有人在相同的地点，相同的时间，碰见相同的另一人，谈起相同的事，这就是缘分！也是他的本事！！———但可能是见鬼了！3）猛地一看你不怎么样，仔细一看还不如猛地一看！根据FILLMORE（1997）的《指示语讲座》和LEVINSON（2001）在其著作《语用学》中的归纳，指示语可划分为如下五类A．人称指示语（PERSONDEIXIS）：指言语交际或言语事件中的参与者，包括说话人，听话人或第三者。例如：1）“咱家饭店”生意贼好！2）王老，您走好。3）遥远的她，可知我心中的说话，……4）有人唱：Wasidiujiunang……(《我来自潮洲》主题曲歌词)5） Dudu在《表姐，你好嘢！》中当女一号。6）让一部分人先富起来。/小平，您好！B．地点指示语（PLACEDEIXIS）：指与言语交际或言语事件有关的地点、位置或空间等信息，包括表示近指和远指的地点指示结构，以及地点副词。例如：6）A：老地方见！

B：不见不散！7）“在那遥远的地方，有位好姑娘……”8）这里的黎明静悄悄9）天上掉下个林妹妹10）问世间，是否此山最高？/问世间情是何物？圣人答日：废物！11）床前明月光，疑是郭徳钢；抬头望于谦，低头思小芳。C．时间指示语（TIMEDEIXIS）指与言语交际或言语事件有关的时间信息，例如：12）此时无声胜有声！手中无剑胜有剑！13）《昨天·今天·明天》———可在白云飘飘·COM百度出来！14）“我的未来不是梦……”“明年今日……”15）从前，山里有座庙，庙里有个和尚，挑水喝……D．话语指示语（DISCOURSEDEIXIS）表示话语中的某一指示信息，或表示前述话语中的某一指示信息。例如：16）Youarefired——thatiswhatIsaid.17)原文再续，书接上一回。话说孙悟空……18）我要讲的内容如下：时间是最好的老师，但遗憾的是——最后它（时间）把所有的学生都弄死了。19）“HowcanIknowwhatIthinktillIseewhatIsay?”Thissoundsstupid.E.社交指示语（SOCIALDEIXIS）表示说话人和听话人等交际者之间的社交关系或社交特征的词语或结构。例如：A：古科（长），傅科（长）说管我们医院机房的丘副处长上调了。B：恭喜！那以后我们就名正言顺地叫他丘处了，还是管机房吗？A；听说他还兼管。B：那简称“丘处机”，是全真派的掌门人哦！A：还是“正式处男”——正处长的简称！您什么时候也当一下？B：远着呢！人家“丘副”了这么多年才有机会。A：那您也“副古”一下嘛！B：希望承你贵言。但如何“副古”？A：这个嘛，你知我知天知！何必明知故问呢？要相信明天会更好！前途是光明的，道路是曲折的。因为我们是八、九点钟的太阳，这世界是属于我们的。当然啦，我还是多来看古(骨)科，因为我的脚踢足球扭着了。B：瞎谈！练习1)“ThecaptureofthismanwascrucialtotheriseofafreeIraq,”saidMr.Bush.“Itmarkstheendoftheroadforhimandforallwhobulliedandkilledinhisname.”“YouwillnothavetofeartheruleofSaddamHusseineveragain,”hesaid.“AllIraqiswhotakethesideoffreedomhavetakenthewinningside.”2)……温家宝总理：我们主张，中非合作在行动，应以有利于非洲国家现实经济社会发展、改善人民生活为出发点和落脚点。本着这样的精神，我愿对中非关系的发展提出以下建议。……“我们”与“我”能否互换？为什么？第三章语用含意与人际交往原则3．1什么是会话含意无论是在英语，还是在汉语的交际中，我们可发现很多信息都不是直接传递的，也即交际中说话人通过某一话语传递的语用信息并非等于该话语的字面意义或语义组合。在此情况下，作为信息接受者的听话人需要根据相关的语境因素进行推理，由此获取字面意义以外的交际信息。