学前教育-幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例参考范本

PAGEPAGE3/4下载文档可编辑幼儿园观察记录 小班攀爬区分析案例观察记录表 日期 82018 年505 月 77 日 时间 起始时间：上午9 点30 结束时间：上午9 点45 观察者 肖老师 幼儿姓名 烁烁 幼儿年龄 3 岁11 个月 环 境 户外攀爬轮胎及攀爬架 观察目的 观察儿童在户外攀爬区活动，了解3 周岁6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。观察目标 1. 观察幼儿在攀爬区的动作发展， 特别是平衡能力协调能力。2. 观察幼儿户外活动时， 是否愿意与同伴交往， 是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。观察 记录 （发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习探究的实际行为。） 幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域， 一个个大轮胎组了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面用双手将一一从轮胎上推了下来， 一一顺势从轮胎上跳了下来然后对我说：老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘， 后面的小朋友立即停了下来， 这时烁烁着眉毛对我说：李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群， 并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边小朋友皱着眉头。烁烁，你挤到我了、 烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。由于惯性，烁烁慢慢变成了小跑，一下来，便和不远处跑来的思淼碰到了一起，两个小朋友什么也没说，便跑开了。分析 评价 （学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。） 小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在低矮的攀登设备上攀爬。烁烁在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘，以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬轮胎时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来当前面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友此时，他行为规则意识还处于形成阶段，自我控制能力相对薄弱，在参与群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友好相处， 对同伴提的意见没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了，在使用简单的礼貌用语和简单的交往技能方面还有待加强。在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳， 倒在轮胎上时，烁烁都没有轻易放弃，也没有轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢地尝试继续前行；他已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下、慢慢地站起来、紧紧地抓住轮胎边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。支持策略（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）1.小班下学期，幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供低矮的平衡设备， 保证幼儿自主参与体育活动的间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度、有一定挑战的体育活动。幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的， 而是需要在潜移默化中逐渐形成。鉴于小班幼儿喜欢模仿，教师可以创设类似游戏情境，发现遵守PAGEPAGE5/4下载文档可编辑规则的行为时，及时表扬和鼓励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿并遵守各项游戏规则和行为规则， 逐步在一日活动中树立幼儿规则意识。组织多样化的活动，创造同伴交往的机会， 让幼儿体会友好交往的乐趣。如：鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展需要两人以上合作的游戏活动。也可以给他们多提供需要齐心协力才能完成的小任务，让幼儿在具体的活动中体会同伴合作、友好相处的重要性。同时，也可以结合社区资源， 为幼儿提供去同伴家做客的机会等，帮助幼儿建立良好友谊，体会有朋友一起玩的快乐。及时关注和评价幼儿的礼貌用语。在活动中，发现幼儿使用礼貌用语时， 教师要积极的肯定和鼓励引起幼儿对礼貌用语的认识和重视，并自觉模仿。当遇到冲突时，能够使用简单的礼貌用语解决问题。（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）能部室由企管部统一考核）。不符合卫生标准的，超市内每处扣0.5分，超市外每处扣1分。卫生管理制度1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8 窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9 吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。2.1.10 内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11 室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2 室外卫生标准2.2.1 门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理），墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2 院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。幼儿园观察记录 小班攀爬区分析案例观察记录表 日期 82018 年505 月 77 日 时间 起始时间：上午9 点30 结束时间：上午9 点45 观察者 肖老师 幼儿姓名 烁烁 幼儿年龄 3 岁11 个月 环 境 户外攀爬轮胎及攀爬架 观察目的 观察儿童在户外攀爬区活动，了解3 周岁6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。观察目标 1. 观察幼儿在攀爬区的动作发展， 特别是平衡能力协调能力。2. 观察幼儿户外活动时， 是否愿意与同伴交往， 是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。观察 记录 （发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习探究的实际行为。） 幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域， 一个个大轮胎组了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面用双手将一一从轮胎上推了下来， 一一顺势从轮胎上跳了下来然后对我说：老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘， 后面的小朋友立即停了下来， 这时烁烁着眉毛对我说：李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群， 并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边小朋友皱着眉头。烁烁，你挤到我了、 烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。由于惯性，烁烁慢慢变成了小跑，一下来，便和不远处跑来的思淼碰到了一起，两个小朋友什么也没说，便跑开了。分析 评价 （学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。） 小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在低矮的攀登设备上攀爬。烁烁在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘，以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬轮胎时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来当前面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友此时，他行为规则意识还处于形成阶段，自我控制能力相对薄弱，在参与群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友好相处， 对同伴提的意见没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了，在使用简单的礼貌用语和简单的交往技能方面还有待加强。在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳， 倒在轮胎上时，烁烁都没有轻易放弃，也没有轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢地尝试继续前行；他已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下、慢慢地站起来、紧紧地抓住轮胎边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。支持策略（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）1.小班下学期，幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供低矮的平衡设备， 保证幼儿自主参与体育活动的间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度、有一定挑战的体育活动。幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的， 而是需要在潜移默化中逐渐形成。鉴于小班幼儿喜欢模仿，教师可以创设类似游戏情境，发现遵守规则的行为时，及时表扬和鼓励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿并遵守各项游戏规则和行为规则， 逐步在一日活动中树立幼儿规则意识。组织多样化的活动，创造