能力考查与冲刺复习策略-重庆黄勇

`能力考查与冲刺复习策略

四川省教科所

黄勇——以2010-2015年全国新课程卷为例内容结构前言：关于试题难度的整体认识一、选择题考查特点与应对策略【24-35二、非选择题能力考查分解与应对策略【40-41】三、选修部分考查特点与应对策略【45-46】

四、冲刺阶段复习策略历年高考历史试卷分项统计分析表项目模块考点覆盖率分值比重平均难度能力考查比重解读运用阐释探讨政治32%30%0.4647%34%7%12%经济31%35%0.4452%28%6%14%文化29%20%0.4850%31%4%15%选修20%15%0.4151%24%5%20%古代39%35%0.4654%31%7%10%近代29%35%0.4550%29%5%16%现代22%30%0.4644%31%6%17%合计29%0.4550%30%6%14%陈庆军成都讲座数据16.3.9科目考试时间试卷分值设计难度2013年2014年2015年三年平均甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷语文1501500.55/0.600.650.630.650.660.570.620.620.64数理1201500.50/0.550.460.520.460.560.430.470.450.53数文1201500.40/0.450.330.460.410.480.410.440.380.46英语1201500.50/0.550.510.540.510.53

0.50

0.58

0.510.55理综1503000.50/0.550.480.480.490.530.450.520.470.51物理1100.450.430.400.410.470.360.420.400.43化学1000.500.420.450.450.490.400.480.420.48生物900.600.600.610.640.640.620.700.620.65文综1503000.50/0.550.510.470.540.460.460.470.500.47政治1000.530.510.600.520.430.460.520.50历史1000.500.390.500.380.460.460.490.41地理1000.490.500.530.490.500.490.510.49陈庆军成都讲座数据16.3.9齐馨统计数据（据《高考文科试题分析》教育部考试中心）

【网络消息】2016年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽8省不再自主命题，加上之前河南、河北、山西、江西4省，共12个省份使用全国新课标Ⅰ卷。海南、山东将有部分试卷采用全国卷，再加之使用全国新课标Ⅱ卷的12个中国周边省份，共计26个省份使用全国卷。使用新课标Ⅰ卷的省份是人口大省，为了增加高考区分度，新课标Ⅰ卷的难度大于新课标Ⅱ卷。高校下放名额是以省（直辖市）为单位，所以使用新课标Ⅰ卷的考生间的竞争异常激烈。

——每日头条|2016-02-1718:26一、选择题考查特点与应对策略1.2011-2015选择题难度2.选择题分类解析一、选择题考查特点与应对策略1.2011-2015选择题难度一、选择题考查特点与应对策略2.全国卷选择题考查特点与应对策略一、选择题考查特点与应对策略2.全国卷选择题考查特点与应对策略2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象

关键词：“反映了”“反映出”“表明”事物发展的本质【变式1】A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域B．河西走廊与岭南地区丝路贸易继续发展C．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快D．黄河流域的丝织业迅速发展

【变式2】A.黄河流域经济呈现衰退现象

B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C.黄河流域的丝织业迅速发展

D.长江流域经济发展逐步超越黄河流域A．单一商品出口国在经济全球化中陷入困境【石油图标】B．贸易往来对国家间关系产生了决定性影响【决定？】C．贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化【出超、入超都有】D．资本流动在经济全球化中具有重要作用【P0.38】2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象2.全国卷选择题考查特点与应对策略（1）解读社会现象

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2.全国卷选择题考查特点与应对策略（2）解读历史事件

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（3）解读历史观点

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（3）解读历史观点

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（3）解读历史观点

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（4）解读历史数据

A.关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定B.率先进行新技术革命的国家贸易量增加C.20世纪世界经济重心的转移趋势D.多极化趋势取代了冷战时期的世界格局【经济多极为政治多极奠定基础】学生：看不出经济重心转移趋势！C如何解读？2.全国卷选择题考查特点与应对策略（4）解读历史数据

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（4）解读历史数据

2.全国卷选择题考查特点与应对策略（4）解读历史数据

二、非选择题能力考查分解与应对策略1、40题能力考查分解与应对策略2、41题能力考查分解与应对策略1、40题能力考查分解与应对策略（1）难度与考查主题1、40题能力考查分解与应对策略（2）能力考查分析1、40题能力考查分解与应对策略（2）能力考查分析1、40题能力考查分解与应对策略应对策略：

1、加强获取解读信息、归纳概括能力的训练。为超越版本差异，全国卷很少考具体的课本知识，而是尽量提供新情景，要求学生解决新问题。正因如此，全国卷几乎每道题都是材料题。材料阅读和信息提取能力就具有举足轻重的作用。2、以能力备考取代知识备考，加强核心能力训练。

