2023年教师资格证高中化学完整版

化学学科知识与教学能力（高级中学)标准预测试卷（四）一、单项选择题１．不久前,我国科学家在世界上初次合成3种新核素,其中一种新核素的名称是铪--185(）。关于铪－）的说法中，对的的是()。A．是一种新元素Ｂ.原子核内有185个质子Ｃ.原子核内有1８5个中子D．是铪－180(）的一种新的同位素２．用惰性电极电解一段时间后,pH增大的是()。Ａ.ＨcｌＢ.Ｃ.Ｄ.3．浓度均为0.1的三种溶液等体积混合,充足反映后没有沉淀的一组溶液是(）。Ａ．Ｂ.C.D.4.制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”，发生的反映为向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反映结束后，下列结果不也许出现的是（)。A．烧杯中有铜无铁B．烧杯中有铁无铜C.烧杯中铁、铜都有D.烧杯中铁、铜都无5．下列事实一定能说明ＨF是弱酸的是()。①常湿下ＮaF溶液的pH大于7;②用ＨF溶液做导电性实验,灯泡很暗：③HF与ＮaCl不能发生反映;④常温下O.ｌmｏｌ／L的HF溶液的pH为2．３⑤HF能与Na2C03溶液反映，产生C02气体⑥HF与水能以任意比混溶⑦Iｍｏl/L的ＨＦ水溶液能使紫色石蕊试液变红A．①②⑦B.①④ｃ．③④⑥Ｄ.①②③④6.下列化合物中可发生银镜反映的是（)。Ａ.丙烷Ｂ．丙醇Ｃ丙醛D丙酮7．下列各组化合物中,用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是()。８．铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反映，当两个反映放出的气体在相同状况下体积相等时,反映中消耗的ＨC1和NaOＨ物质的量之比为()。A．1:１B.2：1C．3：１D．１：39为了使变暗的古代油画恢复本来的白色,则需要()。A用气体漂白B．用稀擦洗C.使用漂白D使用氯水擦洗10下列气体可用PdＣｌ2溶液检出的是(）。1１下列说法中对的的是（）。Ａ苯环骨架振动的红外吸取峰大约出现于处B.物理干扰是原子吸取光谱分析中的重要干扰C．紫外光谱中若在2２0—280nm范围内无吸取，则该化合物必然不含醛基Ｄ液一固分派色谱合用于生物大分子的分离12教师素质的核心是()。A．职业品质Ｂ．教育观念C.知识结构Ｄ．能力结构13在课上，教师不仅描述化学事实,并且加以进一步分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是()。Ａ．讲述法B．讲解法Ｃ．讲演法Ｄ．谈话法14科学探究的核心是()。A．科学问题Ｂ．科学解释C科学证据D.科学假设15.化学教材不涉及()。Ａ．化学教科书B．电子教材C学生探究活动指南D音像教材１6．我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性,在学习方式上特别强调和提倡()。A接受式学习B．探索学习C.研究性学习Ｄ．自主学习17.命题是考试能否达成盼望目的耍求的关键所在,试题具有导向性,试题题型会影响学生的学习态度和复习方法,经常使用客观性试题并比重过大,学生会()。A注重猜重点,押考题B．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯c答卷费时.速度慢Ｄ．提高文字表达能力１8在一个单元教学内容中,教学的难点()。A.就是教学的重点Ｂ．不一定是教学的重点C不是教学的重点Ｄ.是固定不变的某些知识点1９．“以教师为中心，以课本为中心,以澡堂为中心”体现的教学方法是()。A自主学习B．“填鸭式”教学C.启发式教学D.研究性教学20通过一些有效措施使化学实验对实验场合和环境的污染降到最低限度是指(Ａ化学实验科学化B.化学实验清洁化Ｃ化学实验微型化D.化学实验简便化二、简答题1、实验导人是化学课堂导人的基本类型。请以“钠的氧化物Ｎａ,0,”内容为例,设计一个实验导入过程．2简要介绍化学课堂导人的功能。三、诊断题某教师在考试中设计了下列试题,部分学生的考试结果如下：【试题】实验室里需用480mLO．lｍｏｌ/L的硫酸铜溶液,现选取５００mL容量瓶进行配制,以下操作对的的是（）。A称取7.68ｇ硫酸铜,加入５０0mL水B称取１２.0ｇ胆矾配成50０ｍT.溶液Ｃ称取8．0g硫酸铜,加入5００mL水D称取12.5g胆矾配成5００mL溶液【考试结果】部分学生按下述思绪解题而错选答案A或B。由于要配置480ml,0.1mｏl/L的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为：（1)若溶质为硫酸铜.则０.48x160x０.1=7．68g,因此选择A选项；(2）若溶质为因此选择Ｂ选项。试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：1、本题对的答案为，解题思绪是２、分析学生解题错误也许是由哪些因素导致的？四、案例分析题阅读下列材料.结构主义教学理论认为：“结识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习认为:获得结识的过程是一个生成(或建构）过程;结构主义教学论认为:学生头脑中存在着原有的认知结构，新概念进入头脑之后,要同原有认知结构的相关点发生联系,通过同化、顺应、转变、建构等过程，形成新知识。学生的学习是在原有的认知结构基础上产生的,因此,教师要对学生原有的认知结构和原有的心理结构加以了解后进行教学。认知结构的形成过程:建立知识点,形成知识链，组成知识网。学生的知识点时一个个地建立起来的，而第二个知识点是在第一个知识点的基础上建立的。(摘自周长杰结构主叉教学理论与化学教学，教育研究与实验、新课程研究,2023(2）根据上述材料，回答下列问题．举一个中学化学中课程改革中采用上述理念的实例.按照结构主义理论,化学教学过程的实行可以分为哪几个环节。谈谈结构主义教学理沧指导下的教学特点。五、教学设计题请对以下教材的内容进行教学过程设计所必须的基本分析，具体涉及：(1)相关内容的地位和作用分析：(2)教学对象分析:(3)教学目的和教学重点分析：(４）教学思想和教学方法分析。《全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册》第六章．氧族元素环境保护第一节“氧族元素”（第一课时)化学学科知识与教学能力(高级中学)标准预测试卷（五）一．单项选择题１、下列分子中属于抗磁性的是（）。Ａ.B．COｃ.D.NO2、将下列反映设计成原电池时,不需要使用惰性电极的是()。B.C.D．3、下列离子方程式书写对的的是()。A.用碳酸钠溶液吸取少量二氧化硫：Ｂ铁作电极电解饱和食盐水：C向溶液中逐滴加入溶液至刚好沉淀完全:I+H20Ｄ溶于Ⅲ溶液中：4、下列各数中,有效数字位数为四位的是()。