该信息就是一种隐含的语用信息，简称“含意”（IMPLICATURE）。 它是一种言外之意、弦外之音。例如：1）A：人民，只有人民，才是创造典故的伟大动力！B：你太有才了。跟着你，有肉吃。至少有馒头吃！A：什么意思？人不能无耻到这个地步。B：在赞扬你呀，胡哥！2）A：HOWAREYOU？B：IAMDEAD。3）小夫妻刚吵完架，丈母娘打电话来，其女儿接电话。母亲：“你老公呢？我找他有事。”女儿：“死啦！”3．2合作原则与含意H．P．GRICE（1975）提出了一套有关言语交际的、以准则为基础的总原则——合作原则（COOPERATIVEPRINCIPLE）。在言语交际中，人们总是互相配合，都怀着这样一个共同愿望：双方的话语都能互相理解，互相配合。因此，他们都遵守合作原则，并“根据双方会话的目的或交流的方向，在一定语境下提供会话所需用的话语或信息。”合作原则包括以下四条准则（MAXIM），每条准则还包括一定的次准则（SUB-MAXIM）。A．质准则（QUALITY-MAXIM）：关注话语或信息的真实性，要求人们说真话，即要提供真实信息。包括两条次准则：a.不要说自知是虚假的话语或信息或提供虚假的信息；b.不要说缺乏足够证据的话语或信息。即不要提供未得到证实的信息。违背“质准则”往往与撒谎、说话人的道德联系在一起。中国地大物博，人口众多。Pragmaticsisabranchoflinguistics.B．量准则（QUANTITYMAXIM）：关注的是话语的信息量。包括两条次准则：a.所提供的信息是交际所需用的；b.不要提供交际以外的额外信息或少提供信息，即提供的信息应不多也不少。1）—找谁？——找人！——废话，不找人难道找鬼呀！——你说对了，不过找的是酒鬼！2）—Whereareyougoing?—Shopping.C．关系准则（RELEVANTMAXIM）：关注的是所提供的话语或信息是否有关。3）——下自己的蛋，让别人说去吧！——下蛋的公鸡，公鸡中的战斗鸡。4）——为了缓解大学生今年就业矛盾，你有何高见？——有关部门应出台新学位制度，博士学位毕业后可继续攻读壮士，四年壮士毕业后可攻读圣斗士，毕业后还找不到工作的，请攻读烈士学位。5）——Whathappened?——Ihavejustarrived.D．方式准则（MANNERMAXIM）：关注的是所提供的话语或信息是否清楚、明白。包括四条次准则：a.避免晦涩；b.避免歧义；C.避免罗嗦；D.要井井有条6）贤惠的最高境界男人1：“我老婆是个贤妻，洗衣做饭之类的家务全包了。”男人2：“我老婆不但全包家务，每天连洗脸水都给我端来！”男人3：（妻管严）“那算什么，为了不让更多的细菌侵扰我宝贵的身体，我老婆从不让我触摸RMB”7）文仔（广州学生）：说累（SORRY），阿SIR，考一下你，锡啖（SITＤＯＷＮ）何解？外籍教师（在学汉语）：ＳＩＴＤＯＷＮ是“坐下”的意思。不过我不理解“外子”是中国人家里的第几个儿子？文仔：不是家里的儿子，而是外面生的小孩，也许是私生子吧。８）孔乙己：“不多，不多，多乎哉，不多也。……读书人，窃书不算偷！”小结不同于语法规则，不是人们在使用语言时一定要遵守的规则。可以遵守，也可以违背，而且准则之间可能相互冲突。违背准则可以产生一定的会话含意是人类交际的总原则，但不同于涉及文化特征的礼貌等现象。3.3会话含意的主要特征1）语境依赖性：在会谈、访谈等言语交际中，含意的产生与理解离不开特定的语境条件。（1）A：AmIlateforsupper?B:Ihavejustclearedthetable.(2)A:Haveyouclearedthetableandwashedthedishes?B:Ihavejustclearedthetable.(3)A:Whathaveyoudoneonearth?B:Ihavejustclearedthetable.(4)甲：那事办得怎样？乙：糊啦！（5）甲：看那德性，出牌呀！乙：糊啦！