《小学数学教学中生活情境问题研究开题报告》

开题报告（学生填写）学生姓名学院专业班级学号毕业论文题目小学数学教学中生活情境的构建利弊分析指导老师姓名指导老师所属学院一、选题依据（包括选题意图、现状分析等）（一）选题的目的与意义数学是对事物的概括与抽象化，通过数学我们可以简化对万事万物的认识。随着数学的出现人们就开启了对数学知识的认识与探索，运用数学可以简便解决我们生活中的问题，而现实的历练又在丰腴着数学，使数学得到进一步发展。从数学的历史发展进程来看，不难发现数学的产生与发展离不开人类的社会活动与生活实践。在生产力急速发展的今天，科学技术对数学提出了新的要求，而数学知识的日益完善和数学方法的不断创新，也为科学技术的发展提供了强有力的工具。小学教育作为人生发展的垫脚石，其教育重点也落在儿童能力的培养、素质的提高。数学作为义务教育阶段的主要科目之一，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。小学阶段的数学教育要求我们要注重数学基础知识的学习、提高数学的应用能力以及培养学生的数学素养，为以后的数学发展打下夯实的基础。近年来，随着新课改的逐步推进，素质教育成为学校教育的核心之一。小学数学的价值被极大化的挖掘，人们认识到数学不再是一种应试的工具而是作为培养儿童创新精神、应用意识、实践能力的有效途径。在小学阶段，数学教学必须尊重学生的主体地位，以儿童的实际生活和原有经验为基础进行构建性的学习。在《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》中也明确指出：“要想学生的应用能力得到一定程度的提高首先要让学生感受数学应用的价值，教师在教学中应该以学生已有的生活经验为基础，恰当的把生活化元素引入课堂，进而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去。”“在数学教学中情境的创设是十分重要的，教师要以学生的实际经验为基础，创设激发学生好奇心的情境，在好奇心的驱使下学生自主进行认知、交流、归纳、整理、合作、反思等活动，从而在自主探究中习得基础知识和基本技能。”由此可见，新课改要求数学教育必须本着“从生活中来，到生活中去”的理念，致力于学生应用能力的发展。研究小学数学问题、认识小学数学教学规律以及提高小学数学教育质量成为人们越来越关注的课题，小学数学教学研究成为小学教育改革顺利推行不可或缺的一部分。但由于教师不能正确解读数学教学生活化的概念与内涵，在日常数学课堂教学中引入生活化时出现了教学主体错位、素材选择有误、情境创设不当、实施过程有误等问题，不能很好的把数学知识与儿童自身经验相结合，因此笔者在此探讨如何正确的把生活经验与小学数学教学相结合，去避免使用生活经验不当给小学数学教学带来的危害。（二）国内外的研究现状通过对大量文献的阅读整理发现，数学教学生活化已有大量的学者进行研究，且研究成果已经相当的成熟。一线教师普遍认识到要以学生生活中的知识为基点，对小学生进行知识的教授，一改数学学习抽象、晦涩难懂给孩子造成知识理解的困难。关于生活经验所带来的负面影响也有很多相关叙述，总而言之，生活经验在小学数学教学中的应用是一把双刃剑有利也有弊，而我们可以通过大量的教学经验和科学的教学方式去回避那些“弊”。二、具体方案（包括研究目标、研究内容、研究方法或途径等）（一）研究内容本文主要通过对生活经验在小学数学中的应用的利与弊的分析，探讨如何用生活经验来提高小学生的学习兴趣，如何培养小学生学习以及提出与解决问题的能力，传达了科学探索小学教学方式这一广阔而深远的主题，主要采用了文献研究法和实证研究法。（二）要解决的主要问题教学中应用生活经验不当而导致传递错误的教学知识与思考方式这一主要问题。（三）主要研究方法文献研究法：本文收集了国内外关于生活经验在小学数学教学中的应用相关书籍，并对近年来我国网络期刊中关于生活经验在小学数学教学中的应用的相关论文进行了检索和整理，为本文的研究提供了理论依据。实证研究法：对周围各个小学的学生进行实地调查，获取详细案例，并分析生活经验带来的利弊。（四）步骤及措施第一章引言提出本文的研究背景和国内外研究现状以及研究意义，第二章对生活经验在小学数学教学中的应用的意义做了概述，讲述了生活经验在小学数学中的应用的可行性和必然性，以及关于生活经验在小学数学中的应用的现状，第三章提出关于生活经验在小学数学教学中的各种形式的应用不当导致的一系列的负面效果以及危害。第四章探讨如何科学的在小学数学教学中与生活经验相结合，第五章做出总结性言论。三、论文框架及进度安排第一章引言提出本文的研究背景和国内外研究现状以及研究意义，第二章对生活经验在小学数学教学中的应用的意义做了概述，讲述了生活经验在小学数学中的应用的可行性和必然性，以及关于生活经验在小学数学中的应用的现状，第三章提出关于生活经验在小学数学教学中的各种形式的应用不当导致的一系列的负面效果以及危害。第四章探讨如何科学的在小学数学教学中与生活经验相结合，第五章做出总结性言论。1、2018年12月15日-12月26日：开始选题，在实践中与指导老师商讨，确定毕业论文题目及写作方向。

2、2019年1月1日--1月15日：通过查询资料并结合写作方向，完成论文提纲。

3、2019年2月10日--3月10日：完成论文初稿，期间在图书馆及网上查阅并参考了大量相关资料。

4、2019年3月10日--3月25日：完成论文初稿第一次修改。根据指导老师针对文章论点、论据的阐述以及论文逻辑性等方面问题提出的修改意见进行修改。

5、2019年3月25日--4月10日：完成论文第二次修改。根据指导老师针对论文表述不清晰，论点阐述不够深入等问题提出的修改意见进行修改。

6、2019年4月11日--4月21日：完成论文第三次修改。指导老师对论文格式，电子排版做了指导。

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