D.４０005.下列除去杂质的方法对的的是(）。Ａ除去M中的少量０2:通过灼热的Ｃu0粉末,收集气体B除去ｃo：中的少量HCI：通人溶液,收集气体C除去溶液中的少量加入足量铁屑,充足反映后,过滤D.除去KＣ1溶液中的少量：加入适量NaＯH溶液,过滤6．F列物质能通过化合反映直接制得的是()。A①②③B.②③C①③⑧Ｄ所有7.25℃时,若pH=a的10体积的某强酸溶液与pH=b的ｌ体积的某强碱溶液混合后溶液呈中性，则混合之前该强酸的pH与强碱的pH之间应满足的关系是（）。A.a+b=1４Ｂ.a+b＝１3C.a＋b＝15D.ａ+ｂ=7８.当Ｍ与Ｙ反映时,溶液中有另一配位剂L存在,aM（L)=l时表达()。Ａ、Ｍ与L没有副反映B.M与Ｌ的副反映相称严重Ｃ.M的副反映较小D．M与L的副反映较大9．用表达阿伏加德罗常数的值。下列叙述对的的是()。A．25℃时，pH＝13的１.0LBa（OＨ)2溶液中具有的OH数目为0２Ｂ标准状况下．2.２４ＬCl，与过量的稀ＮａOH溶液反映，转移电子总数为0．２C室温下,21.０ｇ乙烯和丁烯的混合气体中具有的碳原子数目为１.5Ｄ．７8ｇ固体中具有的阴离子数为21０．把11.５g钠投入过量水中得到ag溶液，把12g镁投入过量盐酸中,得到ｂg溶液,若，a和b的质量关系是（)。A.a＞bB.a＜ｂC.a=bD不拟定１１.下列化合物属于亲核试剂的是()。A.B.ＣD12化学教学研究的一般方法，重要涉及()。①文献法②观测法③调查法④实验法Ａ.①②③Ｂ．②③④C①②③④D．①③④１3.属于体验性学习目的中领悟水平的行为动词是()。A感受B.关注C爱惜Ｄ．养成14下列哪一个属于认知性学习目的中掌握水平的行为动词(）。A.知道Ｂ．辨认c解释D.证明15化学教材中纸笔测验的新变化不涉及()。A．重视化学基本概念、基本原理的理解和应用B注重科学探究能力的考寨C.关心科技发展和科技有关的问题Ｄ.注重学科间的综合和渗透１６以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是()。A．启发式教学模式B.问题解决教学模式Ｃ.引导发现教学模式D合作学习模式17．各层次教育目的的制定顺序应为（）。Ａ．教育目的一培养目的一课程目的一教学目的B．教育目的一教学目的一培养目的一课程目的Ｃ．培养目的-＋教育目的一课程目的一教学目的D.教学目的一教育目的一课程目的一培养目的1８教育部在２0２3年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行)》提出的课程改革核心理念是()。A学生的全面发展B以学生发展为本Ｃ．研究性学习D素质教育19．下列不属于教学设计工作一般环节的是(）。A.设计教学目的B设计教学媒体C．设计教学策略Ｄ．设计教学模式20学段教学设计进行的工作中，规定编制()。Ａ.课程教学计划B.课时教学计划C．课题教学计划D．学期教学计划二、简答题元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质,也可以根据元素的原子结构推测它在周期袁中的位置.请回答下列问题:１、有人说“氦的最外层电子数为2，应当把它放在第ⅡA族”,你认为这样编排元素周期表有何利弊？2．结合化学教学实践，论述三序结合的原则在化学教材编写中“原子结构和元素周期表”理论部分的应用.三、诊断题某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下：【试题】在反映中,当生成0.5mｏｌ:时，氧化产物和还原产物的物质的量之比为()。A.６:１B．5：1C．1:3D.1：5【考试结果】部分学生按下述恩路解题而错选答案A或Ｃ。由于反映过程中ＫCＩ０３得到6个电子被还原，而ＨC1失去一个电予被氧化，因此，氧化产物和还原产物的物质的量之比为6：１．选择A；或者由—f反映过程中得到电子还原为KC1(还原产物），而HＣ１失去电子被氧化为Cl:(氧化产物)，根据化学方程式得到氧化产物和还原产物的物质的量之比为1：3，选择c。┃试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题:1.本题对的答案为____，解题思绪是＿_＿_。2．分析学生解题错误也许是由哪些因素导致的？四、案例分析题阅读下列材料.课堂教学是学科教学中贯彻素质教育的主渠道,在课堂教学中如何将素质教育的思想观念贯彻为具体的教学操作行为，是目前制约学科教学改革的重要因素。而教学模式是体现教育教学思想的一种教学活动操作系统,是教育教学思想在教学活动流程中的一种简明概括．它是教学理论和教学实践的中介，是实现特定教学目的的方案和策略，是创设不同教学情境的范型。因此,建立符合素质教育规定的学科课堂教学模式,给广大教师以示范,是当前深化素质教育教学改革的关键。（摘自毕华林,卢巍。化学课堂教学模式构建的理论思考。化学教育,2023(14):2４-25)根据上述材料,回答下列问题:１.构成课堂教学模式的三要素是什么？2．化学学科知识的逻辑结构涉及哪几部分?3谈谈高中化学新课程课堂教学中解决教师讲授与学生活动的关系应注意什么问题？五、教学设计题化学探究教学的一种模式为:提出问题——猜想假设——实验事实一验证假设得出结沦一一整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反映的探究。试设计能体现[二述模式过程的微型教案。（５分钟之内）化学学科知识与教学能力(高级中学）标准预测试卷(六）一、单项选择题1、铁加入氯化铁、氯化亚铁、氯化铜混合溶液中,反映后铁有剩余,则溶液中浓度最大的阳离子是（)。A.B.CＤ.2．在冰醋酸中解离限度最大的酸是()。A硫酸B盐酸C高氯酸Ｄ.硝酸３.下列为元素岗期表前四周期的一部分，下列有关R、W、X、Y、Z五种元素的叙述中,对的的是()。Ａ．常压下五种元素的单质中z单质的沸点最高B.Y、Z的阴离子电子层结构都与R原子的相同C.ｗ的氢化物沸点比X的氢化物的沸点高D．Ｙ元素的非金属性比Ｗ元素的非金属性强４.下列烷烃沸点最高的是()。A2一甲基戊烷B．正己烷Ｃ.正庚烷D．正十二烷5同位素示踪法可用于反映机理的研究,下列反映或转化中同位素示踪表达对的的是（)。6、现有浓度均为lmol/Ｌ的五种溶液:④HC1,,③,④,⑤NaOＨ，由水电离出的大小关系对的的是(）。A④>③>①=⑤>②B．①=②＞③>④>⑤Ｃ.②>①>③＞④>⑤Ｄ.④＞③＞①>⑤＞②７.ｐＨ玻璃电极的响应机理与膜电位的产生是由于(）。A氢离子在玻璃膜表面还原而传递电子B氢离子进人玻璃膜的缺陷而形成双电层结构C氢离子穿透玻璃膜使膜内外氢离子产生浓度差而形成双电层结构D氢离子在玻璃膜表面进行离子互换和扩散而形成双电层结构８．下列物质与水作用生成H：的是()。Ａ.Ｂ．C.Ｄ．