（6）甲：你用浆糊沾上去了吗？乙：糊啦！2）可取消性质（ CANCELLABILITY）：因语境因素的变化，会话含意被取消。（7）陈水扁真能干，机要费案大事化小了/A钱A到首长机要费里了。（8）马英九真能干，“女司（丝）马”遍布台湾岛。/机要费案小事化大了。3）不可分离性（NON-DETACHABILITY）：指某一命题信息在相同的语语境条件下可以产生相同的含意，它不会因为话语形式或其中某一词语的不同而变化。例如，如果大家都知道小王是“铁公鸡”，下面任何一个谈论他的话语都隐含相同的信息。（9）小王很大方。（反话）（10）小王常争着替朋友埋单。（反话）（11）小王从不请客。（12）小王不会还你的钱的。（13）小王爱财如命。4）可推导性（CALCULABILITY）指一个话语所隐含的信息是可以推导出来的，其依据是话语的字面意义、相关的背景信息等语境信息。请设计相关的内容并推导出它的会话含意A：怎样做？B：老规矩！3．4人际交往原则3．4．1礼貌原则LAKOFF（1973）对礼貌的关注源于GRICE理论对言语交际中语用歧义解释的无能，为此她努力将礼貌与合作原则结合起来，提出了如下“语用能力规则”（RULESOFPRAGMATICCOMPETENCE），即礼貌策略，它包括两条规则：要清楚（等同合作原则中的“方式准则”）规则要有礼貌。它包括三条次则：A）别强求对方；B）给对方留有余地；C）让对方感觉友好。当规则（1）与（2）发生冲突时，牺牲规则（1），保全规则（2）。也就是说，言语交际中信息传递或信息获取的重要性次于双方的人际关系。制约人际交往的“礼貌原则”（POLITENESSPRINCIPLE），它包括以下六条准则，每条准则还包括两条次则。得体准则（TACTMAXIM）：减少表达有损他人的观点：a）尽量让别人少吃亏；b)尽量让别人多受益。（以“听话人”或他人为出发点）例如：以后中国强大了，最牛逼的是让日本鬼子学汉语，小学升初中，初中升高中，高中考大学都要考汉语，用毛笔答题，这是客气的，实在不行，一人丢一把刀和一个乌龟壳，让他们即席刻甲骨文，作文题目是（任选一题）：《论三个代表》或《论活雷锋与活蜜蜂的辩证关系》（去过南京吊唁的加30分）慷慨准则（GENEROSITYMAXIM）：减少表达有利于自己的观点：a)尽量让自己少受益；b)尽量让自己多吃亏。（以“说话人”为出发点）例如：我想知道可不可以先吃饭/打扫卫生。我可以先吃饭/打扫卫生吗？我先吃饭/打扫卫生。赞誉准则（PRAISEMAXIM）：减少表达对他人的贬损：a)尽量少贬低别人；b)尽量多赞誉别人。（以“听话人”或他人为出发点）例如：A：我的文章写得怎样？B：狗屁不通！B1`：我觉得还有改进空间。谦逊准则（MODESTYMAXIM）：减少对自己的表扬：a)尽量少赞誉自己；b)尽量多贬低自己。（以“说话人”为出发点）例如：小时侯，我家里很穷，没钱买自行车，我只好每天打的上学。初中的时候，因为我成绩太突出，学校领导留我多读了两年。初中毕业后，高中的校长觉得我很有前途，就多收了我三万。高三的时候，班主任认为我已经有独立生存的能力，于是让我退了学。一致准则（AGREEMENTMAXIM）：减少自己与他人在观点上的不一致：a)尽量减少双方的分歧；b)尽量增加双方的一致。例如：老师：小朋友们，谁是兽中之王？学生1：老虎。学生2：不对，是狮子！老师：小明，你说呢？小明：都不对，是动物园园长。F）同情准则（SYMPATHYMAXIM）：减少自己与他人在感情上的对立：a)尽量减少双方的反感；b)尽量增加双方的同情。例如：（请分析那些地方遵守了同情准则，哪里又违反了该准则）911发生后的那一夜，RIVER主席兴奋得辗转反侧，嘴里不断地哼着“那一夜，我伤害了你……茅台酒……”。但还是抑制着心中的喜悦，拨通了两国最高领导人的热线电话，安慰小布什（老不死（布什）的儿子）说：“不死（布什）同志，我是老姜，我从半岛电视台看到你们的世贸中心被恐怖分子用飞机撞上了，就像多年前咱们的飞机在海南上空相撞那样似曾相识，令人难忘。