近年来第40题考核的技能主要以归纳、比较、分析、解释、阐述、评价等为主，即要求考生根据材料并结合所学知识甚至生活常识，去概括某历史现象的的特点或多种历史现象的异同，分析产生的原因与历史作用等，判断考生是否真正掌握了综合运用历史学科技能去分析问题的方法。具体可参照下表：1、40题能力考查分解与应对策略设问类型答题要求指出用高度概括的历史专业语言提出论点看法。概括把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述。简述用简要的语言陈述、描述或总结；虽然是“简”，但还是要详细的，即答出的“要点”要尽可能的全面。说明用简明扼要的文字，把历史事件、历史现象的性质、特征、成因、影响等要素表述清楚、解释明白；要答题时要求做到“论从史出、史论结合”。分析用简明扼要的文字，把历史事件、历史现象的各个要素以及各个要素之间的关系表述出来。评析用简明扼要的文字，对历史人物、历史事件的价值和作用进行判断、衡量和评定。【2015全国Ⅱ卷】40．（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公，当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义。因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。——摘编自（古希腊）柏拉图《苏格拉底的申辩》等（1）根据材料并结合所学知识，概括孟子与苏格拉底的法制观念。（10分）（1）孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。（5分）苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。（5分）（2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）（2）社会背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。（6分）古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。（6分）历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。（3分）2、41题能力考查分解与应对策略1、考察视角2、41题能力考查分解与应对策略考察视角2、41题能力考查分解与应对策略2、41题能力考查分解与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略附：典型试题解析暨启示2、41题能力考查分解与应对策略2013全国课标卷1--41.（12分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图9东汉十四州示意图图10唐开元十五道示意图

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。41.（12分）示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。

示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。

说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。新探索附：典型试题解析暨启示2013全国课标卷2--41.（12分阅读材料，完成下列要求。材料提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。41.（12分）（1）提取信息准确，中英比较符合史实。（8分）示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（2）概括综合。（4分）示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。

考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加2分，但本题总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。附：典型试题解析暨启示根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）附：典型试题解析暨启示附：典型试题解析暨启示附：典型试题解析暨启示2014年湖南省一份满分卷，则是从宏观上提出建议，并结合史实分析理由。体会其答题逻辑。【答案示例】41．（12分）建议：增加淞沪会战一目；理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。附：典型试题解析暨启示【示例1】就科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证。（1）表明观点：科学技术在生产力发展中确实具有乘法效应，能放大生产力诸要素（劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等）。（说明：从得高分的角度看，专家学者提出的某些观点，在一定条件下有其合理性；所以对其“合理性解读”更易于展开和获得高分。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，牛顿力学、热学等科技进步，促使了蒸汽机的出现和机器的广泛使用（生产工具的改进）；进一步推动工厂制的产生和发展（生产管理水平的提高）；进而促使煤炭大量开采、交通运输等新兴行业的产生和迅速发展，促使了“蒸汽时代”的来临。（劳动对象的扩展）。可见，在科学技术的推动下，生产工具的改进速度加快，生产管理水平更加科学高效，劳动对象扩展迅速，科学技术放大了生产力诸要素，在生产力发展中确实具有乘法效应。（说明：问题要求用世界近现代史的史实，与之最直接的就是三次工业革命中，科学技术对生产力诸要素的推动。任选自己熟悉的一次工业革命中相关史实论述即可。也可用第二、第三次工业革命的相关史实论述，其逻辑列表如下。）【示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。（1）表明观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动的作用。（说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，随着机器生产的发展和推广，工厂制应运而生。工厂制的产生和发展，大大提高了生产管理水平，进而促进了生产力的发展；第二次工业革命时期，科学技术的发展促使了电气时代的到来，电气时代的到来为流水线生产创造了条件，进一步促进了生产管理的科学化，如流水线生产在汽车工业中的发明应用，大大提高了汽车生产效率，流水线生产进而促进生产力的发展。综上，科学技术的进步有助于促进生产管理的科学化和效率提高，生产管理的科学化和效率提高又进一步推动生产力的发展和进步。（说明：该答案选择一个要素生产管理进行论证，线索相对更清晰，也更有利于作答。选择什么要素，需要考生结合自己的知识储备，从自己熟悉的问题入手。）【示例3】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。

（1）表明观点：科学技术有助于促进劳动对象的范围进一步扩大，劳动对象的多样化又促一进生产力的迅速发展。

（说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，科学技术促进了蒸汽机的发明和广泛运用，进而推动了煤矿开采、交通运输的发展，劳动对象范围扩大。第二次工业革命时期，电磁感应的发现、发电机、内燃机等科技发明，促进了汽车工业、石油化学工业的产生发展，劳动对象范围进一步扩大。第三次工业革命时期，相对论、量子力学等科学突破，为原子能时代、信息时代的到来创造了条件，进而推动了航空航天、计算机新兴行业的产生发展，劳动对象更加多样化。劳动对象更加多样化反过来又促进生产力在更多领域的深入发展。