9．向某晶体的水溶液加入含的溶液后,无明显变化，当滴加儿滴溴水后,混合液出现红色，那么由此得出的下列结论错误的是(）。A．该晶体中一定具有B.的氧化性比的氧化性强C．与SＣＮ不能形成红色的化合物Ｄ.被Br２氧化成１0．下列化合物中既能与,反映析出结晶,又能与，显色的是()。１1、在1000K下,反映Ａ(ｓ)+Ｂ(ｇ)一C(g)的,则下列关系中对的的是()．12.存教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处在核心地位，教育改革的关键、突破口为（)。A.课程设计B．课程编制ｃ.课程改革Ｄ．课程评价13.科学方法是理解科学知识,应用和掌握科学知识的桥梁,科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（)。A．科学思想方法B．料学文化体系C．科学对象D．科学过程14．教育改革的核心问题是()。A.教学问题B．教师问题C．升学问题D.课程问题15．下列属于化学教学综合能力的是()。A.观测能力B实验能力ｃ.思维能力D．发明能力16.下列FH来表达测量结果对的反映所欲测量的特点和功能的限度的是(）。A．信度B．效度Ｃ．区分度Ｄ．难度17、课程必须解决好的基本关系涉及(）。Ａ直接经验和间接经验B知识和能力c内容和形式Ｄ以上三项1８.推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（)。A.爱好Ｂ．能力C.动机Ｄ.行为19.在化学教学中,STＳ教育内容的呈现重要形式有(）。A二种B.三种Ｃ.四种D．五种20.教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段，下列哪一项不是教学语言应具.有的特点()。A.科学性B.逻辑性Ｃ．启发性Ｄ．人文性二、简答题１．以高中化学必修1“铁的化合物”为例，对本课内容进行板书设计。谈谈化学课堂板书设计的类型及设计规定.三、诊断题标准状况下.往１0０mL0．2mｏl/L的，溶液中通入一定体积的，充足反映后，溶液中有50%的被氧化。则通入的氯气的体积是多少?上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：１．分析考试中学生也许出现的错误及因素。２.对本题给出对的的解答。四、案例分析题下面为北京十二中探索“促进探究学习,提高课堂教学实效性”的一个教学案例:根据以上材料.回答下列问题:本节课的重要特点是什么?探究性作业涉及哪几个基本环节？3．说明必修化学课堂模块采用探究学习的必要性。五．教学设计题通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质”活动为主题,设计简要的探究性学习活动方案。化学学科知识与教学能力（高级中学)标准预测试卷（七）一、单项选择题1.石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困难。以下解决能源问题的方法不妥的是（）Ａ用木材作燃料B.用液氢替代汽油Ｃ.开发风能D．开发地热能2.通常所说的“白色污染”是指f（)Ａ．石灰窑的白色粉尘污染Ｂ.塑料垃圾污染C.建筑垃圾污染D．一种光化学污染3将具有等体积的混合气体依次通过盛有浓，溶液的装置,充足作用后，最后得到的气体是()。C.NＯ4．已知的溶度积为5,则其饱和溶液的ｐH为(）。A.３.6５Ｂ．3.95C．１0．0５D.10．３55下列反映能实现的是()。A.六水合氯化铝受热失水得到无水氯化铝B.硼酸与氨水发生酸碱中和C．铝酸钠与NH４C１反映生成铝酸铵D．三氯化铊与硫化钠反映生成6．据报道,科学家已经研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根头发的二十万分之一。如图所示．这种碳膜片状如蜂巢,是由碳原子构成的六边形尊元向外延展而成．下列有关碳膜片的说法中,对的的是()，Ａ.碳膜片属于单质B．碳膜片与是同一种物质C.碳膜片属于人工合成的有机高分子材料Ｄ碳膜片在氧气中完全燃烧的产物和碳在氧气中完全燃烧的产物不同7．葡萄糖不具有的性质有()A.酯化反映B.银镜反映C．还原反映D．水解反映8.在的醋酸中加入少量的后，其变化结果是（)。①酸性增强,pH减小②醋酸的浓度减小A．①④Ｂ．②④C①③D．②③９.第二电离能最大的元素所具有的电子层结构是()。1０．下列有关环境问题的说法对的的是()。A．燃煤时加入适量石灰石,可减少废气中,的量B．臭氧的体积分数超过的空气有助于人体健康C．pH在5.６—７．０之间的降水通常称为酸雨Ｄ.含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染11.用控制电位法进行电解时,电解完毕的标志为()。Ａ.电解电流达最大值B电解电流均为零C电解电流达某恒定的最小值D．工作电极的阴极的电位达最负值或阳极电位达最正值12.根据化学实验的实行形式，中学化学实验可以分为(）A.两大类Ｂ三大类c．四大类D五大类13.（)是人与人互相区别的重要方面,是人格的核心。Ａ.智力B.性格C能力Ｄ气质14.教学过程中教学的中心环节是（）。Ａ．巩固知识B．领略知识c.检查知识Ｄ．运用知识15.义务教育化学课程内容涉及()。A.2个一级主题１５个二级主题Ｂ．３个一级主题16个二级主题C.4个一级主题１７个二级主题Ｄ．5个一级主题18个二级主题16.创新型课堂教学应是()。A.营造人人参与的氛嗣,激发学生的灵气B注重人人参与的过程,张扬学生的个性Ｃ．给予人人参与的评价．促进学生的发展D以上三项都是1７.下列不属于化学课堂导人功能的是()。Ａ．激发学习爱好B.社会导人ｃ.建立认知冲突Ｄ.衔接新旧知识18按照()探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。Ａ.探究的任务和性质B探究的环节C．探究活动的形式、途径和方法D．探究所依托的经验类型19．()是评价学生学业成绩的常规手段和重要方法。Ａ.成长记录袋评价B活动表现评价c纸笔考试D作业评价２０.课堂教学四要素不涉及(）。A．教师Ｂ．学生C．内容D．教学评价二、简答题1.写出实验室常用制备氯气的方程式及实验环节。淡谈如何在化学教学中突出化学学科特性，更好的发挥实验的教育功能?三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题,部分学生的考试结果如下：【试题】在一定条件下,发生的离子方程式如下:(l)中Ｒ元素的化合价是。(2)Ｒ元素的原子最外层电子数是。【考试结果】６0%的学生的答案为(１）R的化合价为6－n；（２)R最外层电子数为５。试根据上述考试结果回答下列问题:1、本题对的答案为，解题思绪是。2、分析学生解题错误也许是由哪些因素导致的？