但这次似乎更精彩，更震撼，更像好来污（好莱坞）大片里的特技镜头。你在他乡还好吗？除了这件小事（跟我两年前主持抗洪工作相比，这的确是小事）工作顺利吗？你要节哀顺变，想喝酒就喝酒（我知道你以前喝酒的海量），想吃饼就吃饼，但不要又堵住了咽喉。我知道你最近比较烦，因为不久前你那两个宝贝女儿又给你添麻烦了，据我国情报部门给我的报告，说你这一对双胞胎女儿常常“饮大”（英语叫DRINGKBIG）闹事，就好像你经常TALKBIG一样，但你比她们乖，你喝完就睡了，没跟老啦（劳拉）闹事！……我谨代表ZG中央、国务院、ZG人民向阁下表示慰问，沉痛悼念勇敢跳楼身亡的美国人民，对他们的大无畏精神致以崇高的敬意！伟大的美国人民永垂不朽！……”以上是“礼貌原则”的基本内容，除此之外，LEECH还提出了如下原则：A．反讽原则（IRONYPRINCIPLE）：为了避免直接批评对方，说话人采取说反话的方式。它不违背礼貌原则，但又能让对方推导其中的反讽意味。例如：做人要长着坏心眼做好事。房价越来越高，所以好男人越来越少。B．逗乐原则（BANTERPRINCIPLE）；为了表示与对方的亲密关系。说话人可讲一些明显不真实和明显不礼貌的话语。3）他喝水只喝纯净水，牛奶只饮纯牛奶，所以特单纯。4）一个外国人，不远万里来到中国，毫不利己，专门利人，这是什么精神—病？5）一学生党员对支部书记说：学位考试算什么？PASS就不是共产党MEMBER！C．有趣原则（INTERESTPRINCIPLE）：讲一些不可预知，从而让对方感兴趣的话语。女人：爱不能联通了，心就在移动；所以，爱莫轻易移动，心才能永远联通。男人：但我们产生一点分歧：你希望我把粪土变黄金，我希望你视黄金如粪土。女人：真是铁桶（通）一个。这些原则和“礼貌原则”、“合作原则”等都被LEECH（1983）统称为“人际修辞原则”。其主要依据是英国特定的社会文化背景，因此它不适宜对不同语言、文化条件下的礼貌现象进行统一解说。是否能全部适用于汉文化的语言交际值得进一步的考证。3．4．2威胁面子的行为BROWN和LEVINSON（1978/1987）将面子分为：A。正面面子（POSITIVEFACE）：指希望能够得到对方的认同、肯定或赞许；B。负面面子（NEGATIVEFACE）：指希望自己的言行不受对方的阻挠，有选择的自由。例如：EXCUSEME。（对不起）FORGIVEME。（原谅我）PARDON。（多包涵）ACCEPTMYTHANKS（接受我的谢意）根据上述观点，1）——4）的话语威胁到听话人的面子。但在汉文化里是否如此？第四章言语行为的类别与功能4．1言语行为的类别4．1．1传统的句法分类A．陈述句：表示信息陈述或断言功能的句子。例如：（1）别人和我比父母，我和别人比明天。（2）THEYHAVEBEENTHERE。B．疑问句：表示疑问功能的句子。例如：（1）谁是最可爱的人？（2）DOYOUSTILLLOVEMETOMORROW？C．祈使句：表示命令或请求功能的句子。例如：（1）别动！举起手来，缴枪不杀！（2）YOURPASSPORT！以上是传统语法对句子或句法结构的基本分类，也可视为传统的言语行为分类。该分类的基础是语言形式。但类似分类存在较多问题，比如陈述句的作用不仅表现为陈述信息，或表示断言。在一定语境下也可实施其他的功能。例如：（1）A：你爸是做什么工作的？B：别人和我比父母，我和别人比明天。（有什么语用含义？）同样，疑问句的作用也不仅表示疑问或询问，其功能是多样的。例如：（2）A：这次不想交作业啦！B：你想补考吗？（警告）（3）A：IAMGOINGTOQUITSCHOOL？B：DOYOUWANTTOBEPOORALLYOURLIFE？（劝告）（4）--WOULDYOUMINDCLOSINGTHEDOOR？（请求）--（CLOSINGTHEDOOR）/※YES，IMIND。同样，交际中的祈使句也不一定只表示命令或指示的功能。例如：过来帮一下。