（说明：该答案选择一个要素劳动对象进行论证，与现实联系更加密切。）附2考查新形式探析【能力依旧考法常新】3.考查新形式探析【能力依旧考法常新】3.考查新形式探析【能力依旧考法常新】3.考查新形式探析【能力依旧考法常新】2011上海卷

38．辛亥革命

写历史小论文，列提纲是一项重要的技能。某同学在阅读课文及相关史料后，拟了一份有关辛亥革命的小论文提纲，请你帮他完成空缺的部分。（11分）3.考查新形式探析【能力依旧考法常新】2011上海卷

38．辛亥革命

写历史小论文，列提纲是一项重要的技能。某同学在阅读课文及相关史料后，拟了一份有关辛亥革命的小论文提纲，请你帮他完成空缺的部分。（11分）附：观点论证题解题技巧一、解题要领1.先表态，得观点明确分；2.想论点，得分层论点分；3.找史实，得历史史实分；4.做结论，得整体印象分；5.排好版，得规范逻辑分。二、解题三段式1.观点：提炼——表态——阐释；2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚；3.结论：评判，升华，拓展。三、选修部分考查特点与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略三、选修部分考查特点与应对策略应对策略：1、以能力备考取代知识备考新课标全国卷的试题却很少考具体的知识。如选修《重大改革》的试题几乎从未考查过课本上的几个改革。选修《历史人物》也几乎从未考查过课本上的几个人物。2015年考查的是全真道士丘处机，如何应对这种转变？

归纳概括出改革史的内在规律、评价历史人物的基本原理和方法，以能力备考取代知识备考。

2、加强获取解读信息、归纳概括能力的训练。为超越版本差异，全国卷很少考具体的课本知识，而是尽量提供新情景，要求学生解决新问题。正因如此，全国卷几乎每道题都是材料题。材料阅读和信息提取能力就具有举足轻重的作用。3、机智选择试题（小聪明）三、选修部分考查特点与应对策略2016年全国高考冲刺阶段复习策略1、高度重视选择题能力分类训练（1）解读社会现象（2）解读历史事件（3）解读历史观点（4）解读历史数据、历史图像等多种材料2、熟练掌握非选择题不同题型能力考查特点（1）40题能力要求与答题技巧（2）41题能力要求与答题技巧（3）选修部分试题能力要求与答题技巧2016年全国高考冲刺阶段复习策略全国新课程历史试卷学科能力考查结构（转引自陈庆军）目标要求IIIIII合计获取和解读信息理解试题提供的图文信息和考试要求12%整理材料，最大限度地有效获取信息18%对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读18%

48%调动和运用知识辨别历史事物和历史解释13%理解历史事实，分析历史结论12%说明和证明历史现象和历史观点。5%

30%描述和阐释事物客观叙述历史事物0%准确描述和解释历史事物的特征3%认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释3%

6%论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题10%使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点1%独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

5%

16%累计

35%34%31%100%2016年全国高考冲刺阶段复习策略3、高频考点回归教材，落实知识结构近年反复出现的高频考点有：

魏晋时期历史、儒家思想、明清经济、西学东渐、近代民族工业、新中国过渡时期、古希腊罗马、民主和文化、近代西方代议制、苏联史、世界多极化等。

类别史：社会生活史、科技史

命题者思路：高考命题着力点：试题充分体现为高等院校选拔合格新生的首要功能。

（1）重视历史发展过程。一是历史本身的发展过程，而是试题体现对学习过程尤其是思维过程的考查。

（2）强调历史解释。能力考查主要从阅读理解材料切入，以有效信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他各种能力的考查延伸。

（3）注重史学思想和方法。从专业高度考查学科内容。重视对历史学科素养考查。表现为“新史观”“新史学”等理论体系和方法的应用，以及运用“比较史学”“概念化史学”“计量史学”“心态史学”和“结构史学”等分析和说明历史问题。

（4）关注与高校课程密切相关的内容。学术热点问题以及科研前沿的成果（政治上不敏感的问题），经济和社会史；纠正中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容。2016年全国高考冲刺阶段复习策略4、深入把握高考命题发展方向——《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》

教育部考试中心主任姜钢：今后高考将重点考查4项内容：（1）在命题工作中更加注重渗透核心价值理念，弘扬优秀传统文化；（2）加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观；语文和文科综合等科目更具优势。

历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引