四、案例分析题以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动登记表：【方法导引】研究物质的性质经常使用分类、比较和实验等研究方法．【规定】小组讨论，得出结论。【安全提醒】1为了安全,取用钠的量尽也许少(绿豆大小)!必要时给反映容器加盖玻璃片．2观测实验现象时,与反映容器保持一定距离。3．你想做的实验需要教师批准后才干动手操作!探究金属钠的化学性质的活动登记表根据上述材料,回答下列问题1.该活动记录在评价方面具有哪些功能？２.化学课堂教学评价有哪些类型?3说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明.五、教学设计题通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题,设计简要的探究性学习活动方案．化学学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷(八)一、单项选择题l、下列关于气体的制备的说法不对的的是(）。A.用碳酸钠粉末可以制备B、用铁片和稀反映制取时，为加快产生的速率可改用浓C、加热分解固体,将所得的气体进行适当解决可获得D、用。固体和用,固体制。的装置完全相同2.下列实验能达成预期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加饱和溶液制备胶体B向乙酸乙酯中加入饱和溶液，振荡,分液分离除去乙酸乙酯中的少量乙酸c.称取,用100mＬ蒸馏水溶解，配制溶液Ｄ．用氢氧化铜粉末检测尿糖3．由于碘是卤素中原子半径较大的元素,也许呈钞票属性。下列事实可以说明这个结论的()。4．下列各组离子一定能在指定环境中大量共存的是（）。A.在的溶液中：B．在由水电离出的的溶液中:C.在pＨ=ｌ的溶液中:D．在pH＝１３的溶液中:5．向刚切开的马铃薯表面滴几滴碘水。其表面立即显蓝色，说明马铃薯中具有(）A维生素Ｂ淀粉ｃ.蛋白质Ｄ.纤维素６．在密闭容器中可逆反映达成平衡后,扩大容器体积，关于平衡移动的方向及反映混合物颜色变化的说法对的的是(）。A．正向,变浅B．逆向，变深C．不移动.变浅D.不移动,不变7.右图是两组物质之间在一定的条件下互相转化的过程。下列关于绿色植物通过光合作用的说法,不对的的是()。A物质X是Ｂ.绿色植物通过光合作用,将太阳能转化成化学能C.是有机物D.与X反映生成和属于置换反映8.可以判断油脂皂化反映基本完毕的现象是()。A反映液使红色石蕊试纸变成蓝色Ｂ.反映液使蓝色石蕊试纸变成红色c反映后,静置,反映液分为两层D．反映后，静置,反映液不分层9.若要检测一组氨基酸混合物,则需使用的分离技术是()。A．气相色谱法Ｂ．毛细管电泳C液固吸附色谱Ｄ液液色谱1０.下列哪组物质可配制成缓冲溶液（)。11.下列各图常用来说明甲烷的分子结构．哪一种与其真实存在状况相差较大（）ＡIB．ⅡC．ⅢD.Ⅳ12.提出人本主义学习理论的代表人物是(）。Ａ.罗杰斯B．布鲁纳C．桑代克D杜威13.化学敦学论的研究对象是()。A.化学教材Ｂ化学教学实践c.化学教师D化学教学系统１4１63２年出版的()标志着教育学已经成为一门独立的学科。A.《大教学论》B.《普通教育学》c.《教育学》D.《新教育大纲》15下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是(）。A．知识的启蒙＇性B．学生的主体性C模块的选择性Ｄ教师的积极性16．化学课程的三维目的是指()。A知识、技能与素养B知识、能力与方法C化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.学习、探索与实验１7科学方法是理解科学知识,应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心,科学知识体系的精髓是()。Ａ科学思想方法B.科学文化体系c.科学对象D.科学过程1８.班级授课制的特性可以用以下几个字概括(）。A.班、课、室B师、生、课Ｃ.师、生、时D.班、课、时19．学习活动组织与评价设计涉及()。A设计教学策略B设计教学媒体C.设计评价方式D．以上三项2０.下列不属于即时表现评价的是()。Ａ.提问交流评价B．课堂练习评价Ｃ.课堂实验操作评价D作业评价二、简答题材料物质的分类(高中化学必修１）物质分类是我们工作学习中必须掌握的一种方法,本节课通过对生活中常见的一些分类进行类比．学习分类方法的应用。回答下列问题:请对本节课内容做一个课堂小结。2、谈谈在教学过程中化学课堂小结的类型及规定。三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下:【试题】用浓硫酸吸取三氧化硫可以得到，若用1000９9８％的硫酸充足吸取三氧化硫后，再进行稀释,可得到98％的硫酸的质量是多少公斤？(规定具体过程)【考试结果】部分同学解答过程如下:设最后可得98%的硫酸的质量为X试根据上述解题过程回答下列问题．１、本题对的解题思绪为2、分析学生解题错误的因素．四、案例分析题阅读下列材料．新课程实行以来,教辅市场上也随之出现了琳琅满目的针对新课程而编制的同步练习、模拟测试、高考冲刺等学习资料。面对这些让人眼花缀乱的练习册，教师开始觉得有些无所适从,仔细翻看又会发现其中的大多数题目是以往的成题，只但是改变了先后顺序．其中仍不乏偏题、难题和怪题。这样的复习资料给人以“穿新鞋，走老路”的感觉,假如教师把这样的练习题照搬使用．显然会与新课程的评价理念背道而驰。因此,同步作业的命制与选择就成为新课程实行过程中教师的一项重要工作.根据上述材料，回答下列问题:1．在进行同步作业的命制与选择时，要关注哪些问题?２.如何解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题?3.在同步作业中如何贯彻三维教学目的?五、教学设计题材料化学能与热能（高中化学必修2）第一节化学能与热能一、化学键与化学反映中能量变化的关系1.化学反映的本质化学反映的过程,本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2．化学反映中能量变化的重要因素化学键的断裂和形成是化学反映中能量变化的重要因素。物质的化学反映与体系的能量变化是同时发生的.3.决定化学反映吸取能量还是放出能量的因素(1）微观取决于所有断键吸取的总能量与所有形成新键放出的总能量的相对大小。（2)宏观化学能的变化取决于反映物的总能量与生成物的总能量的相对大小。二、化学能与热能的互相转化1.两条基本的自然定律（1)质量守恒定律（2)能量守恒定律一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，总能量保持不变。