/GIVEMEAHANDWITHTHIS。（请求）祝你过一个愉快的假期。/ENJOYYOURSELFINGZ。（祝愿或希望）吃点水果吧，别客气！/MAKEYOURSELFACUPOFTEA。（邀请）可见，将句型结构与其在使用中的语用功能等同起来的观点是不恰当的，甚至是错误的。请讨论：“坦白从严，抗拒从宽”的语用功能。4．1．2言语行为三分说为了传递信息，我们需要使用话语，但话语并非都是为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很多时候说话人都是在“通过言辞行使”（DOINGTHINGSWITHWORDS）。比如，实施许诺、发出警告或威胁等。因此，我们把在语境条件下实施类似功能的话语成为“言语行为”（SPEECHACTS）。（１） 我保证一本万利。（２） IPROMISETOGIVEYOUTENDOLLARS。在一定语境中，如果说话人向听话人使用以上话语，他说话就是在实施“保证”、“许诺”的言语行为，它们都是通过说话的方式实现的，故在此处“说话就是做事情”。以上“保证”、“许诺”属于“施为动词”（PERFORMATIVEVERB），它们决定该行为的类型。类似言语行为是直接的，但并非言语行为都必须包含一个施为动词。交际中，只要符合语境条件，一个陈述句也可起到言语行为的功能。例如：（３） THEREISADOGINTHEYARD（院子里有条狗从语用功能的角度看，在不同的语境条件下，该话语具有不同的言语行为功能。比如：•信息陈述或断言：如果说话人是在对院子的描述•警告或威胁：如果听话人想到别人家里去找东西•提醒：如果听话人想到别人家里去玩诸如此类的功能，取决于说话人的意图和该话语出现的语境条件。可见，言语行为的类型并非仅由确切的词语所固定。为此，我们有必要对AUSTIN（1962）提出的言语行为三分说进行介绍，但应该注意它们不是三种不同类型的言语行为。A． 以言指事行为（LOCUTIONARYACT）指人们发出一定的声音、说出一定的结构，并表达一定的字面意义或所指关系，比如表述、陈述、疑问等。例如：（1）这里太冷了。该句表达的字面意义或陈述意义就是“这里太冷了”，并没有传递任何其他的信息。这就是该话语的以言指事功能，其功能在于“指事”、“叙事”。B． 以言行事行为（ILLOCUTIONARYACT）指某一话语在恰当的语境条件下所体现的施为用意（ILLOCUTIONARYFORCE）。即一种语用用意。比如，通过以上话语“这里太冷了”，说话人可传递一定隐含信息，“我们换个地方吧”或“请把暖气打开”等用意或含意，表示建议或请求。可见，以言行事行为的功能在于传递某一语用用意，其功能在于“行事”、“施事”。C． 以言成事行为（PERLOCUTIONARYACT）指某一言语行为所产生的后果，也即使用某一话语以后对听话人所产生的效果或影响4.3日常用语的施事功能在一定语境中，使用中的句子，即话语，可起到语用上的施事功能，即“说话等于做事情”。例如：（１） SpeakingtotheIraqipeople.AmericanBremercalleditagreatdayinIraqihistory.“Nowisthetimetolooktothefuture,toyourfutureofhope,toafutureofreconciliation,”saidMr.Bremer.“Iraq`sfuture,yourfuture,hasneverbeenmorefullofhope.Thetyrantisaprisoner.”ManymembersofIraqigoverningcouncilareoutofthecountryonavisittoSpain.ButcouncilmembersAdanal-PachachiwelcomedthenewsofSaddam`sarrest.