化学能是能量的一种形式,可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等。2.化学反映中的能量变化通常重要表现为热量的变化——吸热或放热（1）放热反映:放出热量的化学反映(２)吸热反映：吸取热量的化学反映三、化学能的应用1.运用热量进行生活、生产和科研。２．运用热能使很多化学反映得以发生。根据以上捌料,回答下列问题：写出通过本课的学习,学生可以获得如何的知识与技能。说明本课的教学重点和难点.设计一个包含探究性学习活动的教学片断。化学学科知识与教学能力（高级中学)标准预测试卷（九）一、单项选择题1.人类生存需要清新的空气。下列情况不会导致空气污染的是（）。A．绿色植物的光合作用Ｂ．汽车排放大量的尾气C大量燃烧化石燃料D．放鞭炮2.已知在１00℃的温度下,水的离子积。本题涉及的溶液的温度均为１0０℃。下列说法中对的的是（）A.的溶液，pH=2B.的NａＯH溶液,pH=lｌC．的溶液与的NaOH溶液等体积混合,混合溶液的pH为６.溶液显酸性D完全中和ｐH=3的溶液5０mL,需要pH=１1的ＮaOＨ溶液50mL3、液体沸腾时数值增长的是()。A蒸气压Ｂ.标准摩尔自由能C.标准摩尔熵变D．液体质量4．能影响水的电离平衡,并使溶液中的的操作是(）。A．向水中投入一小块金属钠B.将水加热煮沸C．向水中通入二氧化碳气体D.向水中加食盐晶体5、环己三烯和苯的结构说法对的的是()。A．环己三烯和苯环上的丌电子都是离域运动的；B.苯环上有三个碳一碳双键和单键交替连结，可看戚环己三烯；C环己三烯易加成和氧化,而苯由于电子云密度分布完全平均化,体系很稳定，难氧化和加成．易取代:D苯环的卤代与烷烃卤代为同种反映类型6．下列叙述中,错误的是()。Ａ.苯酚沾到皮肤上，用酒精冲洗B苯酚久置于空气中．因发生氧化而显粉红色C苯酚的水溶液不能使石蕊试液变红色D．在碳酸钠溶液中加入苯酚晶体,晶体溶解并产气愤体7.将通人悬浮着黑色的热水中，过一会儿,将发生的情形是(提醒:具有强氧化性(）。A．悬浮物由黑色变为白色，由于是一种漂白剂B.有臭鸡蛋气味的气体放出C有黑色沉淀生成D．悬浮物由黑色变为白色,由于形成了8.北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S—诱抗素制剂，以保持鲜花盛开。Ｓ—诱抗素的分子结构如图,下列关于该分子说法对的的是（)。A.具有碳碳双键、羟基、羰基、羧基Ｂ具有苯环、羟基、羰基、羧基C.具有羟基、羰基、羧基、酯基D．具有碳碳双键、苯环、羟基、羧基9下列实验依据不能证明一元酸HＲ是弱酸的是()。Ａ室温下ＮaR溶液的pH大于7Ｂ．加热NaＲ溶液时,溶液的pH变小C稀盐酸中加入少量NaR固体,溶解后溶液的pH变大D．HR溶液中加入少量NａR固体,溶解后溶液的pH变大10．下列反映的离子方程式对的的是（)。Ａ钠与水反映:B氯气与水反映：Ｃ.氢氧化铝中和胃酸:Ｄ.用溶液腐蚀印刷电路板:１1、分解的产物是（)。12、个性中具有核心意义的、表现一个入对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫()。A.能力Ｂ气质C.性格D．习惯13．教师根据教育实验中碰到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断，果断加以解决并取得良好效果的教育行为称为()。A.教育机智B教育创新c.教育威信D.教育管理14．有些学生在学习中能把知识由点连成线,由线织成网，形成一定的知识结构,但其组织起来的这些知识大多数是书本上现成的知识。这类学生的学习水平处在(）。Ａ．理解水平B．记忆水平C．概括水平D融会贯通水平15.初中溶解平衡学得不好到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深,从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是()。Ａ．顺向迁移B．逆向迁移Ｃ.垂直迁移D．水平迁移16.发现法被限制广泛使用的因素是（)。①学生不愿发现②需要大量财力、物力③教师消耗大量精力④学生困难大⑤学习费时太多⑥一切知识都不需要发现A．①②⑤⑥B．②③④⑤Ｃ．③④⑤⑥D.①③④⑤1７．我国教育目的的理论基础(）。A．素质教育Ｂ．马克思主义关于人的全面发展学C.应试教育Ｄ．著名学者的学说１8.班主任既通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（)。A．常规管理Ｂ.民主管理C平行管理D．目的管理19．瞬时记忆保存的时间在（)。A．1分钟以内B.4秒以内C.长于4秒D.长于5秒20.学生的解题能力是由()构成的有机整体。A．基础知识和解题能力Ｂ．智力和基础知识C．智力和解题能力D．基础知识、智力及解题能力二、简答题1.请举一个化学教学中运用现代教育信息技术的案例。请简要概括一下化学教学中运用现代教育信息技术的功能。三、诊断题将pH=8和pH=1０的两种氢氧化钠溶液等体积混合,混合后溶液中的c(H+)最接近于（)moｌ/L。上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：分析学生也许出现的解题错误及因素。本题对的答案为，解题思绪为。四、案例分析题阅读下列材料:高中化学选修模块中,新增了不少学科知识，其中化学与生活、化学与技术属于应用性模块．知识基础性强,难度相对较低，但也涉及一些原教学大纲中没有的内容，如维生素的来源及摄入途径等:化学原理、有机化学基础、物质结构与性质等属于学术性模块,更体现化学学科的发展,每个模块中都包含了一些新增内容。根据上述材料，回答下列问题：1.对于学术性选修模块教学，应当注意哪些问题?2．针对“化学反映原理”，应当采用如何的教学策略？3．应当从哪些方面看待选修模块中新增内容?五、教学设计题阅读下列材料.完毕教学设计。l．高中化学《化学1》教材“富集在海水中的元素——氯”原文（略)。高中化学《化学1》教材目录。根据以上材料，回答下列问题:简要分析教材中该内容的地位和作用。写出本课的化学三维教学目的。发计本节内容关于“氯气的性质和用途”的教学过程.化学学科知识与教学能力(高级中学）标准预测试卷（十）一、单项选择题l.下列化工生产过程中所发生的反映不属于氧化还原反映的是()。A.用油脂制肥皂B用铝土矿制金属铝C用氯气和消石灰制漂白粉D．用氢气和氮气合成氨2.氮气是空气的重要组成部分,因此有科学家根据蒸气机原理,设计制造出了液氮蒸气机从而达成环境保护的目的,其原理的重要依据是()。A．在空气中燃烧放热B.与反映放热ｃ.在空气中约占78%（体积分数）Ｄ.液氮的沸点为－195．8℃,远低于常温3.1ｍｏl下列物质生成含氧酸,需要水的物质的量最多的是()。A．B.C.D.４．能说明醋酸是弱电解质的是()。①用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸②醋酸钠溶液呈碱性③可以用食醋清除热水瓶内的水垢④pH＝2的醋酸溶液稀释１０0０倍后pH小于5Ａ.①③④B.①②C.②④D②5．今有三个氧化还原反映:（l）２ＦeCl3＋2KJ-2FｅＣI2＋L+２KCI（2)2FeＣl2+Cｌ＿-２FｅＣｌ３（3)2KMn04+16HＣｌ一２KＣl＋２MnCｌz+５CｌzＴ+8H/O若某溶液中有和共存,要氡化除去而不影响和,可加入的试剂是()。D．HC16．与亚硝酸反映有黄色油状物生成的胺也许是（)。Ａ.苯胺B.N一甲基苯胺C．苄胺７、下列说法中不对的的是（)。A.光导纤维和石英的重要成分都是二氧化硅B遗弃的废旧电池、塑料袋、废纸、破布都会导致水污染C、苏丹红、谷氨酸钠（味精）、碳酸氢钠(小苏打)、亚硝酸钠、明矾等都是在食品加工或餐饮业中严禁使用或使用量要严加控制的物质D.纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烃及氡等会导致居室污染的绿色产品合成最佳选用哪种方法(）9.下列实验操作中,错误的是（)。A.配制100ｇ5%食盐溶液时,称量５ｇ食盐放人烧杯中,再加９５mL水搅拌溶解B．为防止浑浊，将，固体溶解在稀HC1中Ｃ.测定未知ＮaOH溶液浓度时，酸式滴定管需用标准酸液润洗２~３次D.配制200的溶液时，将量取的浓放入容量瓶中加水稀释至刻度10下列化合物按SＮ１发生反映,速度最快的是()。络合滴定法用FＪDTA洌定Pｌ)2＋时,规定pH为5左右，缓冲溶液可以选择（)缓冲体系.B.六次甲基四胺Ｄ.一氯乙酸化学课程中的“课程”是指（)。A教学科目B．教学目的C教学目的、内容和范围Ｄ.课程目的学科教学要以()为本。A．教科书B.提高课堂教学质量Ｃ.人的全面发展Ｄ．提高学生的动手能力１４.新课程教学改革规定我们一方面确立起()。A先进的教学观念B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导,学生为主体的教学观念D以课堂教学为中心教学观念新课程把教学过程看作是（)。师生交往、积极互动、共同发展的过程B课程传递和执行的过程C教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程16．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（A．合作模式Ｂ平等模式C管理模式D.授受模式17．现代教学设计的基本原则涉及（)。①整体设计与要素设计统一②静态设计与动态设计统一③理性与操作性、可行性统一④规范性与发明性统一⑤最优化与阶段性统一A①②③④Ｂ．②③④⑤C．①③④⑤D①②③④⑤18．下列哪一项不属于现代教学设计的基本规定()。A．以系统观点作指导B科学性原则Ｃ.以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础,遵循教学规律D.要从实际出发１9.教学的核心目的是（）。Ａ培养学生的科学素养B．教学目的C.预期的学习效果D培养目的20.促进学生发展的课堂评价，有以下功能(）。Ａ.反馈调节功能Ｂ.展示激励功能C．记录成长功能D．以上三项二、简答题l、以高中化学必修“氮的循环”为例,对本课内容进行板书设计。结合这个板书设计,谈谈课堂板书设计的功能。三、诊断题在某100ｍＬ的混合液中,硝酸和硫酸的物质量浓度分别是０．4mol／L,O.lｍoI/L，向该混合液中加入1.92g铜粉,加热，待充足反映后，所得溶液中铜离子物质量浓度是(）ｍol/L。Ａ.0.15Ｂ.0.225C.０．35D.0.４5上面是某教师设计的化学测试中的~一道题,回答下列问题：分析学生也许出现的解题错误及因素。本题对的答案为，解题思绪为四、案例分析题阅读下列材料:概念原理是高中化学课程结构的新课程内容的重要组成部分,它分布在各个课程模块中，其中必修模块的概念原理教学特别值得广大一线教师高度关注。由于课程结构的变化，高中化学必修概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学规定较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。根据上述材料,回答下列问题：简朴介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。如何在教学中体现概念原理知识的功能与价值？列举几个新课程必修模块中的概念原理内容．五、教学设计题阅读下列材料,完毕教学设计．１.高中化学《化学1》教材“硫和氮的氧化物”原文(略）。２．高中化学《化学1》教材目录（略)。３．《普通高中化学课程标准》的“内容标准”．“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的重要性质，结识其在生产中的应用和对生态环境的影响．”根据以上材料,回答下列问题.简要分析教材中该内容的地位和作用。写出本课的化学三维教学目的。说明本课的教学重难点及。对本课内容进行板书设计。标准预测试卷(四】专家详解一、单项选择题１【答案】D。解析:铪-1８5为新合成的一种核索（原子),是铪-１８０(）的一种新的同位素,其质量数为185。２【答案】A。解析：Ａ是电解HＣ1，其他都是电解水。３【答案】B。解析:Ａ项,NａOH与恰好完全反映：，生成的；与恰好完全反映生成沉淀：;B项,与。恰好完全反映：。无沉淀生成;C项,完全与反映生成沉淀，且有剩余；D项,一定有沉淀生成．４、【答案】C5、【答案】Ｃ６、【答案】D7、【答案】C８【答案】C。解析:发生反映：9．【答案】B。解析：油画变暗是由于生成PｂS，PbS与:反映生成白色的,油画重新变亮。1０【答案】A。解析与CＯ反映,生成黑色沉淀。其他气体都不能反映或者现象不明显。11【答案】C。解析:苯环的骨架振动峰值出现在16０0cm-1和１500cｍ-１处;化学干扰是原子吸取光谱分析中的重要干扰：生物大分子的分离使用凝胶色谱法,液一固分派色谱合用于异构体分离。12【答案】A。解析:职业品质是教师素质的核心。１3【答案】C。解析：讲演法这种方法合用于高年级。在课上,教师不仅描述化学事实，并且加以进一步分析和论证.从而得出科学的结论。14【答案】B。解析:科学探究的核心是科学解释。15.【答案】C。解析:化学教材重要涉及化学教科书、教师用参考用书、电子教材和音像教材。16【答案】D。解析：我国新一轮课改在学习方式上特别强调和提倡自主学习。17【答案】Ｂ。解析:经常使用客观性试题并比重过大，学生会只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯。１8【答案】Ｂ。解析：教学难点不一定是教学的重点。1９【答案lB。解析：题干体现的教学方法足“填鸭式”教学。０【答案】B。