“WarmestcongratulationstothepeopleofIraqonthishistoricday.Thedaysoffearandoppressionaregoneforever,”hesaid.以上是伊拉克前总统萨达姆被捕的当天，英美联军总司令PAULBREMER在巴格达召开新闻发布会时所讲的话语。从句法结构上看，红体字部分主要是陈述句，但从交际功能来看，它们所起的作用并非简单陈述，而是一种宣告及祝贺。因为具备实施类似功能的语境条件：说话人的身份及地位、说话时间发生在萨达姆被捕之后，说话地点是公开的新闻发布会、听众是来自世界各地的记者以及部分伊拉克人等。言语行为举例及分解1．“请求”言语行为“请求”（REQUEST）是一种带有使役性质的言语行为。为此，该行为的实施可能威胁到对方的面子，涉及礼貌及其程度问题。所以，在人际交往中，很多时候说话人往往不是直接向对方发出请求，而是借助一定的辅助话语或间接性话语，以降低该请求所产生的使役性，或减少该行为可能带来的负面效应。（１） 嘿，小李，我身上带的现金不够，可不可以向你借200元？我回去就还你。说话人的语用用意：借钱。中心行为：“可不可以向你借200元？”（“可不可以……？”是实施请求时习惯采用的委婉形式，有助于降低请求产生的驱使性）附加性话语：称呼语“嘿，小李”，用于打招呼，以示友好，有时也用于引起对方的注意；“我身上带的现金不够”在于陈述信息，目的是向对方提供原因，是实施请求的前置辅助性话语，为随即实施的请求言语行为创造条件；“我回去就还你”则是实施请求的后置辅助性话语。类似辅助性话语就是实施特定言语行为的支持话语，它们的使用目的在于推动、促成该行为的顺利实施。为此，我们可以将言语行为分解为：A． 醒示语包括直接使用头衔或职务，比如，经理、老师、主任、服务员、师傅；或使用爱称或敬称，比如小王、老李、东东、三毛；或一般的称呼语或问候语，比如，“嘿”、“你好”、“下午好”等；或以上形式的组合；有时也存在直接使用对方姓名的情况。它们出现在请求之前，所起的主要作用在于引起对方的注意或打招呼，以套近乎，为进一步实施后续的请求行为奠定基础。例如：（２） 翠花，可不可以给我们上酸菜？B． 支持性话语C． 因为请求可能对听话人产生一定的驱使性，因此在实施请求之前或之后，说话人常会采用一定的语言手段，试探向对方发出请求的可能性或可行性，这有助于降低请求所产生的驱使性，增强对方接受该请求的可能性。比如，采用询问的方式进行试探，如“阿花，你今晚有空吗？”；或向对方讲述请求的原因，“住的远，孩子又小，所以……”等。我们将上述起辅助功能的话语或结构统称为“支持性话语”。例如：（３） 校长，您好，我是初三（1）班的李老师，是2004年来校工作的，我可不可以今年报考本科？D． 主体行为主体行为就是实施请求或完成请求功能的中心部分，如上述的“我可不可以今年报考本科？”。实施请求的主体行为存在多种形式；（4）帮我们上酸菜（直接进行请求）（５） 稀饭来了，要有点酸菜就好了！（暗示）（６） 不知道能不能来点酸菜？（询问）在实施请求时，说话人可能会采用不同的形式或策略，或选取不同的视角，以促成该言语行为的顺利实施。例如：（７） 你可不可以借200元给我？（以听话人为出发点）（８） 我可不可以向你借200元？（（以说话人为出发点）（9）咱们是不是兄弟？……（以说话人、听话人为出发点）（10）要是有人借我处200元就够了。（以第三者为出发点）请讨论：上述哪种方式成功率最高？从语言形式来说，请求言语行为可以简单分为直接请求和间接请求。这涉及策略问题。例如：（11）请把车停远一点。（直接请求）（12）这篇论文还要改。（间接请求）按照句法结构的类型来说，实施请求的形式也是多样的。例如：（13）你把车开远点，行不行？（疑问句式）（14）把车开远点。（祈使句式）（15）我想找个人把车开远点。（陈述句式）2．“拒绝”言语行为“拒绝”（REFUSAL/REFUSING）这类言语行为是针对对方的请求、邀请或建议之后，说话人所做出的一种“不合作性”选择。在一定条件下，拒绝等于回绝