解析：通过一些有效措施使化学实验对实验场合和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。二、简答题1【答案要点】［教师]有人打１19这个电话，意味着有什么事情发生?［学生]着火了。［教师]这时,我们一方面想到用什么灭火呢？[学生］水。［教师]水能灭火，而今天,我却要用水来点火,大家相信吗？[演示实验］蘸有的脱脂棉与水的反映。[设问]难道水真的可以用来点火吗?这秘密就在于这种神奇的淡黄色物质了。它到底是什么物质呢?它就是我们今天要学习的一种再要的钠的化合物——过氧化钠.2【答案要点】化学课堂导人的功能：(1)激发学习爱好,引起学习动机；(２)建立认知冲突．产生成就动机:（3)实行目的教学,产生任务动机:(4）衔接新旧知识，积极学习新知识。三、诊断题ｌ【答案】D。解题思绪：要配制5０0ｍＬO．lmoｌ/Ｌ的溶液需0.0５moI即胆矾：１2．5g,为８ｇ，所需溶液为5０0mL,而不是加水的体积为500mL,故A、B、C都不对。2、错误因素：(l)没有注意容量瓶的规格和特点。由于容量瓶为容量5０0mＬ,且容量瓶只有一个刻度（标线)．因此只能用该仪器配制50０mL的溶液；（2)配制溶液时,所得的体积应当是溶液的体积，而不是加入的水的体积．四．案例分析题１【答案要点】按照结构主义理论,化学课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的初中课程目的体系。２【答案要点】按照结构主义理论，教学过程的实行可必分为如下四分环节：3【答案要点】（1)体现教与学的统一，改革课题教学的结构。采用结构主义教学理沧指导教学，可打破传统教学中的僵化思想.注重教学过程中教与学的统一．改革课堂教学结构：从传授知识转变为开发学生智力，发挥学生的潜能，培养和鼓励学生独立思考,自主学习的能力。(2）提出了教学过程中的生理机制。从本质上讲，教学过程是教师指导下的学生积极学习,是教师与学生的知识、情感、能力等几方面进行双边活动的动态过程。在课堂教学过程中,规定教师在教学前对学生的情境状态、原有知识结构进行分析,在课堂上了解学生学习时生理机制的变化，进而能驾驭课堂教学。结构主义的核心就是构建人的心理结构,或者说足在学生头脑中构建化学信息的认知结构．五.教学设计题【答案要点】l教学内容地位:是理论前的一族元素化合物知识,起衔接作用、铺垫作用,个别到一般的归纳作用。2学生已经系统的学习了碱金属族元素及化合物知识．对族的概念有了一定的结识．3教学目的：通过实物展示和学生实验，得出氯气的物理性质和化掌性质,培养学生观测能力和实验能力。4教学重点:氯气的化学性质。5指出应用何种教学思想来漫计教学过程,指出何种教学模式、手段、多媒体技术等。标准预测试卷（五）专家详解一、单项选择题l【答案】B。解析：只有co在分子轨道中没有未成对的电子．2【答案】C。解析:有气体参与,或者生成物没有固体的反映在设计成原电池时都需要借助辅助电极。３【答案】A。解析：Ｂ中方程为Fe+2H，O=Fｅ（OH):+Ｈ：ｔ，C会生成氢气，D会生成单质碘.4【答案】C。解析：A一位,Ｂ两位，D未知。5【答案lＣ。解析:Cu0不与氧气反映,ｃo：会被碳酸钠溶液吸取，Ｄ的过程引入了新杂质.6【答案】D。解析:这些化合物均司通过化合反映制得：7【答案】C。解析：由题意可得８【答案】A。解析时表达没有副反映.10【答案】C。解析：I1.5g钠和过量的水反映前后的质量差与１2ｇ镁和过量的盐酸反映前后相等，故时，所得溶液的质量相等，因此a=b。11【答案】D。解析：其他的都是亲电试剂。１2【答案】C。解析:化学教学研究的一般方法,重要涉及观测法、文献法、调查法、实验法等．１3【答案】A。解析:体验性学习目的的水平中领悟水平的行为动词有：感受、经历、尝试、体验、讨论、合作、参观。１４【答案】c。解析：认知性学习目的中掌握水平的行为动词有：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述。15【答案】A。解析：化学教材巾纸笔测验的新变化是注重科学探究能力的考察、关心科技发展和社会问题、注重学科间的综合和渗透、重视联系社会、生活实际,突出化学知识的应用．┃１6【答案】A。解析：启发式教学模式是以激励促进学生积极思维为核心的教学模式.１7【答案】A。解析:各层次教育目的的制定顺序是教育目的-培养目的一课程目的—教学目的。18【答案】B。解析：课程改革核心理念是以学生发展为本.１９【答案】D。解析:教学设计工作的一般环节是设计教学爿标、设计教学策略和方法、设计教、教学媒体、设计巩固应用和反馈环节、整合局部设计编制整体方案、实验测评和调整优化．┃２0【答案】D。解析：学段教学没计进行的Ｔ作中,规定编制学期教学汁划．二、简答题1【答案要点】利：符协议族元素最外层电子数相等的规律等。弊：与同族其它元素性质相差悬殊等。2【答案要点】依据_序结合的原则，理论前部分为卤族元素,采用了由个别到一般,由个性到共性,符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系；理论后部分为氧族元素、氮族元素．采用了一般到个别，共性至个性的演绎方式,符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了~定的抽象逻辑思维能力。发挥理论论的指导作用，培养学生的能力,有助于个体发展。三．诊断题１【答案】B。解题思绪:由于该反映属于归中反映，反映机理为：中Cl得到5个电子转化为（被还原)同样的HCl的C１失去一个电子转化为（被氧化）,反映中氧化产物和还原产物均为,臼氧化产物和还原产物的物质的量之比等于氧化剂得电子数和还原剂失去电子数之比,即５：l。２、错误分析：学生解题错误的也许因素为未明确反映的实质，解题过程中同种元素发生氧化还原反映时化合价变化要遵循“只靠近不变叉”的原则即“价态归中”，列知识的掌握不明确。四.案例分析题1【答案要点】任何一个完整、科学、有效的教学模式都应当是由理论基础、教学程序和教学策略三个基本要素构成的。2【答案要点】化学学科知识的逻辑结构重要是指化学基本概念、原理和元素化合物知识的内在畴系及其逻辑顺序.３【答案要点】高中化学新课程课堂教学中解决教师讲授与学生活动的关系应注意:（1)学生之间一起进行交流、合作。(2)理科学科在形成学生知识体系、知识结构的过程巾,一些重要原理、理论、规律都需要教师讲斛。(3）在实行新课程教学过程ｔ{一,不同的模块需要不同的教学过程。(4)课程改革不应当把本来都否认了。五.教学设计题【答案要点】引导学生提出问题:大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属Na的化学性质.那么你认为Na与,溶液是否也能发生上述类似的置换反映呢?提出假设通过小组讨论分析+最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。[师]现在同学们就这个问题存在两种推测．认为Na与。溶液可以发生置换反映的同学，请写出化学反映方程式；假如认为不能,请说明理由并亲自实验检查你们各自的假设是否合理、科学、准确,由于只有化学实验才是最客观、公正的裁判。收集资料:学生分小组各自按照自己的思绪设计实验方案，拟定可行后进行实验:将一小块Na投入溶液中,观测反映的现象,并认真记录。验证假设：提问学生观测到的实验现象(①钠浮在液面上,熔化成小球并四处浮动，②有气泡，③发出嘶嘶的声音，④蓝色浑浊。）并问他们观测到的现象与所写化学方程式是否吻合。讨论、交流、合作,表达各自的见解和见解．师生共同得出结论:Nａ与溶液不能发生置换反映,而是氧化还原反映。实验证明发生了如下的反映整合应用练习,将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是。标准预测试卷（六)专家详解一、单项选择题１、【答案】C。解析：Fe能与反映,题中铁有剩余，则皆不能大量存在,放溶液中浓度最大的阳离子应是。2【答案】C。解析：以冰醋酸为区分溶剂，高氯酸完全解离。３【答案】D。解析:常压下Y(S)单质的沸点最高，Ａ错;Ｚ(Ｂｒ)的阴离子电子层结构与R(Aｒ)原子的不同.Ｂ错:Ｗ的氧化物沸点比X的氢化物的沸点低,困液态氢气中存在氢键,C错。4．【答案】Ｄ。解析：直链烷烃碳的个数越多沸点越高。5【答案】Ｂ。解析:A、D项表达的反映机理错误；B项用同位素示踪法对的表达了反映机理:C项没有用同位素示踪法．6【答案】Ａ。解析：酸式盐溶液中的H+算是水电离出的，硫酸比盐酸pH低，醋酸是弱酸。7【答案】D。解析：玻璃电极的原理是离子互换。8【答案】D,耀析:只有硅烷与水反映放Ｈ｛氢气。９【答案】B,解析:溴水能将亚铁离子氧化为三价铁离子，即三价铁离子是溴水氧化亚铁离子的产物．所以溴水的氧化能力自然比三价铁离子强；三价铁离子与能形成红色的络合物，而亚铁离子不能与形成红色的络合物．1０【答案】B。解析：烯醇式与显色。1ｌ【答案】D。解析：由反映知w＝ｏ,所以1２【答案】C。解析:教育改革的关键、突破口为课程改革。13【答案】Ａ。解析:科学思想方法是科学知识体系的精髓。１４【答案】D。解析:课程问题是教育改革的核心问题。15【答案】D。解析:发明能力属于化学教学综合能力。16【答案】Ｂ。解析：效度是用来表达测量结果对的反映所欲测量的特点和功能的限度。17【答案】D。解析：课程必须解决好的基本关系涉及直接经验和间接经验、知识和能力、分科和综合、内容和形式、科学精神教育和人文精神教育、适应个体发展需要和适应社会发展需要。1８【答案】C。解析：推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的动机。19【答案】B。解析：在化学教学中，STs教育内容的呈现重要有三种形式，一是设计专门的STS教育内容课程，二是设计号门的ＳTＳ教育内容主题,三是与有关的化学知识相结合。而第三种形式是是目前贯彻STS教育内容的基本的和重要的形式．20【答案】D。解析：教学语占酌特点涉及科学性、启发性、逻辑性、教育性、趣味性。二．简答题1【答案要点】三铁的重要化合物1铁的氧化物副板书２铁的氯氧化物(2)检查：红色溶液2【答案要点】化学课堂板书设计的类型：提纲式、表格式、网络式、总分式、图示式:化学课堂板书设计的规定：计划性、准确性、简介性、启发性、示范性、艺术性。三、诊断题l、错误分析:由于,根据题意，有50％的被氧化，即有0.0２m1。Ｉ被氧化.因此通A的氯气的体积为0．２2４L。导致错误的因素是忽略离子还原性强弱。2-解题思绪：由于还原性比强，因此，先氧化,再氧化;因此溶液中发生的反映应当是.先被完全氧化，然后再被氧化50%。所以消耗的氯气的体积为0.４４８L。四、案例分析题1.【答案要点】这节课的重要特点是:创设问题情景，学生自主进行实验探究，解决实际问题；学生作为探究者通过亲身体验一次较为完整的科学探究过程,从而体验科学的方法及受到科学思维的训练.2【答案要点】探究性作业涉及:(１)选题、提出假设;（２)收集和分析信息，归纳整理并得出结论;（3）表达和交流.3【答案要点】探究学习作为一种重要的学习方式,其科学探究活动的形式和内容应有助于学生领悟知识和发展能力,寓开知识作为基础的活动、为追求酬髦形式而展开的活动都不是真正意义上的利学探究。对于必修化学课程模块来说，教学目的、教学内容和教学方式的多元化和多样化与极其有限的教学时数之间的矛盾会更大,这样,就需要选择核心内容进行探究学习，有效使用适合性、适时性和计对性的多样化的教学方式.五、教学设计题【答案要点】本题探究性学习活动方案包含五个环节:提出问题、提出假设、验证假设、得出结沧、交流与应用。参考下列方案:问题的提出：炎热的夏天同学们都喜欢喝碳酸饮料,当打开碳酸饮料时,我们司以看到有大量的气泡产生，你们知道这气体有如何的性质吗?提出假设：假设:二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧．验证假设：打开一瓶汽水,用一个塑料袋罩住汽水瓶口,收集适量的气体。再把收集的气体倾倒到燃着的蜡烛上,观测实验现象.得出结论：打开一瓶汽水，用一个塑料袋罩住汽水瓶口,收集适量的气体。再把收集的气体倾倒到燃着的蜡烛上,可以看到燃着的蜡烛熄灭了。此实验说明二氧化碳既不能燃烧电不支持燃烧.交流与应用:由于二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧的性质，因此我们可用二氧化碳气体灭火．标准预测试卷（七)专家详解一、单项选择题1【答案】A。解析：风能和地热能属于一级能源,并且没打污染性;液氢可以用水来制取,燃烧后生成水可以循环运用,过程中没有污染性物质出现；术材属于化石燃料，燃烧后产生污染性物质,并且术材的循环周期很长．２【答案】Ｂ。解析：“白色污染”是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染.３.【答案lA。解析：发生的一系列反映为．因而最后得到的气体为Ｎ0和。【答案】D。解析：设饱和浓度为ｃ，则知故而ｐＨ=１０.35．5【答案】B。解析：A得到氧化铝，C得到氢氧化铝，D反映不能进行.6【答案】A,解析：碳膜片属于单质;足单分子物质,而碳膜片的结构类似于一层石墨,故它们不同:有机高分子材料是指含碳氢或碳氢氧的有机化合物的聚合物材料，故其是无机高分子材料;完全燃烧产生。7【答案】D。解析：葡萄檐为单糖不能水解．【答案】Ａ。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大,溶液酸性增强．ｐH减小,而平衡左移,ｃ(ＣH。coｏ－)变小。９【答案】B。解析：已知第电离能最大的元素是He,失去一个电